Планирование по русскому языку 10 класск учебнику Гольцовой Н.Г. "Русский язык язык 10-11 класс"
ПРОГРАММА
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
10
КЛАСС
_базовый___
(уровень) СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, цели, задачи, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование, характеристику, нормы оценивания. Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделен 1 час в неделю.
Учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической
и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.
Изучаемый в 11 классе материал
рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ включена система практических и
контрольных работ, включающих задания части А, В и С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии,
морфемному и словообразовательному разбору.
Реализация плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенции в рамках ИКТ — деятельности: сжимать, разворачивать, использовать презентации, создавать электронные таблицы и схемы.
В программе указан годовой объем учебного времени, дано распределение часов по темам.
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая примерная программа по русскому языку для 11 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует, детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета. Определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.
Календарно-тематический план ориентирована на использование учебника для общеобразовательных
учреждений
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание гражданина и патриота; формировании е представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
•
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях;
•
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
•
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Основные задачи обучения русскому языку в старших классах:
•
повторить и углубить знания по основам науки о русском языке;
•
совершенствовать умения в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики, фразеологии, грамматики;
•
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
•
закрепить и расширить знания учащихся в области речеведения;
•
совершенствовать коммуникативные способности; развивать готовность к речевому взаимодействию, общению, сотрудничеству;
•
совершенствовать речевые умения и навыки, связанные с анализом и созданием текстов разных стилей;
•
развивать навыки лингвистического анализа текста;
•
развивать навыки самоконтроля, потребности обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся должны знать:
·
Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
·
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
·
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учащиеся должны уметь:
·
Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
·
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
·
Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
·
Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
·
Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
·
Извлекать необходимую информацию из различных источников;
·
Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
·
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
·
Осознания русского языка как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
·
Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА:
Принципы отбора содержания связаны с учетом системности, научности и доступности, а так же преемственности между различными разделами курса, логикой внутрипредметных связей и рассчитан на 1 час в неделю (34 часа).
Материал курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в 10 классе повторяются и углубляются графика, лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография. Синтаксис простого и сложного предложений — в 11 классе.
Уроки предполагают углубленное изучение и повторение, что необходимо для подготовки к Единому государственному экзамену.
Курс ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания, осознанному выбору будущей профессии. Через тексты, ориентацию на и ужи ость профессий стране помочь выпускником с самоопределением.
Для решения познавательных задач
учащимся предлагается использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, ресурсы Интернета.
Личностная
ориентация
выявляет
приоритет воспитательных и развивающих
целей обучения.
Способность учащихся понимать причины и логику развития
языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всех систем.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество.
Система уроков сориентирована не только на получение готовых знаний, но и на творческий подход, использование проектов и исследовательской деятельности. Система занятий предусматривает усиление мотивации за счет воспитания личностно и общественно востребованных качеств.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся и возможностью использовать здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребенка
В программе предусматривается использование оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений — все это позволяет снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.
Реализация плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенции в рамках ИКТ — деятельности: сжимать, разворачивать, использовать презентации, создавать электронные таблицы и схемы.
В программе указан годовой объем учебного времени, дано распределение часов по темам.
