Сформировать у обучающихся целостную картину водного мира природы родного края; нашей планеты; о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую водную среду и мерах охраны вод и рыбных запасов.

######
Управление образования города Ростова-на-Дону
муниципальное учреждение дополнительного образования детей
Детский эколого — биологический центр г. Ростова-на-Дону
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ГИДРОЭКОЛОГИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»
Программа для детей 7- 11 лет .
Срок реализации 3 года.

Педагог высшей категории
Попивненко Татьяна Мардиросовна
г. Ростов-на-Дону
<metricconverter productid=«2012 г» w:st=«on»>2012 г.
Содержание
1. Пояснительная записка X 3

2.Учебно-тематический план и содержание тем 1-го года обучения X 9

3.Учебно-тематический план и содержание тем 2-го года обучения X 14

4.Учебно-тематический план и содержание 3-го года обучения X 21

5. Отслеживание эффективности и результативности программы X 29

6. Перечень необходимого наглядного, раздаточного и дидактического материалов...............33

7. Литература X 35

8. Приложения X 36
— 2 -
«Человека называю властелином природы,
но мудрость, с которой мы властвуем,
ото природы, не дается, этому надо учиться».
Н.И. Лобачевский
1. Пояснительная записка. Образовательная программа «Гидроэкология для детей» рассчитана на 3 года обучения и ориентирована на обучающихся в возрасте от 7 до 11 лет, изучающих окружающей мир и естествознание в школе. Программа позволяет в доступной форме познакомить детей с водным миром нашей планеты, а также с экологическими и рыбохозяйственными проблемами реки Дон и Азово — Черноморского бассейна. Авторская программа построена на конкретном многолетнем педагогическом опыте работы в сфере дополнительного образования, что позволяет обеспечить полноценный образовательный процесс экологической направленности. В основу индивидуальной программы «Гидроэкология для детей» положен экологический принцип взаимосвязи организма с окружающей водной средой и влияния антропогенного фактора на водную среду. Актуальность программы. В настоящее время экологическое воспитание детей на базе естественнонаучных знаний приобретает весьма важное значение. Интегрированная в науку система дополнительного экологического образования способствует наиболее полному раскрытию творческих способностей детей и созданию условий для их самореализации и самоопределения личности. По мнению рецензента программы « Гидроэкология Донского края » к.б.н. Е.М. Саенко: «Данную работу можно успешно использовать не только на занятиях кружка «Юный гидроэколог», но и рекомендовать для дополнительных занятий в общеобразовательной школе». -3- Особенности программы. За основу программы «Гидроэкология для детей» взята авторская программа «Гироэкология Донского края», которая получила положительную рецензию к.б.н. Е.М. Саенко и докт.биол.наук Н.А.Абросимовой: «Несомненным достоинством программы является то, что на примере гидробиологии пресных вод автором в доступной для школьников форме реализуется последовательно системный подход к формированию современных знаний по экологии. Программа представляет бесспорную теоретическую и практическую ценность с точки зрения экологического воспитания». В 2000 году программа «Гидроэкология Донского края» получила диплом лауреата Областного конкурса авторских программ. Программа первоначально была рассчитана на один год обучения. Впоследствии она была дополнена и расширена двумя блоками: «Тайны водного мира » — 1-ый год обучения и «Флора и фауна водоемов» — 2-ой год обучения. Созданию программы «Гидроэкология для детей» предшествовал семилетний научно-исследовательский и практический опыт работы по подготовке и апробации новых технологий (в том числе проектной и компьютерной) среди обучающихся лицея №20 Первомайского района. ЦЕЛЬ: сформировать у обучающихся целостную картину водного мира природы родного края; нашей планеты; о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую водную среду и мерах охраны вод и рыбных запасов. ЗАДАЧИ: а)пополнить разносторонние сведения о водном мире природы родного края, нашей планеты, тесных экологических связях, существующих в водной среде; б)обучить основным экологическим понятиям и культуре поведения в природе; в)вовлечь каждого кружковца в активный познавательный процесс; г)развивать умение самостоятельно мыслить и расширять свой кругозор при выполнении проектных, опытных и научно-исследовательских работах; д)умение быть терпимым и уважительным к чужому мнению; -4- е)бережно относиться к растительному и животному миру водоемов; ж)пропагандировать охрану вод и рыбных запасов среди населения. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ. Программа « Гидроэкология для детей » рассчитана на обучающихся в возрасте от 7 до 11 лет, когда познание окружающего мира осуществляется через призму личностного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы. Наблюдая и исследуя окружающий мир, ребенок делает для себя открытия о многогранных связях человека с природой и влиянии человека на природу. В младшем школьном возрасте дети особенно чувствительны к восприятию таких общечеловеческих ценностей как красота, одухотворенность и совершенство мира природы. РЕЖИМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ. Занятия по программе 1-го года обучения блок №1 «Тайны водного мира» проводятся два раза в неделю по 2 часа (общее количество часов за год 144). Занятия по программе 2-го года обучения блок №2 «Флора и фауна водоемов» (216 часов) и 3-го года обучения блок №3 «Водные просторы родного края» (216 часов) проводятся три раза в неделю по два часа. Во время обучения большое внимание уделяется экскурсиям, учебно — экологическим тропам, проектным и исследовательским работам. