Рабочая программа 2 вида по предмету: информационная работа по профильной ориентации
Краткое описание
Актуализовать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет организации их деятельности, включающей получения знаний о себе, о мире профессионального труда;
Развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных условиях рыночной экономики, рынку труда
Развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных условиях рыночной экономики, рынку труда
Описание
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ — СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18
Обсуждено на заседании МО
Согласовано
Утверждено решением педсовета
Протокол № 1 от 29 августа 2011г. Заместитель директора по УР МОУ-СОШ №18
Руководитель МО
_____________ Г.Н. Мичкова Протокол № 1 от 30 августа 2011
_____________Е.В.Шнякина 29.08.2011 ____________М.М. Татаренко
Рабочая программа 2 вида Количество часов: 34
Уровень базовый
Учитель Дугинцов Николай Юльевич
Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений.Авторы: Ю.Л.Хотунцев, В-Д-Симоненко
Эксперты:
1. Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ №25, руководитель городского методического объединения учителей «Технологии» ________________(Л.В. Иванюкова) 2. Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ № 3________________(И.Р. Разваляева) 3. Преподаватель рисования и черчения высших и средних учебных заведений, учитель ИЗО высшей категории МОУ-СОШ № 18 _____________(Н.И. Коломейцева) 1.Пояснительная записка Помочь ученику ориентироваться в сложном мире труда призван предмет «Информационная работа, профильная ориентация». Данный курс является составной частью предпрофильной подготовки школьников 9-х классов. Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Технология» трудовое обучение. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2008. Изменено количество часов на прохождение тем Количество учебных часов, раздела «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» составляет 20 часов. На изучение « Информационной работы, профильной ориентации» в учебном плане отводится 34 часа
Цели:
Актуализовать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет организации их деятельности, включающей получения знаний о себе, о мире профессионального труда; Развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных условиях рыночной экономики, рынку труда
Задачи: Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере; сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку; развить представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитания, саморазвитии и самореализации; воспитывать уважение к рабочему человеку.
Требования к подготовке учащихся по предмету Учащиеся должны знать:
уровень развития своих профессионально важных качеств; сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии, карьеры; значение правильного самоопределения для личности и общества; возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств. Учащиеся должны уметь: Осуществлять самоанализ развития своей личности; Проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.
Содержание обучения.
Внутренний мир человека и система представлений о себе (2ч)
Сущность концепции «я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.
Профессиональные интересы и склонности (2 ч) Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных, организаторских склонностей (КОС-1).
Способности, условия их проявления и развитие (2 ч) Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.
Природные свойства нервной системы (2ч) Темперамент, черты характера их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента. Тест Русалова.
Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (2ч) Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Косса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышления (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена).
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (2 ч) Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере. Профессиональные и жизненные планы.
Профессиональная пригодность (2 ч) Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест Холланда. Здоровье и выбор профессии (2 ч) Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсальногорефлексометра. Координация движений, динамический и статистический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка реакций с помощью универсальноготремокоординаметрии. Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Методики и оценки пространственного и линейного глазомера.
Отрасли общественного производства.
Профессии, специальности, должности (2 ч)
Производство средств производства. Роль тяжелой промышленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышленности. Металлургия, производство конструкционных материалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Системы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радиовещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслуживание. Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек-человек», «человек -техника», «человек — природа», «человек -знаковая система», «человек-художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектировнаие профессионального плана и его коррекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных профессий.
Профессиональная проба (2 ч)
Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности (ОПГ).
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.Программа общеобразовательных учреждений технология трудовое обучение. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2008 М.Просвещение
2.Технология: Учебник для учащихся 9 кл под ред. В.Д. Симоненко-М.: Вентана-Граф,2008
3. Верещагина О. А. Групповые занятия и тренинги со старшиеклаесниками.-Волгоград: Учитель, 2008.
4, Крамчинов Е, В. Информационная работа как компонент образовательной среды в условиях профильного обучения.- Армавир, 2006
5. Рудакова О.Н. Психокоррекционная работа со старшиклассниками: Тренинги.- Волгоград: Учитель, 2008 7.
Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы).- М., 2005 8.
