ПРИОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

К ИСТОРИЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРНОЙ ПАМЯТИ НАРОДА

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

«Клянусь честью, ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».

А.С. Пушкин

«Только больной или плохой человек не ценит своего детства и юности… плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории».

В. Васнецов

«Есть много охотников на миру лудить историю, перекраивать, перешивать

сей пространный великаний кафтан под свои узкие плечи, покрывать мишурою и самоварной позолотою, выдавая фальшивый блеск за истинный, приспосабливать ее для сиюминутных, скоро ветшающих идей иль всячески мазать ее парадные ворота дегтем, чтобы навести позору и анафему на народ, что вообще-то свойственно людям безродным, беспамятным.

Но есть же, напротив, и ревнители истории, охранители ее, понимающие,

что свершенное – вне человеческой воли, что история – это национальное немеркнущее достояние, самое великое богатство, коему нет равной цены в сокровищах. Самое дорогое для нации – прошлая память, ее древо от настоящего к давно протекшему и еще далее в темь веков, в глуби которых таятся живые коренья; это самая драгая цепь, крепящая нас всех воедино и не позволяющая рассыпаться, аки праху, и кануть в небытие. Если жива история, то незримо жив всякий из нас в виде неопадаемого духовного листа. Народ, утративший историю, скоро теряет и свое родовое лицо.

Бремя памяти, эту многотрудную ношу несли на раменах своих скитники,

монастырские затворники-писцы, чернецы в схороне келий, утратившие при скудном пламени свечи зрение, но когда требовала нужда, прикрывавшие Отечество копьем и мечом, подставляя, не дрогнув монашью скуфейку под змеиную дамасскую саблю. Неоценимую добровольную услугу своему народу совершили давно сошедшие в землю мнихи (эти мужья знаний), преданные стражи памяти; и даже за те искры, за те крохотные мерклые уголья от прежде пылавшего костра, что остались после темных «веков мучений», благодарный наш поклон угаснувшим в безвестии летописцам, иначе как бы мы знали старинное предание об отичах и дедичах, как горевали они и побеждали. Это о них вечную память восплакал отец русской истории Карамзин: «Они страдали и своими бедствиями подготовили наше величие».

Войди же и ты на правах ревнителя и охранителя истории Отечества в давно истекшее время, «как вернулся бы странник в давно покинутый отчий дом, чтобы посмотреть, не случилось ли чего в твое отсутствие, не утратилось ли, осталось ли то, с чего можно продолжить жизнь».

Владимир Личутин (писатель)

Основные раскрываемые понятия: история России, родная старина, род, родословная, история семьи.

ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

О России написано и сказано много, но всякий раз обнаруживаются в нашей исто-

рии и современности, культуре и языке пока не разгаданные тайны. Приобщение школьников к истокам историческим поможет, если и не разгадать до конца, то хотя бы приблизиться к разгадке тайн своей страны и своего народа. Ведь у всякого россиянина, что живет сердцем, думы всегда о Родине. И если мы живем именно так, то не можем не задаваться вопросами. А их множество. Не найдя ответы на эти вопросы невозможно до конца ощутить свою кровную связь с родной землей, с родной стариной, с настоящим и будущим своего Отечества, а значит и с самим собой.

Будем помнить: «История – не политика, опрокинутая в прошлое; а прошлое, по-

груженное в контекст современности. Родная старина. Современникам никак не помешает знать, сколько было смут, реформ и контрреформ в истории страны, как и в результате каких усилий, она выбиралась из кризисов, чтобы свободно вздохнуть и продолжить свой многовековой путь» (Е. А. Князев).

При этом будем объективны и правдивы по отношению к историческому прошло-

му своей страны. Посмотрим на это прошлое с помощью разных концепций его толкования. Посмотрим с уважением. Посмотрим для того, чтобы никогда не повторять ошибок прошлого.

У всякого россиянина, что живет сердцем, думы всегда о Родине. И если мы живем

именно так, то не можем не задаваться вопросами. А их множество.

И не найдя ответы на эти вопросы, возможно ли до конца ощутить свою кровную

связь с родной землей, с родной стариной, с настоящим и будущим своего Отечества, а значит и с ним самим? Возможно ли, обрести себя и смысл своей жизни на родной земле?

Вопросы, вопросы, вопросы…

-Откуда есть, пошла Родина наша?

-Каков наш путь и наше место в этом мире, в новом веке?

Вот вопросы, на которые нам вместе с юным поколением необходимо как можно

быстрее найти правдивые ответы. И пусть в этом поможет всем нам путешествие в историю. Это путешествие необходимо начать с того, что особенно близко и дорого юному сердцу – с истории своей семьи. А для этого необходимо вернуться к традиции, которая существовала в нашем народе испокон веков – традиции изучения родословной, истории своей семьи.