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ. На первом году обучения (блок №1 «Тайны водного мира») дети знакомятся с водным миром нашей планеты и ее обитателями. Узнают о свойствах воды и её значении в природе и в жизнедеятельности человека. Совершают сказочное путешествие с капелькой (круговорот воды в природе). Знакомятся с морями по цвету, понятиями «водоросли», «беспозвоночные животные» и «морские млекопитающие». — 5 - Узнают, как и где зарождалась жизнь на нашей планете, и как шло развитие животного мира на Земле. На практических занятиях обучающиеся проводят опыты с водой, водными растениями и животными, увиденные объекты зарисовывают в альбомы. В процессе обучения дети учатся пользоваться лупой, микроскопом, таблицами, иллюстрациями и определителями. На экскурсиях на природе дети наблюдают за растительным и животным миром наших водоемов. В сквере «Мира» старшие кружковцы проводят учебно — экскурсионную экологическую тропу, которую разработали сами, для младших детей, где знакомят их с высшими растениями и цветами сквера, рассказывают о них легенды и мифы, и в игровой форме обучают кружковцев экологическим знакам и экологической культуре поведения на природе. На втором году обучения (блок № 2 «Флора и фауна водоемов») кружковцы подробно знакомятся с водным миром ручьев, прудов и рек, понятиями «продуценты, консументы, сапрофиты», «Экосистема пруда» и «Загрязнение водоемов». Обучающиеся более подробно узнают о морских богатствах океана: ихтиофауне коралловых рифов и о «царстве морских глубин». Составляют мини — проекты по теме: «Как сохранить океан» и другие. Практические занятия проходят в атмосфере творчества (рисунок, лепка, аппликация), с использованием проектной деятельности, где ребенок может реализовать свои способности и потенциал личности. Для доступного усвоения данного материала применяется игровая форма: викторины, кроссворды. В весенне-летний период обучающиеся посещают зоопарк, ботанический сад, Областной музей краеведения и водоемы в городской черте. На третьем году обучения (блок № 3 «Водные просторы родного края») обучающиеся подробно знакомятся с обитателями реки Дон и особенностями Азово- Черноморского бассейна, с его легендами и мифами. Дети получают углубленную информацию о хрящевых, осетровых и промысловых рыбах данного бассейна. Знакомятся с Красной книгой Ростовской области. На практических занятиях большое внимание уделяется определению моллюсков, рыб из проб с использованием определителей, таблиц, открыток- иллюстраций, просмотру видеофильмов по изучаемым темам, изготовлению наглядных пособий с применением природного материала (коллективное панно «Осетровые рыбы» и т.д.). Обучающиеся в конце года принимают участие в коллективной проектной работе «По страницам Красной книги Ростовский области», где они самостоятельно подбирают литературу и учатся делать мини-доклады, с использованием компьютера и интерактивной доски. — 6 - Отдельные темы: «Рапана — путешественница», « Фонтаны в городской среде», «Улицы Ростова, названные в честь естествоиспытателей» — разрабатываются для научно-исследовательских работ, а результаты — как основа для реферативных докладов на конференциях. ТЕХНОЛОГИЯ, ФОРМЫ и МЕТОДЫ. При составлении программы «Гидроэкология для детей» учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания непрерывного образования». Основным становится принцип целостности, который достигается за счет интеграции знаний в различных областях науки. Так, изучая водную среду обитания, затрагиваются знания из области зоологии, ихтиологии гидробиологии, биологии и географии, что создает у младших школьников представление о природе, как о целом организме, где все взаимосвязано и все взаимодействуют. При составлении программы использовался принцип спиралевидности (витков спирали) от простого этапа к сложному этапу. Так, изучая тему «Знакомство с обитателями водоемов», на первом этапе дети получают знания о растениях и животных водоемов, а на втором этапе (более сложном витке спирали) они знакомятся с понятиями «Пищевая цепь питания», «Сообщества», «Экосистема». При конструировании содержания программы применялся принцип технологии личностно-ориентированного обучения, «создание ситуации успеха», при котором между педагогом и детьми устанавливается форма диалога, обучающимся предоставляется творческая свобода (выбор тем проектов, рисунков, таблиц и т.д.), сотрудничество между педагогом, детьми и их родителями. Методика проведения занятий с обучающимися содержит наблюдение, проведение и описание опытов, беседы, дидактические игры, творческие занятия, просмотр видеофильмов, прослушивание магнитофонных записей с голосами птиц и животных, проектные работы с использованием компьютера — все это позволяет создать в детском коллективе атмосферу увлеченности и самореализации каждого кружковца. Большое значение в кружковой работе отводится экскурсионным мероприятиям: посещение музеев, театров, выставок, ботанического сада, зоопарка, экологических троп, водоканала, водоемов и рыбоводных заводов. В процессе этих экскурсионных занятий обучающиеся лучше представляют историю родного края, ее растительный и животный мир, знакомятся с рыбоводными достижениями, с деятельностью учёных и принимают участия — 7 — в природоохранных мероприятия. В структуру программы входят экологические праздники «Всемирный день моря», «Всемирный день защиты морских млекопитающих», «Всемирный день воды», «Всемирный день окружающей среды» и др., сюжетно-ролевые игры, викторины и экологические акции, которые способствуют самореализации личности ребенка, развитию творческой активности, воображения, что, впоследствии, формирует у кружковцев такие качества, как толерантность, коллективизм, дружба, взаимовыручка и личная ответственность за общее дело. -8-

2.Учебно-тематический план и содержание тем 1-го года обучения.