Эксакусто Т. В. Практикум по групповой психокоррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры.- Ростов — на- Дону: Феникс, 2007
РЕЦЕНЗИЯ на программу 2 вида по предмету ИРПО для 9 класса учителя технологии Дугинцова Николая Юльевича Представленная программа 2 вида по предмету ИРПО для 9 класса образовательного учреждения разработана на основе программы образовательных учреждений. Авторы Ю.Л.Хотунцев, В.Д. Симоненко.
Программа второго вида рассчитана на 34 часа Содержание курса и последовательность разделов остались без изменения. Увеличение объема часов осуществляется за счет увеличения количества часов, отводимых на изучение тем и практических работ по темам: « Отрасли общественного производства. Профессии специальности, должности.» Цель и основные задачи остались без изменений. Данная программа рассмотрена и одобрена экспертной группой специалистов, поскольку охватывает все направления, необходимые для познания и приобретения основных навыков первого звена профессионального образования.
Эксперты: 1.
Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ №25, руководитель городского методического объединения учителей «Технологии» ________________(Л.В. Иванюкова) 2.
Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ № 3________________(И.Р. Разваляева) 3.
Преподаватель рисования и черчения высших и средних учебных заведений, учитель ИЗО высшей категории МОУ-СОШ № 18 _____________(Н.И. Коломейцева)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ — СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18
Обсуждено на заседании МО
Согласовано
Утверждено решением педсовета
Протокол № 1 от 29 августа 2011г. Заместитель директора по УР МОУ-СОШ №18
Руководитель МО
_____________ Г.Н. Мичкова Протокол № 1 от 30 августа 2011
_____________Е.В.Шнякина 29.08.2011 ____________М.М. Татаренко
Рабочая программа 2 вида Количество часов: 34
Уровень базовый
Учитель Дугинцов Николай Юльевич
Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений.Авторы: Ю.Л.Хотунцев, В-Д-Симоненко
Эксперты:
1. Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ №25, руководитель городского методического объединения учителей «Технологии» ________________(Л.В. Иванюкова) 2. Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ № 3________________(И.Р. Разваляева) 3. Преподаватель рисования и черчения высших и средних учебных заведений, учитель ИЗО высшей категории МОУ-СОШ № 18 _____________(Н.И. Коломейцева) 1.Пояснительная записка Помочь ученику ориентироваться в сложном мире труда призван предмет «Информационная работа, профильная ориентация». Данный курс является составной частью предпрофильной подготовки школьников 9-х классов. Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Технология» трудовое обучение. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2008. Изменено количество часов на прохождение тем Количество учебных часов, раздела «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» составляет 20 часов. На изучение « Информационной работы, профильной ориентации» в учебном плане отводится 34 часа
Цели:
Актуализовать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет организации их деятельности, включающей получения знаний о себе, о мире профессионального труда; Развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных условиях рыночной экономики, рынку труда
Задачи: Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере; сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку; развить представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитания, саморазвитии и самореализации; воспитывать уважение к рабочему человеку.
| № |
Количество | № | Количество | ||
| п/п | Разделы программы | часов | п/п | Разделы | часов |
| Программы общеобразовательных учреждений | программы | Рабочая программа | |||
| 1. | Внутренний мир человека и система представлений о себе | 2 | 1. | Внутренний мир человека и система представлений о себе | 2 |
| 2. | Профессиональные интересы и склонности | 2 | 2. | Профессиональные интересы и склонности | 2 |
| 3. | Способности, условия их проявления и развития | 2 | 3. | Способности, условия их проявления и # развития | 2 |
| 4. | Природные свойства нервной системы | 2 | 4. | Природные свойства нервной системы | 2 |
| 5. | Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности | 2 | 5. | Психические процессы и их ' роль в профессиональной деятельности | 2 |
| 6. | Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении | 2 | 6. | Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении | 2 |
| 7. | Профессиональные и жизненные планы Профессиональная пригодность | 2 | 7. | Профессиональные и жизненные планы Профессиональная пригодность | 2 |
| 8. | Здоровье и выбор профессий | 2 | 8. | Здоровье и выбор профессии | 2 |
| 9. | Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности | 2 | 9. | Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности | 16 |
| 10. | Профессиональная | 2 | 10. | Профессиональная | 2 |
| Итого: | 20 часов | Итого: | 34 |
Требования к подготовке учащихся по предмету Учащиеся должны знать:
уровень развития своих профессионально важных качеств; сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии, карьеры; значение правильного самоопределения для личности и общества; возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств. Учащиеся должны уметь: Осуществлять самоанализ развития своей личности; Проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.