Следующие этапы работы – это изучение истории своей Малой Родины, родного

края и в целом своего Отечества.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Сохранение исторической Памяти народа в школьных музеях:

- Пополнение музейных архивов и экспозиций;

- Открытие архивных тайн;

- открытие музеев: «Родная старина», «Веков связующая нить» (истории семей педагогов школы и воспитанников), истории Малой Родины, родного края;

- оформление «Исторического календаря».

2. Разработка системы уроков, использующих материалы музеев;

3. Открытие исторических и военно-исторических клубов;

4. Проведение смотров-конкурсов, фестивалей, праздников исторических и военно-исторических клубов;

5. Проведение исторических праздников и ассамблей;

6. Разработка и реализация целевых системных проектов:

- «Мы прошли столетия с Россией»;

-«К истокам старины глубокой».

- «К истокам нашей цивилизации».

7. Игровые проекты:

- «Экзамен Петра Великого»;

- Историческое путешествие «От Руси до России»;

8. Исторические познавательные игры:

- «В зеркале истории семьи»,

- «В зеркале истории малой Родины»,

- «В зеркале истории родного края», «В зеркале истории России»;

- «У Очага наших предков»;

- «Была война народная, священная война»;

- и др.

9. Исследование: «Как жили люди на Руси, о том историю спроси».

10. Исторические: ассамблеи; клубы; игровые программы; карнавалы; парады; балы.

7. Разработка и проведение исторических игр на местности (реконструкция со

бытий, сражений, олицетворяющих героизм и мужество соотечественников).

8. По страницам исторических книг «Откуда ты, Русь?».

9. Встреча поколений «О, Россия, с нелегкою судьбой моя страна!».

10. Конкурсы знатоков истории России.

Осмысление возможных путей развития России «Россия в новом веке»

Сегодняшний кризис, как мира, так и нашей страны преходящ. Но выбраться из не-

го невозможно без четкого понимания всеми и вся ориентиров хотя бы ближайшего будущего. Поэтому надо энергично выходить из ситуации безосновности и смятения умов. Иначе нам предстоит столкнуться с опасностью выпадения из числа цивилизованных стран. В наших силах избежать этого. И в огромном деянии, которое предстоит осуществить россиянам в интересах нашего Отечества должна быть частичка души, ума и деятельности юных. Формы участия воспитанников ОУ в данном деянии могут быть разными:

- Перекресток Мнений «Россия в Зеркале Мнений старшего и юного поколений»;

«Величие России зависит и от нас»;

- «Круглый стол». Тема: «Россия в поисках пути» совместно с философами, поли-

тологами, идеологами, теоретиками и т.д.;

- Конкурс проектов «Как обустроить Родину свою по имени Россия?».

- Конкурс и защита творческих проектов «Россия: путь возрождения и разви-

тия»:

-государственная цель России;

-общенациональная идея;

-государственная идеология в системе духовного наследия страны, общезначимого

идеала, глубинного ориентира, общечеловеческих ценностей;

-принципиальные вопросы бытия граждан России;

-модель развития России (экономика, промышленный и сельскохозяйственный

комплексы, культура, образование, здравоохранение и т.д.);

- Форум юных патриотов России «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрас-

ные порывы».

Участие в социально-значимой деятельности на благо

Малой Родины как части Отечества:

Разработка и реализация социально значимых системных проектов «Юное поколение - Родине своей по имени Россия»:

-проекты экологические, природоохранительные;

-проекты миротворческие;

-движение Милосердия;

-движение «За возрождение исторических памятников и памятников культуры Малой Родины (Отечества)»;

Ключевое дело: Гражданский форум «Будущее России – в наших руках».

ИЗ СОКРОВИЩНИЦЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МУДРОСТИ

В. Васнецов: «Только больной или плохой человек не ценит своего детства и юно-

сти… плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории».

А. С. Пушкин: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность

от дикости».

Д.С. Лихачев:

-«Историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живет

народ».

С. А. Шмаков: «Русская поговорка гласит: «Кто старое помянет, тому глаз вон».