Блок «Тайны водного мира».

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	—	2
2.	Голубая планета Земля: 2.1.Земля глазами древних людей. 2.2.Как человек открывал Землю.	8 4 4	4 2 2	4 2 2
3.	Загадочный мир воды: 3.1.Роль воды в жизни живой природы. 3.2.Свойства воды. 3.3.Путешествие капельки. 3.4.Моря по цвету.	28 4 8 12 4	12 2 4 4 2	16 2 4 8 2
4.	Знакомство с обитателями водоемов: 4.1.Водоросли. 4.2.Беспозвоночные животные. 4.3.От рыб до водных млекопитающих.	96 4 14 78	38 2 12 24	58 2 2 54
5.	Развитие животного мира на Земле. 5.1.Древние обитатели морского дна. 5.2.От древних рыб до динозавров.	8 2 6	4 — 4	4 2 2
6.	Итоговое занятие:	2	-	2
	Итого :	144	58	86

-9- Программа 1-го года обучения. Блок «Тайны водного мира». 1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ .(2 ч.) Знакомство с детским коллективом и его интересами. План работы на год. Проведение инструктажа по технике безопасности. Демонстрация альбомов, фотографий, коллекций и поделок из природного материала, сделанных кружковцами прежних лет. Понятия «Экология»и «Гидроэкология». 2.ГОЛУБАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ.(8 час.4/4). 2.1.Земля глазами древних людей.(4 час. 2/2). Представление древних людей о форме Земли на примере мифов Древней Индии и Древней Руси. 2.2. Как человек открывал Землю. (4 час. 2/2). На чем стоит Земля, как ее открывали. Пробуждение Земли. Мифы и сказания. Практическая часть: Зарисовываем Землю в представлении древних и современных людей. Работа с пластилином: модель Земли в древнеиндийском и древнерусском представлении, современная форма Земли. 3.ЗАГАДОЧНЫЙ МИР ВОДЫ. (28 час. 12/16). 3.1.Роль воды в жизни живой природы. (4 час.2/2). Значение воды в жизни растений, животных и человека. Три состояния воды в природе. 3.2.Свойства воды. (8 час.4/4). Практическая часть: Опыты по изучению свойств воды (запах, цвет, вкус, форма, смачивание, очищение и испарение). Зарисовка в тетрадь. Уход за комнатными растениями. Влияние воды на комнатные растения.
-10-
3.3.Путешествие капельки. ( 12 час. 4/8). Круговорот воды в природе. Сказка о небесном путешествии капельки. Значение слов дождь и роса. Практическая часть: Экскурсия на природу: «Наблюдение за облаками», «Наблюдение за дождем». Зарисовка и фиксация увиденного в тетрадь наблюдений. Зарисовка сказочного путешествия капельки (круговорот воды в природе). 3.4.Моря по цвету. (4 час. 2/2). Белое, Черное, Красное и Желтое моря. Их характеристики и особенности. Легенды и мифы о морях. Практическая часть: Просмотр видеофильма «Море». Зарисовка обитателей моря. 4. ЗНАКОМСТВО С ОБИТАТЕЛЯМИ ВОДОЕМОВ (96 час.38/58). 4.1.Водоросли. (4 час.2/2). Роль водорослей в водоемах. Микро- и макро- водоросли. Их роль в природе. Практическая часть: Наблюдение за водорослями в аквариуме и зарисовка их в тетрадь. 4.2.Беспозвоночные животные. (14 час. 2/12). Ракообразные обитатели пресных и морских вод, на примере речного рака и краба. Моллюски пресноводные и морские, на примере катушки и рапаны. Кто такие насекомые, и почему их так зовут? Стрекозы и комары — выходцы из воды. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Развитие насекомых на примере комара. Рассказы и мифы о насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека. Практическая часть: Наблюдение за моллюсками в аквариуме, изучение и зарисовка раковин речных и морских моллюсков. Просмотр видеофильма о насекомых. Аппликация из бумаги «Подводный мир». Игра «Поле чудес» по теме «Насекомые воды». -11- 4.3.Позвоночные: от рыб до млекопитающих. (78 час. 24/-54). Древние рыбы морей и океанов. Пресноводные и морские рыбы. Электрические рыбы. Экзотические рыбы тропических морей. Рыбы гиганты и карлики. Забота о потомстве. Выживание и защита. Аквариумные рыбки. Акклиматизация рыб. Знакомство с амфибиями. Гиганты и карлики среди земноводных. Рассказы о земноводных. Пресмыкающиеся. Их сходство и отличие от амфибий. Крокодил-гигантские древние животные. Крокодиловые фермы. Морские змеи. Рассказы о морских черепахах. Многообразие птиц. Биология и строение птиц. Особенности строения клюва и ног у водоплавающих птиц. Что и как едят водоплавающие птицы. Строительство гнезд. Значение птиц в природе и в жизни человека. Особенности строения тела и биология водных млекопитающих. Первозвери: утконос и ехидна. Синий кит — гигант нашей планеты. Знакомство с усатыми и зубатыми китами. Моржи и тюлени — ластоногие млекопитающие. Почему вымерла морская корова. Охрана морских млекопитающих. Практическая часть: Зарисовка рыб различной формы тела. Определение возраста рыб по чешуе. Уход за аквариумными рыбками. Просмотр видеофильма «Акулы и скаты». Ролевая игра «Зов моря». Определение рыб до вида из фиксированных проб. Аппликация «Рыбка» из семян и листьев. Работа с лупой и микроскопом. Оформление альбомов. Экскурсия в музей краеведения. Просмотр видеофильма «Амфибии и рептилии», составление кроссворда « Водоплавающие птицы» на компьютере. Зарисовка строения клюва и ног у водоплавающих птиц. Определение водоплавающих птиц по голосу (магнитофонная запись). Просмотр видеофильма «Птицы». Аппликация из семян и листьев «Птичка». Изготовление кормушек для зимующих птиц. Подкормка птиц зимой. Просмотр и зарисовка перьев различных птиц (гусь, утка, воробей, голубь). Творческий мини-проект «Птицы наших водоемов»: сбор информации, оформление в виде заметок, рефератов, фотографий и рисунков. Результат — стендовая выставка. Зарисовка водных млекопитающих. Игра «Море чудес». Аппликация из ткани и кожи «Дельфины». Экскурсия в зоопарк. Составление пищевых цепей питания на компьютере, зарисовка их. Творческий мини-проект «Водные млекопитающие»: сбор информации, фотографий, изображений, рисунков и т.д. Результат в виде стендовой выставки. -12- 5. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (8 час.4/4). 5.1. Древние обитатели морского дна. (2час. -/2). Практическая часть: Зарисовка зарождения жизни в древнем море; простейших растений и животных (трилобиты и белемниты). 5.2. От древних рыб до динозавров. (6 час.4/2). Рыбы Девонского периода: беззубая рыба и кладоселейск — первая акула. Ихтиозавр и плезиозавр- древние морские животные. Динозавр — «ужасный ящер». Практическая часть: Просмотр видеофильма « Развитие жизни на Земле». Зарисовка древних рыб и динозавров. 6. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ( 2 час.-/2 ). Практическая часть: Подведение итогов за год. Проведение ролевой игры «Зов моря», являющейся диагностикой уровня развития детей 1-го года обучения. Выставка поделок и рисунков обучающихся за год. Обсуждение предложений по изменению программы первого года обучения.
-13-