|
10 класс. Тематическое планирование | ||||||||||||||
|
Базовый уровень (35 ч) |
|
| ||||||||||||
|
|
№ урока |
Тема урока |
§ |
Количество |
Основные термины и понятия |
Внутрипредметные связи |
Практические навыки. Форма контроля. |
Правописные навыки | ||||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
| |||||||
|
|
1. |
Слово о русском языке |
|
1 |
Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира |
Знакомство с выдающимися отечественными лингвистами |
Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему |
| ||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
| Лексика. Фразеология. Лексикография (4 часов). | ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
|
2. |
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. |
1-7 |
1 |
Значение слова, изобразительно- выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствования, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологический оборот, основные типы словарей Значение слова, изобразительно- выразительные средства языка. |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-вырази- тельные возможности языка. Лингвистический анализ текста. Изобразительно-вырази- тельные возможности языка. Практическая работа. |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. Словари синонимов, антонимов, паронимов Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. | ||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
|
3. |
Стартовый контроль |
| 1 |
|
|
|
| ||||||
|
| ||||||||||||||
|
|
4. |
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика обще- употребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. |
8-10 | 1 |
Лексика исконно русская, заимствования, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-выразительные возможности языка |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. Словари синонимов, антонимов, паронимов | ||||||
|
| ||||||||||||||
|
5. |
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография. |
11-12 | 1 |
Фразеологический обо- рот, основные типы словарей |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-выразительные возможности языка. Словарный диктант. |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. | |||||||
|
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия (2 часа). | |||||||||||||
|
|
6. | Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. |
13 |
1 |
Основные лингвистические единицы фонетики. Звук. Гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. | Культура речи. Орфоэпические нормы правописания. |
Тест по орфоэпии (А6). | Формирование орфографических навыков. | ||||||
|
|
7. | Орфоэпия. |
14 | 1 |
Основные лингвистические единицы фонетики. Звук. Гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. | Культура речи. Орфоэпические нормы правописания. |
Тест по орфоэпии (А6). | Формирование орфографических навыков. | ||||||
|
|
Морфемика и словообразование (2 часа). | |||||||||||||
|
|
8. |
Состав слова. Морфемный разбор слова. Словообразование. |
15-16 | 1 |
Основные единицы морфемики и их особенности. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Работа со словообразовательным словарём, словарём морфем. |
Основные словообразовательные модели русского языка. | ||||||
|
|
9. |
Орфоэпия. |
17 |
1 |
Основные единицы морфемики и их особенности. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Работа со словообразовательным словарём, словарём морфем. |
Основные словообразовательные модели русского языка. | ||||||
|
| Морфология и орфография (6уроков). | |||||||||||||
|
|
10. |
Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. |
18-20 | 1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Тест (А 13). |
Развитие навыков связной логической речи. | ||||||
|
|
11. | Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц |
21-22 | 1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. | Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Словарный диктант. |
Развитие навыков связной логической речи. | ||||||
|
|
12. |
Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. |
23-25 | 1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. | Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. |
Развитие навыков связной логической речи. | ||||||
|
|
13. |
Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. |
26-28 | 1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. |
Развитие навыков связной логической речи. | ||||||
|
|
14. |
Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов. |
29-31 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. | Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Словарный диктант. |
Развитие навыков связной логической речи. | ||||||
|
|
15. |
Административная контрольная работа |
| 1 |
|
|
|
| ||||||
|
| Части речи (19 часов). | |||||||||||||
|
|
16. |
Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. |
32-33 | 1 |
Грамматические характеристики имени существительного как части речи. |
Культура речи: нормы и варианты образования падежных форм имён существительных. |
Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант. |
Правописание падежных окончаний имён существительных. | ||||||
|
|
17. |
Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. |
34-35 | 1 |
Грамматические характеристики имени существительного как части речи. Правописание сложных имён существительных. |
Культура речи: нормы и варианты образования падежных форм имён существительных. |
Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант. |
Правописание суффиксов имён существительных. | ||||||
|
|
Iполугодие Всего часов — 17. Контрольных работ – 2. | |||||||||||||
|
|
18. |
Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. |
36-38 | 1 |
Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. |
Стилистика. Стилистические особенности употребления полных и кратких имён прилагательных. | Морфологический разбор имени прилагательного |
Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. | ||||||
|
|
19. |
Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. |
39-40 | 1 |
Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. |
Стилистика. Стилистические особенности употребления полных и кратких имён прилагательных. |
Морфологический разбор имени прилагательного. Самостоятельная работа. |
Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. | ||||||
|
|
20. |
Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного. Склонение имён числительных. |
41-42 | 1 |
Морфологические признаки имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собирательные. |
Культура речи: образование и употребление в речи имён числительных. |
Морфологический разбор имени числительного. |
Правописание окончаний имён числительных. | ||||||
|
|
21. |
Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. |
43-44 | 1 |
Морфологические признаки имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собир — ные. |