Но кто старое забудет, тот вовсе может ослепнуть. Мы не имеем права растить детей в духовной пустыни. Я хочу, уважаемые детоводители, чтобы вы знали: мы единственная страна в истории человечества, официально отменившая духовое начало. И это есть «святая Русь»? И дело здесь не только в христианской религии. Проблемы религии вообще требуют такта, мудрости, осторожности. Не следует религию делать модой. Мы хотим лишь признания духовного начала, возрождения национального духа в сознании детей. Только духовный порыв способен спасти национальные ценности. Я побуждаю не к национализму, а к национальному. Сегодня все начинают осознавать, что история иногда делает неуклюжие попытки зачеркнуть свою память. Не случайно же живая история была забываема в учебниках и официозных речах. Однако общество в своем поступательном движении все время оглядывается на прошлое, вскрывает все то, что было зачеркнуто или забыто. Нам нужны праздники, события, позволяющие понять себя, найти, вспомнить то, что нас всех объединяет и делает народом. Это возродившееся стремление необходимо разумно подпитать».

В. Е. Давидович: «Нашей родной стране, пожалуй, ничто не «уготовано». С мыс-

лью о предначертанном мессианстве и в православном, и марксистском, и в иных вариантах (как ни жаль) придется расстаться. Но предпосылки для взлета, подлинного возрождения, обретения действительного величия в мировой семье, у нас есть. Все есть: ресурсы, территория, люди с их интеллектом, горький, но поучительный опыт прошлых поражений, но и былых побед. Есть все. И сейчас пора остановить скольжение вниз. Пора взяться за ум, напрячь волю, собраться воедино, покончить с раздорами. Может быть, она и есть «мета-история», та, о которой писали теологи, Даниил Андреев. Но живем-то мы в этой реальной истории. Будем исходить из нее, из реалий «этой истории».

СПЕЦИАЛИСТЫ РЕКОМЕНДУЮТ:

-«Наша память о прошлом Родины живет в нас необъяснимо, сама собой. Попро-

буйте вместе с ребятами вспомнить, увидеть все значительные символы памяти, расположенные на земле, где стоит ваша школа, где расположен лагерь, на земле, по которой пойдете с походами. Не поленитесь добыть краску, известку, чтобы привести их в порядок. Не поленитесь рассказать ребятам о законе охраны памятников старины и страны. А если сможете, свозите своих питомцев в святые места памяти, совершите «экскурсию» в прошлое родного края, отчего дома. Вспомните то, что забывать нельзя. К примеру, почему так называется деревня, село, городок? Откуда пришли названия улиц? Какие легенды лежат в основе подворных фамилий? Откуда пошел род семьи? Можно сделать выставку старинных фотографий из семейных альбомов. Можно и нужно провести встречи со старожилами и «кругосветки», экскурсии, небольшие походы по родному краю» (С. А. Шмаков).

Как известно, Память об истории Отечества, Малой Родины, о трудовых и ратных

подвигах россиян хранится в городских, областных, районных, школьных музеях. Эта Память не только дань прошлому. Она неотделима от острейших проблем современности, имеет для каждого взрослого и юного человека непреходящее значение. Эта Память избавляет нас от комплекса национальной неполноценности, показывая величие нашего народа, значение его побед над врагами для всех стран и народов мира. Эта Память призывает всех нас уметь держать ответ за прошлое, настоящее и будущее Родины. Вот почему так важно не только накануне праздников, но и как можно чаще бывать в этих музеях, пополнять их архивы и экспозиции, учиться беречь и хранить Память, без которой мы все становимся Иванами, не помнящими своего родства, людьми без роду и племени.

ПАМЯТКА-ОРИЕНТИР

«Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»

Знаю:

-историю России;

-историю Малой Родины и родного края;

-историю русской цивилизации, ее отличие от цивилизации западной;

-историю своего народа и его нравы;

-историю вооруженных сил России;

-историю столицы России;

-историю религий народов исконно проживающих на территории России, их куль-

турологические основы и синодик святых имен;

-историю государственных символов России;

-имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;

-что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;

-духовные и нравственные основы россиян;

-внутреннюю и внешнюю политику своего государства;

-проблемы страны;

-перспективы развития страны в различных областях (политика, экономика, куль-

тура, образование, медицина и др.);

-свой родной язык;

-родную литературу;

-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный

календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.

-основы национальной кухни;

-основы народной медицины.

Умею:

-рассказать об истории своего Отечества;

-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;

-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями

(в том числе о своих предках, родных и близких людях);

-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;

-грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи

живое слово своего народа;

-отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массо-

вого;

-петь песни своего народа;

-рассказывать народные сказки, предания и сказания;

-исполнять традиционные народные танцы, пляски;

-готовить национальные блюда;

-готовить и проводить народные праздники;

-играть в народные игры, водить хороводы;

-использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные

мотивы;

-правильно использовать рецепты народной медицины;

-изготавливать изделия из серии народных промыслов;

-ценить красоту и богатства родной природы;

-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;

-умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.

Действую:

-вношу свой вклад в сохранение исторической и культурной памяти моей страны,

родного великого и могучего языка моего народа.