3.Учебно-тематический план и содержание тем 2-го года обучения

Блок «Флора и фауна водоемов».

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	4	2	2
2.	Мир ручьев, прудов и рек: 2.1.Растения пресных водоемов. 2.2.Пресноводная фауна. 2.3.Развитие насекомых. 2.4.Экосистема пруда. 2.5.Загрязнение пресных водоемов.	68 22 34 4 6 2	24 6 12 2 4 —	44 16 22 2 2 2
3.	Океан- наше морское богатство: 3.1.У кромки воды. 3.2.В царстве морских глубин. 3.3.Жизнь в коралловых рифах. 3.4.Морская охота и рыболовство. 3.5.Загрязнение океана. 3.6.Как сохранить океан.	132 16 48 26 18 14 10	48 4 16 10 8 4 6	84 12 32 16 10 10 4
4.	Удивительный мир океанов: 4.1.Путешествие через океан. 4.2.Выживание и защита. 4.3.Чудеса природы.	10 4 2 4	4 2 - 2	6 2 2 2
5.	Итоговое занятие:	2	-	2
	Итого	216	78	138

-14-
Программа 2 -го года обучения. Блок «Флора и фауна водоемов». 1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (4 час.2/2 ). Обсуждение планов на год. Решение организационных вопросов. Знакомство с понятием «Гидроэкология».Проведение инструктажа по технике безопасности. Практическая часть: Определение с помощью теста экологической установки (автор- Ясвин В.А.), уровня самооценки (модификация Е.А. Ничипорюк), диагностика мотивации прихода в объединение. 2.МИР РУЧЬЕВ ПРУДОВ И РЕК (68 час.24/44). 2.1.Растения пресных водоемов (22час.6/16). Характеристика пресных водоемов.Зоны водоема. Растения плавающие на поверхности воды (ряска, элодея, водокрас лягушачий, рдест плавающий). Растения с корнями в грунте (лютик водяной, кувшинка белая).Мелководная зона (тростник обыкновенный, рогоз широколиственный). Растения береговой зоны (осока, калужница болотная и различные виды ситников). Рост и размножение водных растений из семян (рогоз, ирис желтый). Другие способы размножения (элодея канадская, ряска малая). Насекомоядные растения: росянка и пузырчатка. Практическая часть: Опыт с элодеей канадской «Откуда в воде кислород». Зарисовка опыта. Аппликация из бумаги «Кувшинка белая». Наблюдение за водными растениями из аквариума и зарисовка их. Работа с микроскопом и лупой — особенности строения водных растений. Определение водных растений по определителю и рисункам. Составление кроссворда на компьютере по теме «Водные растения». Экскурсия в ботанический сад. Посещение учебно — экологической тропы, проводимой старшими кружковцами в сквере «Мира». — 15 - 2.2.Пресноводная фауна. (34 час.12/22). Насекомые воды. Жизнь над водой — поденки. На поверхности воды — палочковидная водомерка, клоп- водомерка, ранатра, жук- вертячка. Под водой- водяной скорпион, жук-водолюб большой, жук плавунец. Как питаются насекомые воды. Насекомые — хищники. Животные имеющие раковину и панцирь. Рыбы — обитатели пресных водоемов. Миноги -круглоротые рыбы. Пресноводные хищники: сом, щука, окунь, форель. Мирные рыбы: сазан( карп), красноперка, линь, пескарь. Забота о потомстве у рыб (трехиглая колюшка, бычки). Особенности развития тритона и лягушки. Лягушка и жаба- сходства и отличия. Водоплавающие птицы. Как птицы заботятся о потомстве. Хищники и мирные в птичьем царстве. Агрессивное поведение птиц. Млекопитающие пресных водоемов. Редкие водные млекопитающие. Понятия: продуценты или организмы производители, консументы или организмы — потребители, сапрофиты или организмы — разрушители. Понятие «Пищевая цепь питания». Практическая часть: Зарисовка хищных и мирных рыб, особенности из питания. Рот верхний, прямой, нижний, зарисовка. Изготовление водных животных из природных материалов. Экскурсия на ростовский водоканал. Игра «Поле чудес»: « Рыбы». Уход за аквариумными рыбками. Экскурсия в областной краеведческий музей «Флора и фауна нашего края».Определение рыб по определителю и таблицам. Панно из семян и пластилина «Обитатели пресных вод». Конкурс рисунков «Птицы нашего края». Работа на компьютере «Хищники и мирные млекопитающие». Викторина «Фауна рек и прудов». 2.3.Развитие насекомых (4 час.2/2). Удивительное насекомое — ручейник. От яйца до взрослого насекомого. Практическая часть: Зарисовка насекомых и их особенности развития. 2.4.Экосистема пруда (6 час. 4/2). Понятия экосистема и сообщество на примере пруда. Практическая часть: Работа с таблицей «Экосистема пруда» и зарисовка ее. Наблюдение за аквариумом, как за искусственной моделью экосистемы. -16 - 2.5.Загрязнение пресных водоемов. (2 час.- /2). Практическая часть: Просмотр видеофильма «О влиянии антропогенного фактора на загрязнение окружающей водной среды: отходы предприятий, удобрения с полей, бытовой мусор, ядохимикаты, мытье машин» и зарисовка увиденного. 3. ОКЕАН — НАШЕ МОРСКОЕ БОГАТСТВО. (132 час.48/84). 3. 1.У кромки воды (16час.4/12). Знакомство с Мировым океаном. Важные географические открытия. Жизнь близ полюсов. Антарктика: море и лед. Арктика — на паковом льду. Жизнь между приливами. Жизнь на каменистом дне. Живущие в морском песке. Обитатели высоких утесов. Острова — хранители прошлого. Практическая часть: Просмотр видеофильма «Рождение океана» и «Жизнь на полюсах». Аппликация из природного материала « Белый медведь — житель Арктики». Экскурсия в зоопарк. Викторина «Жизнь на полюсах». Зарисовка обитателей высоких утесов. 