ТЕМА РАЗДЕЛА: «Разнообразие и красота животных» (18 часов)

Тема урока: «Семья. Общественные насекомые» (47/8)

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Целеполагание для ученика

(ЗУН – что надо знать и уметь после изучения темы)

Целеполагание для учителя

(в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)

Предметные результаты

Знать:

- существенные признаки общественных насекомых;

- 2 - 4 представителя общественных насекомых;

- правила экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.

Уметь:

- различать общественных насекомых;

-описывать общественных насекомых, называя их отличительные признаки, среду обитания и приспособленность к ней;

- формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе с пчёлами и муравьями;

-создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, небольшие сообщения);

-оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Понимать:

- в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку;

- важно сохранить разнообразие насекомых, бережно и заботливо относиться к ним;

-многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам.

Использовать: (приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни) для:

- обеспечения безопасности своей жизни;

- выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, охраны природы.

Цель: формировать представление об общественных насекомых.

Задачи

Образовательные:

-познакомить с жизнью пчёл и муравьёв; пользе и вреде общественных насекомых для человека;

- учить удивляться обычному;

- закрепить знания о насекомых.

Развивающие:

- развивать умение добывать информацию из разных источников, умение наблюдать;

-развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством групповой и коллективной форм работы на уроке;

- обеспечить достижение указанной цели урока и создать на уроке условия для развития мыслительных способностей учащихся.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к насекомым, уважительное отношение к их трудолюбию, желание беречь этих полезных насекомых.

Познавательные:

- узнать, каких насекомых называют общественными и почему.

Опорные понятия, термины

Новые понятия, термины

Насекомые.

Семья.

Общество.

Общественные насекомые. Отличие образа жизни общественных насекомых от других насекомых.

Общеучебные компетенции:
- учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать);
- учебно-коммуникативные (умение слушать, задавать уточняющие вопросы).

Методы обучения:

1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, самостоятельная работа, игровая и проектная деятельность.

3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, изучение нового материала, закрепление, обобщение нового материала.

4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

6. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самооценка, рефлексия.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная

Оборудование и оснащение урока

Учебно - наглядные (информационные) пособия:

1. Учебник «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. О.Т.Поглазова - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2011 год

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир». Часть 2. О.Т.Поглазова - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2011 год

3. Толковый словарь С.И. Ожегова

4. Презентация обучающихся «Пчёлы», «Муравьи»

5. Презентация к уроку для обучающихся «Семья. Общественные насекомые»

6. Иллюстрации

Технические средства информации:

1. Интерактивный комплекс с программным обеспечением Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point

Атрибуты:

1. Разрезные карточки

2. Музыкальная композиция

3. Карточки для групповой работы

4. Карточки для рефлексии

5. Ватман

6. Клей

Ожидаемые результаты:

- умение называть основные признаки общественных насекомых;

- повышение потребности у учащихся быть активным участником образовательного процесса на основе полученных знаний;

- развитие мотивации углубленного и самостоятельного изучения материала;

- формирование нравственных качеств;

- формирование общеучебных компетенций.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

Дидактическое обеспечение

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Чудесный день!

И настроение чудесное – подстать!

Так разрешите мне урок

с улыбки доброй к вам начать!

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей,

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных, и веселых.

И сегодня первый класс

На урок позвал всех Вас!

Готовность к уроку

Регулятивные:

- самоорганизация и организация рабочего места

Личностные:

- самоопределение

Коммуникативные:

- планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками

Учебник

РТ

Компьютер

Интерактивная доска

Словарь

С.И. Ожегова

Иллюстрации (насекомые)

Разрезные карточки

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация.

• Педагогический приём на организацию рабочего места.

II. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения нового, завершается проблемой)

1.Работа над иллюстрацией.

- Кто изображён на картинке?

- Что такое семья?

- Давайте обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

«Семья – это группа родственников, живущих вместе»

- В семье все заняты своим делом, у каждого есть свои обязанности. В семье все заботятся друг о друге, помогают, делятся своими радостями, утешают, жалеют. От этого на душе хорошо и тепло.