Культура речи: образование и употребление в речи имён числительных. |
Морфологический разбор имени числительного. |
Правописание окончаний имён числительных. | ||||||
|
|
22. | Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения. Правописание местоимен. |
45-46 | 1 |
Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений. |
Культура речи. Стилистика: употребление местоимений времени. |
Морфологический разбор местоимений. |
Правописание местоимений. | ||||||
|
|
23. |
Глагол как часть речи. Правописание глаголов. |
47-48 | 1 |
Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение глагола. Неопределённая форма глагола. Категория наклонения глагола. Время глагола. Категория вида глагола. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления в речи различных форм глаголов. Синонимия глагольных форм. |
Морфологический разбор глагола. |
Правописание личных окончаний глагола. Правописание суффиксов глагола. Правописание Ь в глагольных формах. | ||||||
|
|
24. |
Контрольная работа (часть А) . |
| 1 |
|
|
|
| ||||||
|
|
25. |
Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия. Образование причастий. |
49-50 |
1 |
Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий. Изменение причастий. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления причастий в речи. Синтаксис и пунктуация: обособление определений, выраженных причастными оборотами. |
Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий. Словарный диктант. |
Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. | ||||||
|
|
26. |
Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. |
51 |
1 |
Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий. Изменение причастий. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления причастий в речи. Синтаксис и пунктуация: обособление определений, выраженных причастными оборотами. |
Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий. Словарный диктант. |
Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. | ||||||
|
|
27. |
Деепричастие как глагольная форма. |
52 | 1 |
Морфологические признаки деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления деепричастий в речи. Синонимические возможности употребления глагольных форм. Обособление деепричастий и деепричастных оборотов. |
Морфологический разбор деепричастий. Образование деепричастий. |
Правописание деепричастий. | ||||||
|
|
28. |
Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия. Правописание наречий. |
53-54 | 1 |
Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Синтаксическая роль наречий. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления наречий в речи. |
Морфологический разбор наречий. Образование наречий. |
Правописание гласных О-А на конце наречий. Написание Ь на конце наречий. Написание отрицательных наречий. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий. | ||||||
|
|
29. |
Слова категории состояния. |
55 | 1 |
Морфологические особенности слов категории состояния. Лексико-семантические группы слов категории состояния. |
Стилистика, культура речи: употребление слов категории состояния в речи. |
Морфологический разбор слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных. |
| ||||||
|
|
30. |
Служебные части речи. Морфологический разбор предлога. Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов. |
56-57 | 1 |
Морфологические особенности предлогов. Типы предлогов по структуре, по значению. |
Стилистика, культура речи: уместное употребление предлогов в речи. |
Морфологический разбор предлогов. |
Слитное, дефисное, раздельное написание предлогов. | ||||||
|
|
31. |
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Морфологический разбор союза. Правописание союзов. |
58-59 | 1 |
Союзы, союзные слова. Союзы сочинительные, союзы подчинительные. Союзы простые, составные. Союзы производные, непроизводные. |
Стилистика, культура речи: синонимия и антонимия союзов. Синтаксис и пунктуация: знаки препинания при однородных членах предложения и частях сложного предложения. |
Морфологический разбор союзов. Союзы и союзные слова. |
Слитное и раздельное написание союзов и омонимичных им союзных слов. | ||||||
|
|
32. |
Частицы. Морфологический разбор частицы. Правописание частиц. |
60-61 | 1 |
Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления частиц в речи. |
Морфологический разбор частиц. |
Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. | ||||||
|
|
33. |
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. |
62-63 | 1 |
Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления частиц в речи. |
Морфологический разбор частиц. |
Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. | ||||||
|
|
34. |
Междометие как особый разряд слов. |
64 | 1 |
Междометие как особый разряд слов. Типы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова. |
Морфология: переход междометий и звукоподражательных слов в знаменательные части речи. |
Морфологический разбор междометий. |
Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Правописание междометий и звукоподражательных слов. | ||||||
|
|
35. |
Повторение и обобщение. |
- |
1 |
Повторение и обобщение пройденного. |
|
|
| ||||||
|
|
IIполугодие . Всего часов – 18. Контрольных работ – 1. | |||||||||||||
|
|
Год. Всего часов – 35. Контрольных работ — 3 | |||||||||||||
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
- Гольцова
Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений. 6-е издание. М., «Русское слово», 2009 - Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2009
- Гольцова
Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2009 - Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2009
- Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы)
- Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19500 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
<a href="http://www.uchmet.ru/" title="УчМет - учебно-методический портал. Библиотека разработок, умк, конкурсы, социальная сеть педагогов" ><img src="http://www.uchmet.ru/imgs/uchmet_120_60.gif" alt="УчМет - учебно-методический портал. Библиотека разработок, умк, конкурсы, социальная сеть педагогов" width="120" height="60" /></a>
|
10 класс. Тематическое планирование
|
|||||||||||||
|
Базовый уровень (35 ч) |
|
|
|||||||||||
|
|
№ урока |
Тема урока |
§ |
Количество |
Основные термины и понятия |
Внутрипредметные связи |
Практические навыки. Форма контроля. |
Правописные навыки |
|||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|||||
|
|
1. |
Слово о русском языке |
|
1 |
Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира |
Знакомство с выдающимися отечественными лингвистами |
Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему
|
|
|||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
Лексика. Фразеология. Лексикография (4 часов). |
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
2.