3.2.В царстве морских глубин. (48 час.16/32). Моря Тихого океана. Флора и фауна этих морей. Бассейн Северного Ледовитого океана и его обитатели. Индийский и Южный океаны, их особенности. Атлантический океан и его обитатели. Вредные морские организмы: морские древоточцы и камнеточцы (моллюски, черви, ракообразные и морские звезды). Способы защиты от морских древоточцев. Киты, дельфины, кашалоты. Опасные морские животные: кишечнополостные (медузы, актинии), моллюски (конус, тридакна), рыбы (акулы, скаты, барракуды, мурены, электрические и ядовитые рыбы и др.), морские змеи, касатки. Понятия «фитопланктона» и «зоопланктона». Четыре уровня глубины океана. Пелагиаль — зона фотосинтеза в океане. Сублитораль — сумеречная зона. Темная зона. Абиссаль — глубоководная зона. Жизнь в океанских впадинах и глубинах. Современные исследования океанов. Практическая часть: Изучение внешнего вида морского животного на компьютере. Определение морских животных и растений с помощью определителя. — 17 - Изготовление таблиц, оформление стендов и альбомов. Подготовка мини — рефератов по выбранным темам. Просмотр видеофильма «Жизнь в океане» и «Морские млекопитающие». Проектная коллективная работа по теме «Обитатели морских глубин». Коллаж «Морская фантазия» с использованием природных материалов и ткани. Посещение областного музея краеведения. Декоративное панно из шерстяных ниток «Морские рыбы». Конкурс рисунков «Жизнь в океане». 3.3.Жизнь в коралловых рифах. (26 час.10/16). Образование коралловых островов. Понятия «атолл» и «лагуна». Большой Барьерный Риф — одно из чудес света. Многообразие кораллов. Сообщество кораллового рифа. Морская звезда «терновый венец» — враг кораллов. Влияние человеческой деятельности на гибель коралловых рифов. Как защитить коралловый риф. Практическая часть: Определение и зарисовка кораллов из коллекций, открыток и фотографий. Просмотр фрагментов из видеофильма «В поисках Немо». Лепка кораллов из соленого теста. Коллективная работа « В гостях у Немо » с использованием природных материалов и соленого теста. Викторина «Угадай коралл». 3.4.Морская охота и рыболовство (18 час.8/10). История развития китобойного промысла. Трагедия китов. Промысел морских черепах. Основные морские промысловые рыбы: сельди, треска, минтай, хек, морской окунь и др. Промысел беспозвоночных животных: ракообразные, моллюски, иглокожие и др. Практическая часть: Ознакомление с промысловыми морскими рыбами с помощью компьютера и зарисовка их. Лепка морских рыб из соленого теста. Посещение аквариума в зоопарке. Работа с лупой и микроскопом: определение возраста у рыб по чешуе, костям и отолитам. 3.5.Загрязнение океана. (14 час.4/10). Бытовые отходы. Промышленные отходы. Сельскохозяйственные отходы. Радиоактивные отходы. Отрава с небес. Отходы морских судов и затонувших танкеров- катастрофа на Аляске. Экологические катастрофы в морях Атлантического океана: Черное, Азовское, Средиземное. — 18 - Практическая часть: Просмотр видеофильма «Угроза океану». Подготовка и проведение мини- рефератов по теме «Загрязнение океана». 3.6.Как сохранить океан. (10час.4/6). Программа ООН по защите окружающей среды: борьба с радиоактивными отходами, промышленными и бытовыми отходами. Борьба с нефтяными пятнами. Программа по ограничению и регулированию охоты и рыболовства в морских водах. Движение зеленых — «Гринпис». Практическая часть: Коллективная работа: составление и зарисовка экологических знаков по охране окружающей морской среды. Просмотр видеофильма « Как спасти океан». Проведение экологической акции «Вода — это жизнь». 4. УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ОКЕАНОВ ( 10 час.4/6). 4.1.Путешествие через океан. (4 час. 2/2). Саргассово море и его особенности. Тайна рождения угря. Практическая часть: Особенности строения тела угря, зарисовка его. Лепка из пластилина цикл развития угря. 4.2.Выживание и защита ( 2 час.-/2). Практическая часть: Рыбные «косяки», щупальцы и шипы — это способы выживания и защиты у водных организмов. У медузы – физалии — щупальцы, у морской звезды и ежа- шипы- колючки, у спрута чернильное облако. Зарисовка защитных органов у водных животных. 4.3.Чудеса природы (4 час.2/2). Природное партнёрство — симбиоз и его значение. Лишайники (водоросли + грибы) — замечательный пример симбиоза. Рак — отшельник и актиния. Рыба- клоун и крупная актиния. Рыба — горчак и беззубка. Рыбка номиус и медуза. Акула и рыбки — лоцманы. Практическая часть: Конкурс рисунка «Взаимопомощь в природе». Лепка из соленого теста «Животные друзья» — 19 - 5. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ( 2 час.-/ 2). Практическое занятие: Подведение итогов за год. Определение с помощью теста экологической установки (автор Ясвин В.А.), уровня самооценки (модификация Е.А. Ничипорюк), диагностики мотивации прихода в объединение. Выставка поделок и награждение победителей. — 20 -