- Разгадайте ребус, какие два слова спрятались в этом слове? 7 Я (СЕМЬ-Я)

- В природе тоже существуют семьи. У растений есть семьи и у животных.

(на доске табличка «семья»)

2. Отгадывание загадки.

- Сегодня мы будем говорить об удивительном творении природы. А кто это, вы скажите, отгадав загадку.

Три части тела: голова, брюшко, грудь; три пары ног. Кто это? Знакомы вы?

Отвечайте дружно вслух

Это … (на доске табличка «насекомые»)

Ответы детей

- О семье!

Ответы детей

Разгадывание ребуса

(СЕМЬ-Я)

Отгадывание загадки

(насекомые)

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

Логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операции, необходимых для решения задач урока

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Семья. Общественные насекомые»

Слайд 1 - 2

Интерактивная доска

Словарь

С.И. Ожегова

Таблица (семья)

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Семья. Общественные насекомые»

Слайд 3

Разрезные карточки

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация.

• Педагогический приём на концентрацию внимания.

• Педагогический приём на построение учебного взаимодействия между учениками и учителем.

III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с насекомыми.

Тема урока: «Общественные насекомые»

- Как вы понимаете слово общественные, от какого слова образовано?

Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

«Общество - круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов»

В нашем случае речь идёт о насекомых. Наша задача на уроке … ? (формулируют дети)

Правильно я Вас поняла? Узнать каких насекомых называют общественными и почему?

(на доске табличка «Общественные»)

Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать

(на доске ? )

- А вы, ребята, готовы разгадать? Как только с поставленной задачей справимся, сможем упорядочить слова на доске: «семья», «насекомые», «Общественные»

Ответы детей

Постановка учебной задачи детьми.

Регулятивные:

- Целеполагание

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других.

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Семья. Общественные насекомые»

Слайд 4

Словарь

С.И. Ожегова

Разрезные карточки

Карточка ?

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

• Педагогический приём на концентрацию внимания.

IV. Решение учебной задачи

1. Знакомство с жизнью пчёл

а) отгадывание загадки:

Что за домик, мне скажите,
В нем летает каждый житель.
Кто в том домике живёт,
Запасая сладкий мёд?

(улей; пчела) – картинка на доске

б) рассказ об истоках слова «пчела», «улей»

Пчела – очень древнее слово. Оно раньше писалось и произносилось иначе – «бьчела». На Украине и сейчас пчелу называют «бджола». Первые звуки этого «бдж» напоминают жужжание пчелы. Поэтому и название пчеле дали по характерному для неё жужжанию при полёте. Вот послушайте!

(аудиозапись жужжание пчелы)

Рефлексия

- Как называется домик, который человек сделал для пчёл?

- Вход в улей называется "леток". Как вы думаете, почему?

- Потому что пчёлы через него влетают в улей.

в) сообщение о пчёлах (презентация обучающегося - опережающее задание)

Сковородина Ангелина побывала в библиотеке и приготовила для нас интересную информацию о пчёлах.

Пчела – великое чудо природы! Тело насекомого разделено на три части: голова, грудь и брюшко. Пчёлы - необыкновенные, умные и очень полезные насекомые.

Пчела работница, усталости не зная,

Свой кропотливый труд с охотою несёт.

На благо общее, все силы, отдавая, Примером для других и служит и живёт!

Питаются пчёлы нектаром и пыльцой цветов. Чтобы достать нектар, пчела опускает внутрь хоботок и засасывает жидкость. Пчела может набрать столько жидкости, сколько весит сама.

Есть в саду пчелиный домик

- Ульем все его зовут.

- Кто живёт в нём? Сладкий гномик?

- Пчёлы, милый, в нём живут.

Там узорчатые соты,

В клетках - мёд, пчелиный труд...

Мёд - это природное лекарство, производимое пчёлами. Мёд пчеловоды собирают летом. Это называется «качать мёд». Для получения ложки мёда 200 пчёл должны собирать нектар в течение дня. Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150 кг мёда.

- Что интересно было узнать о пчёлах?