Содержание обучения.
Внутренний мир человека и система представлений о себе (2ч)
Сущность концепции «я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.
Профессиональные интересы и склонности (2 ч) Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных, организаторских склонностей (КОС-1).
Способности, условия их проявления и развитие (2 ч) Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.
Природные свойства нервной системы (2ч) Темперамент, черты характера их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента. Тест Русалова.
Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (2ч) Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Косса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышления (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена).
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (2 ч) Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере. Профессиональные и жизненные планы.
Профессиональная пригодность (2 ч) Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест Холланда. Здоровье и выбор профессии (2 ч) Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсальногорефлексометра. Координация движений, динамический и статистический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка реакций с помощью универсальноготремокоординаметрии. Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Методики и оценки пространственного и линейного глазомера.
Отрасли общественного производства.
Профессии, специальности, должности (2 ч)
Производство средств производства. Роль тяжелой промышленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышленности. Металлургия, производство конструкционных материалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Системы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радиовещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслуживание. Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек-человек», «человек -техника», «человек — природа», «человек -знаковая система», «человек-художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектировнаие профессионального плана и его коррекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных профессий.
Профессиональная проба (2 ч)
Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности (ОПГ).
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.Программа общеобразовательных учреждений технология трудовое обучение. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2008 М.Просвещение
2.Технология: Учебник для учащихся 9 кл под ред. В.Д. Симоненко-М.: Вентана-Граф,2008
3. Верещагина О. А. Групповые занятия и тренинги со старшиеклаесниками.-Волгоград: Учитель, 2008.
4, Крамчинов Е, В. Информационная работа как компонент образовательной среды в условиях профильного обучения.- Армавир, 2006
5. Рудакова О.Н. Психокоррекционная работа со старшиклассниками: Тренинги.- Волгоград: Учитель, 2008 7.
Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы).- М., 2005 8.
Эксакусто Т. В. Практикум по групповой психокоррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры.- Ростов — на- Дону: Феникс, 2007
РЕЦЕНЗИЯ на программу 2 вида по предмету ИРПО для 9 класса учителя технологии Дугинцова Николая Юльевича Представленная программа 2 вида по предмету ИРПО для 9 класса образовательного учреждения разработана на основе программы образовательных учреждений. Авторы Ю.Л.Хотунцев, В.Д. Симоненко.
Программа второго вида рассчитана на 34 часа Содержание курса и последовательность разделов остались без изменения. Увеличение объема часов осуществляется за счет увеличения количества часов, отводимых на изучение тем и практических работ по темам: « Отрасли общественного производства. Профессии специальности, должности.» Цель и основные задачи остались без изменений. Данная программа рассмотрена и одобрена экспертной группой специалистов, поскольку охватывает все направления, необходимые для познания и приобретения основных навыков первого звена профессионального образования.
Эксперты: 1.
Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ №25, руководитель городского методического объединения учителей «Технологии» ________________(Л.В. Иванюкова) 2.
Учитель общетехнических дисциплин, учитель технологии высшей категории МОУ-СОШ № 3________________(И.Р. Разваляева) 3.
Преподаватель рисования и черчения высших и средних учебных заведений, учитель ИЗО высшей категории МОУ-СОШ № 18 _____________(Н.И. Коломейцева)
Размещено в
разделе:
Общеобразовательное учреждение
Учитель
Рабочие программы, тематическое планирование
10 июня 2012
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19500 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Рекомендуемая литература
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Популярное
Образовательные вебинары
- Вебинар «Формирование детского коллектива как основа позитивной социализации»
- Международный вебинар «Решение задач речевого развития детей в программе “Социокультурные истоки”: работаем в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО»
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с ФГОС. Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
- Международный вебинар «Первый раз в пятый класс: система мероприятий по адаптации обучающихся к условиям обучения в основной школе»
- Современные тенденции развития шахматного образования в РФ. Научные идеи и концепции обучения шахматной игре