4.Учебно-тематический план и содержание 3-го года обучения

Блок «Водные просторы родного края».

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	-	2
2.	Связь пресноводных организмов со средой обитания: 2.1 Абиотические и биотические факторы. 2.2.Морфологические и физиологические приспособления водных организмов. 2.3. Флора и фауна Донского края (низовья р.Дон).	76 18 30 28	42 10 18 14	34 8 12 14
3.	Фауна Азово-Черноморского бассейна: 3.1.Особенности Азовского и Черного морей. 3.2.Беспозвоночные животные морей. 3.3.Хрящевые рыбы. 3.4.Осетровые рыбы. 3.5.Промысловые рыбы. 3.6.Морские рыбы. 3.7.Морские птицы и млекопитающие. 3.8.Красная книга Ростовской области.	124 12 10 14 16 20 22 20 10	42 2 2 4 4 8 10 8 4	82 10 8 10 12 12 12 12 6
4.	Охрана вод и рыбных запасов Азово- Донского края.	12	6	6
5.	Итоговое занятие.	2	-	2
	Итого:	216	90	126

— 21-
Программа 3 года обучения

Блок «Водные просторы родного края».

1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. (2 час./-).

Обсуждение планов на год. Проведение инструктажа по технике безопасности. Ознакомление обучающихся с летними коллекциями беспозвоночных животных. Определение с помощью теста экологической установки (автор-Ясвин В.А.), уровня самооценки ( модификация Ничипорюк Е.А.), диагностики мотивации прихода в объединение. 2.СВЯЗЬ ПРЕСНОВОДНЫХ ОРГАНИЗМОВ СО СРЕДОЙ ОБИТАНИЯ.(76 час.42/34). 2.1.Абиотические и биотические факторы. (18 час. 10/8). Характеристика пресноводных водоемов: естественных — реки, озера; искусственных — пруды. Важнейшие абиотические факторы (свет, температура, кислород, прозрачность и т.д.), и адаптация к ним живых организмов. Понятие гидробионты. Экологическая классификация гидробионтов: нектон (рыбы, земноводные и активно перемещающиеся насекомые); планктон (фито- и зоопланктон); бентос — донные организмы (черви, моллюски, ракообразные, личинки насекомых и т.д.). Биотические факторы и их характеристика: внутривидовые и межвидовые взаимодействия. Конкуренция: межвидовая и внутривидовые, борьба за пищу. Практическая часть: Изучение физических и химических свойств воды. Влияние температуры, солености и рН на простейшие организмы. Знакомство с микромиром водоема. Работа с лупой и микроскопом. Зарисовка объектов наблюдений. Составление списков беспозвоночных и позвоночных животных водоема. Зарисовка их в альбомах. — 22 - 2.2.Морфологические и физиологические приспособления водных организмов. (30 час. 18/12). Приспособления водных животных к условиям данной среды обитания. Морфологические: плавники и жабры (рыбы), перепонки на лапах и ногах (земноводные, птицы, млекопитающие), форма рта у рыб зависит от характера питания (верхний, средний, нижний), клюв длинный ( цапля, кулик), широкий плоский (утки, лебеди). Физиологические приспособления: нерестовые миграции рыб, залегание на дно и в падание в спячку. Три типа приспособительной окраски: 1- защитная, позволяет организму слиться с фоном и стать менее заметным (камбала, скат); 2- предупреждающая, (жерлянка), 3 — подражательная (морской дракон похож на пучок водорослей). Практическая часть: Просмотр видеофильма «Приспособление водных животных к среде обитания». Изготовление учебно-наглядного пособия по теме «Приспособления животных». Посещение зоопарка и наблюдение за животными. Сбор материалов и выступление с докладами по экскурсии в зоопарк. Конкурс на лучший рисунок «Мой любимый зверь». Коллективная творческая работа лепка из пластилина « Наш зоопарк ». 2.3.Флора и фауна Донского края( низовья реки Дон). (28 час.14/14). Дон — самая крупная река нашей области. Легенды и сказания о «Доне-батюшке». Почему именуют нашу реку «тихим Доном». Значение слов: «исток, русло, устье». Водные растения реки Дон и приспособление их к водной среде. Беспозвоночные животные реки Дон и их значение в пищевой цепи питания. Осетровые рыбы — богатство Донского края. Белуга — самая крупная рыба реки Дон. Мирные и хищные рыбы. Хозяйственное значение. Водные амфибии и рептилии реки Дон. Значение их в природе. Содержание земноводных и пресмыкающихся в домашних условиях. Птицы пресных вод Донского края. Особенности их биологии: ухаживание в брачный период (чомга, зимородок и кряква), строительство гнёзд (камышовка тростниковая, береговая ласточка, оляпка и чомга). Забота о потомстве (цапли, пеликаны), защита птенцов (малый зуёк, малые поганки). -23-