|
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. |
1-7 |
1 |
Значение слова,изобразительно- выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствования, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологический оборот, основные типы словарей Значение слова,изобразительно- выразительные средства языка. |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-вырази- тельные возможности языка. Лингвистический анализ текста. Изобразительно-вырази- тельные возможности языка. Практическая работа. |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. Словари синонимов, антонимов, паронимов Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. |
|||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
3. |
Стартовый контроль |
|
1 |
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||||||||||
|
|
4. |
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика обще- употребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. |
8-10 |
1 |
Лексика исконно русская, заимствования, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-выразительные возможности языка |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. Словари синонимов, антонимов, паронимов |
|||||
|
|
|||||||||||||
|
5. |
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография. |
11-12 |
1 |
Фразеологический обо- рот, основные типы словарей |
Культура речи. Лексические нормы |
Изобразительно-выразительные возможности языка. Словарный диктант. |
Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. |
||||||
|
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия (2 часа). |
||||||||||||
|
|
6. |
Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. |
13 |
1 |
Основные лингвистические единицы фонетики. Звук. Гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. |
Культура речи. Орфоэпические нормы правописания. |
Тест по орфоэпии (А6). |
Формирование орфографических навыков. |
|||||
|
|
7. |
Орфоэпия. |
14 |
1 |
Основные лингвистические единицы фонетики. Звук. Гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. |
Культура речи. Орфоэпические нормы правописания. |
Тест по орфоэпии (А6). |
Формирование орфографических навыков. |
|||||
|
|
Морфемика и словообразование (2 часа). |
||||||||||||
|
|
8. |
Состав слова. Морфемный разбор слова. Словообразование. |
15-16 |
1 |
Основные единицы морфемики и их особенности. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Работа со словообразовательным словарём, словарём морфем. |
Основные словообразовательные модели русского языка. |
|||||
|
|
9. |
Орфоэпия. |
17 |
1 |
Основные единицы морфемики и их особенности. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Работа со словообразовательным словарём, словарём морфем. |
Основные словообразовательные модели русского языка. |
|||||
|
|
Морфология и орфография (6уроков). |
||||||||||||
|
|
10. |
Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. |
18-20 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Тест (А 13). |
Развитие навыков связной логической речи. |
|||||
|
|
11. |
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц |
21-22 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Словарный диктант. |
Развитие навыков связной логической речи. |
|||||
|
|
12. |
Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. |
23-25 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. |
Развитие навыков связной логической речи. |
|||||
|
|
13. |
Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. |
26-28 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. |
Развитие навыков связной логической речи. |
|||||
|
|
14. |
Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов. |
29-31 |
1 |
Принципы русской орфографии. Виды правописных затруднений. Основные правила правописания. |
Морфемный анализ слова, лексическое значение слова. |
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь. Словарный диктант. |
Развитие навыков связной логической речи. |
|||||
|
|
15. |
Административная контрольная работа |
|
1 |
|
|
|
|
|||||
|
|
Части речи (19 часов). |
||||||||||||
|
|
16. |
Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. |
32-33 |
1 |
Грамматические характеристики имени существительного как части речи.
|
Культура речи: нормы и варианты образования падежных форм имён существительных. |
Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант. |
Правописание падежных окончаний имён существительных. |
|||||
|
|
17. |
Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. |
34-35 |
1 |
Грамматические характеристики имени существительного как части речи. Правописание сложных имён существительных. |
Культура речи: нормы и варианты образования падежных форм имён существительных. |
Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант. |
Правописание суффиксов имён существительных. |
|||||
|
|
I полугодие Всего часов - 17. Контрольных работ – 2.