г) инсценировка рассказа Эдуарда Шима «Сколько живёт пчела» (с.47)

д) проверка восприятия

- Что нового узнали о пчёлах?

- Как надо себя вести при встрече с ними?

е) Здоровьесберегающие технологии Физминутка с пчёлками (презентация)

ж) знакомство с жизнью семьи пчёл (презентация учителя)

Одни насекомые живут в одиночку, другие – большой семьёй. Так живут пчёлы, муравьи, шмели и некоторые виды ос. Их называют общественными насекомыми. Общество или семья насекомых – это единое целое. Семья - основная форма существования этих насекомых. Говоря о семье общественных насекомых, мы вправе употреблять термины - «сообщество» или «община».

Пчёлы – общественные насекомые. Они живут большими семьями. В каждом улье обитает одна семья пчёл. В пчелиной семье имеется одна матка, несколько сотен трутней (пчёл - самцов) и несколько тысяч рабочих пчёл. Пчёлы совместно ищут пищу, воду, жильё, защищаются от врагов. В улье пчёлы совместно строят соты, ухаживают за потомством. Каждая пчела выполняет свою работу. Молодые рабочие пчёлы кормят малышей, более старшие пчёлы занимаются постройкой жилья. Пчела – великая труженица. Весной, летом и осенью пчёлы усиленно запасают мёд. Мёд, прополис, пчелиный яд и другие продукты пчелиной семьи имеют большое значение в жизни человека.

ЗАПОМНИ! Жало у пчёл – только для защиты, а не для нападения. Ужалив, пчела погибает. Если вокруг тебя летают пчёлы или осы нельзя: кричать; махать руками; убегать. Всё это может вызвать агрессивное поведение насекомых!

- Почему пчёл называют общественными насекомыми?

2.Знакомство с жизнью муравьёв.

а) отгадывание загадки:

Под сосною – горки-домики.
В них живут шестиногие гномики.

Чем выше гора,
Тем больше гномов семья.

(муравейник; муравей) – картинка на доске

б) сообщение о муравьях (презентация обучающегося - опережающее задание)

Изотов Артём подготовил информацию о муравьях, используя Интернет ресурсы.

МУРАВЕЙ - маленькое насекомое, обитающее на земле и деревьях. Тело муравья состоит из груди, брюшка, головы и 6 лапок. На голове у него есть глаза, жвала (челюсти), усики - антенки. Длина тела рабочих муравьев от 1 мм до 30 мм Муравьи питаются сладкими соками, которые выделяют растения или насекомые. Муравейник – дом муравьёв. Свои гнезда — «муравьиные кучи» — муравей строит из хвои, обломков веточек и стебельков. Высота муравейников достигает иногда более метра. Кроме надземной части в каждом муравейнике есть подземная часть с множеством ходов и камер. Муравьи – санитары леса! Они истребляют вредных насекомых – тлей и гусениц и переносят семена растений. Оберегая, муравейник мы сохраняем наши леса! Муравьи - чрезвычайно полезные насекомые, они требуют бережного отношения, нуждаются в нашей защите и охране!

Муравьишки - Торопышки.
Не лентяи, не глупышки,
Друг за другом по дорожке.
Тащат зёрнышки и крошки.
Муравью нельзя лениться.
Муравей живёт трудом.
Как увидишь, что спешит
Он своей дорогой,
Ты его не обижай,
Ты его не трогай!!!

- Что узнали о муравьях?

в) знакомство с жизнью семьи муравьёв (презентация учителя)

Муравьи живут семьёй.
Как их много, ой-ёй-ёй!
Одиночных муравьёв в природе нет. Возникновение муравьёв неразрывно связано с возникновением семьи (сообщества) этих насекомых. Связь муравья с семьей столь велика, что муравей - одиночка неизбежно погибает. В больших семьях муравьёв есть самки, самцы и рабочие муравьи. При благоприятных условиях семья может существовать 100 лет. У рабочих муравьёв крыльев не бывает, они не способны к размножению. Рабочие муравьи выполняют различные функции. Они – «строители», «няньки», «охотники», «пастухи», «воины», «бойцы».