«Рыбоядные» птицы, их польза и вред в рыбном хозяйстве. Водные млекопитающие: водяная полевка, ондатра, выдра, европейская норка — их биология и значение в природе. Выхухоль — исчезающее животное ровесник мамонта. Практическая часть: Работа с картой Ростовской области. Работа с фотографиями и иллюстрациями водных растений. Определение и зарисовка водных растений из коллекций. Работа с микроскопом и лупой: фиксированные пробы зоопланктона и фитопланктона из реки Дон. Определение моллюсков с помощью определителей. Работа с природным материалом (ракушки, семена. листья, перья и мех). Панно «Сказочный мир воды». Наблюдение за катушкой в аквариуме: питание, дыхание, кладки икринок, их количество, цвет, развитие. Оформление уголка природы и уход за аквариумом. Викторина «Путешествие по родному краю». Экскурсия на водоем. 3. ФАУНА АЗОВО- ЧЕРНОМОРСКОГО БАССЕЙНА. (124 час.42-82). 3.1.Особенности Азовского и Черного морей. ( 12 час.2/10). Характеристика Азово — Черноморского бассейна. Мифы и легенды о наших южных морях. История древнего подводного города Диоскурии у берегов Сухуми. О морской воде Азовского и Черного море. Реки впадающие в эти моря. Значение Азовского и Черного морей в природе и жизнедеятельности человека. Практическая часть: Знакомство с географическим положением, территорией и границами Азово- Черноморского бассейна на карте. Работа с картой (определение места — нахождения рек). Составление кроссворда на компьютере по теме «Реки и моря». Просмотр видеофильма «Черное море». Конкурс рисунков «Море». 3.2.Беспозвоночные животные ( 10 час.2/8). Кишечнополостные. Медузы — предсказатели шторма. Медузы: красавица аурелия и ядовитая пилема (корнерот). Мифы и легенды о медузах. — 24 - Обитатели песчаного дна: гаммарусы, рак — отшельник, песчаная креветка, краб- плавунец. Легенда о раке — отшельнике, названном в честь Диогена. Роль ракообразных в биоценозе песчаного дна. Моллюски двустворчатые и брюхоногие. Промысловые моллюски: мидии и устрицы. Рапана — враг мидий. Значение моллюсков в пищевой цепи питания. Практическая часть: Просмотр видеофильма « Жизнь в Черном море ». Зарисовка животных. Коллективный творческий проект «Беспозвоночные моря». Оформление проекта и слушание и оценка докладов. 3.3.Хрящевые рыбы. ( 14 час.4/10). Акула — катран или «морская собака». Биология акулы и ее значение для человека. Скаты — родственники акул. Скат — хвостокол или морской кот. Морской кот — опасная рыба. Особенности ската — морской лисицы. Питание и размножение хрящевых рыб. Практическая часть: Присмотр видеофильма «Акулы и скаты». Зарисовка хрящевых рыб. Коллективная работа — оформление стенда «Акулы и скаты». Составление пищевых цепей питания на компьютере. Лепка из пластилина хрящевых рыб. Викторина « Хрящевые рыбы ». 3.4.Осетровые рыбы- древние рыбы. (16 час.4/12). Характеристика «красных рыб». Стерлядь- единственный пресноводный вид осетровых (опреснённая часть Таганрогского залива). Белуга — самый крупный вид осетровых. Осетр и севрюга их биология и проблема нерестилищ. Как появился бестер или гибрид (белуга+стерлядь). Осетроводство и его проблемы. Значение осетровых рыб в природе и в жизнедеятельности человека. Практическая часть: Определение осетровых рыб из фиксированных проб по таблицам и определителям. Зарисовка рыб. Коллективная работа панно «Осетровые рыбы» с использованием природного материала, пластилина, ниток. Экскурсия на рыбоводное хозяйство со обучающимися старших классов. -25- 3.5.