|
||||||||||||
|
|
18. |
Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. |
36-38 |
1 |
Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. |
Стилистика. Стилистические особенности употребления полных и кратких имён прилагательных. |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. |
|||||
|
|
19. |
Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. |
39-40 |
1 |
Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. |
Стилистика. Стилистические особенности употребления полных и кратких имён прилагательных. |
Морфологический разбор имени прилагательного. Самостоятельная работа. |
Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. |
|||||
|
|
20. |
Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного. Склонение имён числительных. |
41-42 |
1 |
Морфологические признаки имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собирательные. |
Культура речи: образование и употребление в речи имён числительных. |
Морфологический разбор имени числительного. |
Правописание окончаний имён числительных. |
|||||
|
|
21. |
Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. |
43-44 |
1 |
Морфологические признаки имён числительных. Числительные порядковые, количественные, собир - ные. |
Культура речи: образование и употребление в речи имён числительных. |
Морфологический разбор имени числительного. |
Правописание окончаний имён числительных. |
|||||
|
|
22. |
Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения. Правописание местоимен. |
45-46 |
1 |
Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений. |
Культура речи. Стилистика: употребление местоимений времени. |
Морфологический разбор местоимений. |
Правописание местоимений. |
|||||
|
|
23. |
Глагол как часть речи. Правописание глаголов. |
47-48 |
1 |
Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение глагола. Неопределённая форма глагола. Категория наклонения глагола. Время глагола. Категория вида глагола. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления в речи различных форм глаголов. Синонимия глагольных форм. |
Морфологический разбор глагола. |
Правописание личных окончаний глагола. Правописание суффиксов глагола. Правописание Ь в глагольных формах. |
|||||
|
|
24. |
Контрольная работа (часть А) . |
|
1 |
|
|
|
|
|||||
|
|
25. |
Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия. Образование причастий. |
49-50 |
1 |
Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий. Изменение причастий. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления причастий в речи. Синтаксис и пунктуация: обособление определений, выраженных причастными оборотами. |
Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий. Словарный диктант. |
Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. |
|||||
|
|
26. |
Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. |
51 |
1 |
Морфологические признаки причастия. Причастия действительные и страдательные. Время причастий. Изменение причастий. |
Культура речи. Стилистика: особенности употребления причастий в речи. Синтаксис и пунктуация: обособление определений, выраженных причастными оборотами. |
Морфологический разбор причастий. Образование разных форм причастий. Словарный диктант. |
Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. |
|||||
|
|
27. |
Деепричастие как глагольная форма. |
52 |
1 |
Морфологические признаки деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления деепричастий в речи. Синонимические возможности употребления глагольных форм. Обособление деепричастий и деепричастных оборотов. |
Морфологический разбор деепричастий. Образование деепричастий. |
Правописание деепричастий. |
|||||
|
|
28. |
Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия. Правописание наречий. |
53-54 |
1 |
Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Синтаксическая роль наречий. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления наречий в речи. |
Морфологический разбор наречий. Образование наречий. |
Правописание гласных О-А на конце наречий. Написание Ь на конце наречий. Написание отрицательных наречий. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий. |
|||||
|
|
29. |
Слова категории состояния. |
55 |
1 |
Морфологические особенности слов категории состояния. Лексико-семантические группы слов категории состояния. |
Стилистика, культура речи: употребление слов категории состояния в речи. |
Морфологический разбор слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных. |
|
|||||
|
|
30. |
Служебные части речи. Морфологический разбор предлога. Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов. |
56-57 |
1 |
Морфологические особенности предлогов. Типы предлогов по структуре, по значению. |
Стилистика, культура речи: уместное употребление предлогов в речи. |
Морфологический разбор предлогов. |
Слитное, дефисное, раздельное написание предлогов. |
|||||
|
|
31. |
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Морфологический разбор союза. Правописание союзов. |
58-59 |
1 |
Союзы, союзные слова. Союзы сочинительные, союзы подчинительные. Союзы простые, составные. Союзы производные, непроизводные. |
Стилистика, культура речи: синонимия и антонимия союзов. Синтаксис и пунктуация: знаки препинания при однородных членах предложения и частях сложного предложения. |
Морфологический разбор союзов. Союзы и союзные слова. |
Слитное и раздельное написание союзов и омонимичных им союзных слов. |
|||||
|
|
32. |
Частицы. Морфологический разбор частицы. Правописание частиц. |
60-61 |
1 |
Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления частиц в речи. |
Морфологический разбор частиц. |
Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. |
|||||
|
|
33. |
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. |
62-63 |
1 |
Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие. |
Стилистика, культура речи: особенности употребления частиц в речи. |
Морфологический разбор частиц. |
Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. |
|||||
|
|
34. |
Междометие как особый разряд слов. |
64 |
1 |
Междометие как особый разряд слов. Типы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова. |
Морфология: переход междометий и звукоподражательных слов в знаменательные части речи. |
Морфологический разбор междометий. |
Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Правописание междометий и звукоподражательных слов. |
|||||
|
|
35. |
Повторение и обобщение. |
- |
1 |
Повторение и обобщение пройденного. |
|
|
|
|||||
|
|
II полугодие . Всего часов – 18. Контрольных работ – 1. |
||||||||||||
|
|
Год. Всего часов – 35. Контрольных работ - 3 |
||||||||||||
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, цели, задачи, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование, характеристику , нормы оценивания.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделен 1 час в неделю.
Учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.
Изучаемый в 11 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ включена система практических и контрольных работ, включающих задания части А,В и С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, морфемному и словообразовательному разбору.
Реализация плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенции в рамках ИКТ - деятельности: сжимать , разворачивать, использовать презентации, создавать электронные таблицы и схемы.
В программе указан годовой объем учебного времени, дано распределение часов по темам.
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая примерная программа по русскому языку для 11 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует, детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета. Определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.
Календарно-тематический план ориентирована на использование учебника для общеобразовательных учреждений
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданина и патриота; формировании е представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Основные задачи обучения русскому языку в старших классах:
• повторить и углубить знания по основам науки о русском языке;
• совершенствовать умения в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики, фразеологии, грамматики;
• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
• закрепить и расширить знания учащихся в области речеведения;
• совершенствовать коммуникативные способности; развивать готовность к речевому взаимодействию, общению, сотрудничеству;
• совершенствовать речевые умения и навыки, связанные с анализом и созданием текстов разных стилей;
• развивать навыки лингвистического анализа текста;
• развивать навыки самоконтроля, потребности обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся должны знать:
-
Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
-
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учащиеся должны уметь:
-
Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
-
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
-
Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-
Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
-
Извлекать необходимую информацию из различных источников;
-
Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
-
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
-
Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
-
Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
-
Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
-
Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА:
Принципы отбора содержания связаны с учетом системности, научности и доступности, а так же преемственности между различными разделами курса, логикой внутрипредметных связей и рассчитан на 1 час в неделю (34 часа).
Материал курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в 10 классе повторяются и углубляются графика, лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография. Синтаксис простого и сложного предложений - в 11 классе.
Уроки предполагают углубленное изучение и повторение , что необходимо для подготовки к Единому государственному экзамену.
Курс ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания, осознанному выбору будущей профессии. Через тексты, ориентацию на и ужи ость профессий стране помочь выпускником с самоопределением.
Для решения познавательных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, ресурсы Интернета.
Личностная ориентация выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всех систем.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество.
Система уроков сориентирована не только на получение готовых знаний, но и на творческий подход, использование проектов и исследовательской деятельности. Система занятий предусматривает усиление мотивации за счет воспитания личностно и общественно востребованных качеств.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся и возможностью использовать здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребенка
В программе предусматривается использование оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений - все это позволяет снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.
Реализация плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенции в рамках ИКТ - деятельности: сжимать , разворачивать, использовать презентации, создавать электронные таблицы и схемы.
В программе указан годовой объем учебного времени, дано распределение часов по темам.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
-
Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 6-е издание. М., «Русское слово», 2009
-
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2009
-
Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2009
-
Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2009
-
Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы)
-
Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»
- Вебинар «Формирование детского коллектива как основа позитивной социализации»
- Международный вебинар «Решение задач речевого развития детей в программе “Социокультурные истоки”: работаем в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО»
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Вебинар «Стресс и ребенок: обучение способам адекватного реагирования на стрессовые ситуации, игры и упражнения на развитие умения управлять эмоциями, конструктивно разрешать конфликты»
- Психология профессионального образования: общая характеристика
- Вебинар «Игровая деятельность, направленная на развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников: воспитываем эмпатию, развиваем умение договариваться и устанавливать контакты, осваиваем способы разрешения конфликтных ситуаций»