Муравьи в лесу полезны –
Сберегают от болезней.
Вредных мошек поглощают,
Тем деревья защищают.
Муравейник не ломай.
От беды оберегай!

г) проверка восприятия

- Что нового узнали о муравьях?

- Чем полезны муравьи?

- Какие функции выполняют муравьи в семьях?

Отгадывание загадки

(улей; пчела)

Слушанье аудиозаписи

- Улей.

Ответы детей.

Презентация о пчёлах (Сковородина Ангелина)

Учатся выделять основную мысль.

Ответы детей. Рассказывают о своих наблюдениях из жизни пчёл.

Ответы детей.

Учатся выделять основную мысль текста.

Рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами.

Положительно влияет на аналитико-синтетическую деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы

Учатся выделять основную мысль

Ответы детей

Отгадывание загадки

(муравейник; муравей)

Презентация о муравьях (Изотов Артём)

Учатся выделять основную мысль

Рассуждают о пользе муравьёв.

Ответы детей

Учатся выделять основную мысль

Рассуждают о бережном отношении к муравьям

Регулятивные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Познавательные:

- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов.

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- создавать презентацию на заданную тему;

- владение монологической формой речи.

Познавательные:

- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов.

Личностные:

- понимание важности здорового образа жизни.

Личностные:

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Коммуникативные:

- создавать презентацию на заданную тему;

- владение монологической формой речи.

Регулятивные:

- выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные:

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе

Иллюстрации

(улья; пчёл)

Компьютер

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Пчёлы»

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Физминутка с пчёлками»

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Семья. Общественные насекомые»

Слайд 5 - 9

Интерактивная доска

Компьютер

Иллюстрации муравейника; муравья

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Муравьи»

Интерактивная доска

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

«Семья. Общественные насекомые»

Слайд 10 - 14

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.

В зависимости от конкретных дидактических задач: изучение нового материала

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

• Педагогический приём на развитие коммуникативных навыков (диалог)

• Педагогический приём на информационные навыки (обработка информации, работа с медиатехникой).

• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

V. Первичное закрепление

- О муравьях сложено много сказок и стихотворений. Вот послушайте одно из них.

1.Чтение стихотворения С. Михалкова (наизусть)

В лесу мурашки – муравьи

Живут своим трудом.

У них обычаи свои

И муравейник – дом.

Миролюбивые жильцы

Без дела не сидят:

С утра на пост бегут бойцы,

А няньки – в детский сад.

Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой.

С утра до вечера шуршит

В траве и под листвой.

б) проверка восприятия

- Какие "профессии" муравьёв прозвучали в стихотворении?

Чтение стихотворения С.Михалкова (наизусть)

Ответы детей

Регулятивные:

- контроль, оценка

Познавательные-общеучебные:

- смысловое чтение,

- умение структурировать знания, логическое выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные:

- оценка действий партнера,

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

РТ (рабочая тетрадь)

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный

В зависимости от конкретных дидактических задач: закрепление

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный

• Педагогический приём на мыслительные навыки (вывод, сравнение)

• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

VI. Самостоятельная

работа с самопроверкой

1. Выполнение задания в рабочей тетради

(с.20, задание 14)

- У муравьёв еще много других занятий. Рассмотрите рисунки.

«строители» - 3 (строят муравейник)

«родители» - 4 (рождают потомство)

«охотники» - 1 (ходят на охоту)

«пастухи» - 6 (пасут тлей)

«няньки» - 5 (нянчат малышей)

«воины» - 2 (защищают муравейник)

2.Дидактическая игра «Угадай насекомое по выделенным признакам» (стр. учебника 48)

• Летает, бегает, прыгает, плавает.

• Жужжит, стрекочет, пищит.

• Чёрное, зелёное, в полоску, в узорах.

• Кусается, жалит, безобидное.

• Незаметное, ярко окрашено.

• Общественное, необщественное.

- Кто это? (кузнечик)

Анализируют рисунки и соотносят с занятиями муравьёв

Узнают насекомое по признакам

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные:

- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

РТ

Учебник

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, самостоятельная работа, игровая деятельность.

В зависимости от конкретных дидактических задач: закрепление.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самопроверка, рефлексия.