Промысловые рыбы.(20час.8/12). История рыболовства на Руси. Тюлька — основная промысловая рыба Азовского моря. Основные объекты промысла в Черном море: хамса, сельдь, скумбрия, ставрида, кефаль, камбала, бычки и др. Промысловые карповые рыбы Азовского моря и Таганрогского залива: тарань, рыбец, чехонь, толстолобик, лещ и сазан. Как судак заботится о потомстве. Причины сокращения промысловых видов рыб. Практическая часть: Работа с иллюстрациями « Промысловые рыбы Азовского и Черного морей». Зарисовка рыб. Составление схем пищевых цепей питания для рыб Азово-Черноморского бассейна. Определение рыб из проб по определителю и таблицам. Экскурсия в зоопарк «Аквариум». 3.6.Морские рыбы.( 22 час. 8/14). Кто такие морские рыбы, их особенности. Меч — рыба — крупный хищник. Знакомство с рыбой сарган и морским петухом. Морская игла и морской конёк- заботливые папаши. Рыбы пришельцы из Средиземного моря. Практическая часть: Просмотр видеофильма «Рыбы Черного моря». Зарисовка ихтиофауны Черного и Азовского морей. Работа с таблицами и иллюстрациями открыток по теме рыбы Азово — Черноморского бассейна. Определение рыб по картинкам на компьютере. Коллективная творческая работа по морским рыбам Черного моря. Подбор материалов, систематизация их и подготовка докладов к выступлениям на занятиях в объединении. 3.7.Морские птицы и млекопитающие.(20 час. 10/10). Чайка — морская птица. Связь поведения чаек с погодой. «Если чайка села в воду, жди хорошую погоду. Чайка бродит по песку, моряку сулит тоску» т.е шторм. Черноголовый хохотун — реликтовая чайка т.е., обитала во времена древнего моря Тэтис. Маленькая черноморская уточка — нырок. Предание о нырке — древнегреческом царевиче Эсаке. Баклан — прекрасный летун и ныряльщик. -26-
Дельфины — морские звери Черного моря. Дельфин — белобочка, часто встречающийся дельфин Азово — Черноморского бассейна. Афалин — самый крупный дельфин наших вод. С 1966года введен запрет промысла дельфинов в нашей стране. Дельфин — брат человека. Слово «дельфин» происходит от греческого слова «дельфос» — «брат». Научно-исследовательские работы проводимые с дельфинами в дельфинариях в наших южных городах. Практическая часть: Зарисовка птицы в альбомы. Прослушивание голосов птиц на компьютере. Лепка из теста «Морские птицы и звери ». Сбор реферативного материала по теме «Морские животные» и прослушивание докладов. Просмотр видеофильма «Киты и дельфины».Зарисовка морских млекопитающих. 3.8.Красная книга Ростовской области. ( 10 час. 4- 6). Знакомство обучающихся с Красной книгой Ростовской области. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных, занесенные в Красную книгу Ростовской области. Практическая часть: Коллективная творческая работа по составлению «Экологического проекта по страницам Красной книги Ростовской области».Подготовка литературно- поэтического сценария по Красной книге с участием обучающихся. Изготовление наглядных пособий из природного материла к теме «Красная книга — Животный мир». Составление кроссворда «Редкие животные». Работа на компьютере: учимся составлять синквейны — стихотворения из пяти строк с большим объемом информации. 4.ОХРАНА ВОД И РЫБНЫХ ЗАПАСОВ АЗОВО- ДОНСКОГО КРАЯ ( 12 час. 10 — 2 ). Охрана региональных водных источников. Рыбные запасы края и их охрана. Акклиматизационные мероприятия. Искусственное рыборазведение. Понятия «Заповедники и заказники». Государственный природный заповедник «Ростовский» район озера Маныч — Гудило. Донской заповедник в дельте реки Дон. -27-
Практическая часть: Экскурсия на «Детскую экологическую станцию Ростовского водоканала». Изготовление плакатов: «Сохраним нашу воду», «Береги каплю», «Вода-это жизнь» 5.ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ( 2 час. — /2). Практическая часть: Тестирование по пройденным темам (программа трех лет). Проведение игры « Что? Где? Когда?» по теме «Водные просторы родного края»