• Педагогический приём на стимулирование проявления учениками инициативы и самостоятельности.

• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

VII. Включение знаний в систему

1. Коллективная работа (работа в группах)

1 ряд (2 группы) – Загадайте одноклассникам любое насекомое, загадав 3-4 признака.

При проверке: (ответы подчеркнуть на интерактивной доске цветным маркером)

• Летает, бегает, прыгает, плавает.

• Жужжит, стрекочет, пищит.

• Чёрное, зелёное, в полоску, в узорах.

• Кусается, жалит, безобидное.

• Незаметное, ярко окрашено.

• Общественное, необщественное. (ПЧЕЛА)

• Летает, бегает, прыгает, плавает.

• Жужжит, стрекочет, пищит.

• Чёрное, зелёное, в полоску, в узорах.

• Кусается, жалит, безобидное.

• Незаметное, ярко окрашено.

• Общественное, необщественное. (МУРАВЕЙ)

2 и 3 ряд: (проектная деятельность):
1 этап: Погружение в проект.

У вас на столах лежит лист ватмана с изображением насекомого и его домика.

Сегодня мы будем создавать проекты «БАНК ЗНАНИЙ»

Второй ряд - о муравьях, третий ряд – о пчёлах.

2 этап: Организация деятельности:

Для этого вы должны:

1) Название проекту дано.

2) Знания по теме проекта получены вами на уроке. Вспоминайте и выбирайте из карточек те, которые подходят к теме вашего проекта. Их вы можете взять у себя на парте, но будьте внимательны, среди карточек есть лишние.

3) Оформить проект.

4) Составить небольшой рассказ по теме проекта.

5) Выбрать ученика, который будет защищать проект.
3 этап: Осуществление деятельности.

Учащиеся работают самостоятельно: каждый в соответствии со своим заданием. По необходимости консультируются с учителем. В каждой группе дети распределяют роли сами: кто выбирает картинки и слова, кто приклеивает, кто выступает. Учитель контролирует процесс. По необходимости помогает.

4 этап: Продукт проектной деятельности.
Продуктом в данной работе является проекты, созданные детьми.

- Мы начинаем защиту наших проектов.

Учитель вызывает по докладчику от каждой группы к доске. Они вывешивают свой проект на доску и защищают его. Группа может дополнить рассказ выступающих детей.

Работа в группах

Определяют признаки насекомого

Составляют подобное задание для одноклассников

Работа над проектами

Погружение в проект

Организация деятельности

Самостоятельная работа

Защита проектов

Дополнение выступающих детьми группы

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь работать по коллективно составленному плану;

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока.

Личностные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

- оказание необходимой взаимопомощи.

Музыкальное сопровождение

Учебник

Интерактивная доска

Разрезные карточки

Иллюстрации

пчелы; муравья

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: самостоятельная работа, проектная деятельность.

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение нового материала.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный

• Педагогический приём на мыслительные навыки (вывод, сравнение).

• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

VIII. Контроль и оценка (рефлексия)

Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать

(на доске ? )

- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

(ответы детей)

- Кто упорядочит карточки на доске и ответит: «Кто такие общественные насекомые?»

Общественные насекомые семья

(Общественные насекомые – это насекомые, которые живут семьями, в одном жилище и между которыми распределены обязанности.)

- Продолжите предложение, выбрав начало словами:

На уроке:

Я узнал…

Я удивился…

Я запомнил…

Повторение учебной задачи детьми

Выводы детей

Рефлексия

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

- самостоятельное выделение познавательной цели

Личностные:

- смыслообразование;

- проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности

Карточка ?

Разрезные карточки

Карточки для рефлексии

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение нового материала.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.

• Педагогический приём на обобщение информации.

IX. Итог урока

- Ребята! Спасибо за урок!

Прекрасный день!

Урока подошел конец!

Пусть каждый скажет про себя:

«Какой я молодец!»

Регулятивные:

- умение структурировать знания.

Личностные:

- самоанализ урока и определение «нужности» приобретённых знаний на уроке.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.

• Педагогический приём на обобщение информации.