-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;

-овладеваю богатствами духовного наследия России;

-с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных сим-

волов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;

-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замеча-

тельных людей;

-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;

-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;

-не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;

-развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;

-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;

-овладеваю культурой своего народа, участвуя в работе творческих коллективов,

занимающихся возрождением и сохранением культуры народа;

-участвую в возрождении игрового опыта народа, учусь и учу малышей и своих

сверстников играть в народные игры;

-участвую в возрождении народных видов спорта;

-готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;

-участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;

-хожу в походы по родному краю;

-участвую в экспедициях «К истокам старины глубокой» и в создании краеведчес-

ких и этнографических музеев;

-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим

меньшим;

-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;

-участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-

щей жизни;

-вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.

КНИЖНАЯ ПОЛКА

1. Гумилев Л.И. От Руси до России. Очерки по русской истории. 8 – 11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. Заведений / Под ред. акад. А.М. Панченко. – М.: Дрофа; : Дрофа; Наталис, 1996.

2. Зверев Б. И. Страницы военно-морской летописи России: Пособие для учащихся. – 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1981.

3. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. - СПб., НИЦ «Альфа, 1992.

4. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. Т. 11.СПб., НИЦ «Альфа, 1992.

5. Ключевский В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. /Сост., вступ. Ст. и прим. В. А. Александрова. – М.: Правда, 1990.

6. Лесной С. Откуда ты, Русь? - Ростов н/Д: «Донское слово», «Квадрат», 1995.

1. Ляхов П.Р. Великие полководцы. М., 2002.

2. Мясников А.Л. Путеводитель по русской истории. Книга первая. От смуты Новгородской до Смутного времени / Александр Мясников. – М.: Вече, 2011.

3. Мясников А.Л. Путеводитель по русской истории. Книга вторая. От русского царства до Российской империи. / Александр Мясников. – М.: Вече, 2011.

4. Мясников А.Л. Путеводитель по русской истории. Книга третья. Золотой век Российской империи / Александр Мясников. – М.: Вече, 2011.

5. Печень Н.А. История и традиции офицерского корпуса Отечества. – М., 1996.

6. Печень Н.А. Символы воинской славы / Н.А. Печень. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2004.

7. Соловьев С. М. Об истории древней России /Сост., авт. Предисл. И примеч. А. И. Самсонов. – М.: Просвещение, 1992.

8. Шефов Н.А. Тысячелетие русской истории / Н.А. Шефов. – М.: Вече. 2008.

9. Исторический календарь. Десять веков российской истории (от князя Владимира до Николая II) / Сост. В.В. Алексеев, В.А. Степанов. – Д.: Сталкер, 1996.

10. История русской армии. – М.: Эксмо, 2011. – (Российская императорская библиотека).

11. История и традиции Российской армии // Под ред. М. Бурлакова.; ЗГВ, 1993.

12. Учебник-хрестоматия «Твоя Россия». Авторы-составители Н.Я. Чутко, Л.Е. Родионова. – М.: ФНМЦ им. Л.В. Занкова; Обнинск: издательство «Духовное возрождение», 1996.

13. На службе Отчеству: Об истории российского государства и его вооруженных силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы / Под редакцией В.А. Золотарева, В.В. Марущенко. – М., 1999.

14. О долге и чести воинской в российской армии: Собрание материалов, документов и статей /Сост. Ю.А. Галушко, А.А. Колесников. – М., 1990.

15. Великая Отечественная война 1941 – 1945. Энциклопедия. – М., 1985.

16. Великая Отечественная война: 1941 – 1945: Энциклопедия для школьников. М., - 2001.

17. Памяти павших. Великая Отечественная война (1941 – 1945) /Объединенная редколлегия Книг Памяти павших в годы Великой отечественной войны. – М., 1995.

18. Совершившие невозможное: Военно-исторический сборник. М., 2000.

19. Солдаты ХХ века. Вып. I. – М., 2000.

20. Сто военных парадов. – М., 1974.

Сайт adjudant.ru

Сайт «Национальной библиотеки им. А.С.Пушкина Респ. Мордовия

ПРИОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

К ИСТОРИЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРНОЙ ПАМЯТИ НАРОДА

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Плахова Татьяна Владимировна

Государственное автономное образовательное учреждение дополни

тельного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов СИПКРО

Старший преподаватель кафедры педагогики и психологии.

Название разработки: «Приобщение школьников к исторической и

культурной памяти народа» (Программно-методические рекомендации)

В основу методического пособия положены материалы, разработанные

автором и педагогами-практиками в процессе поиска эффективных форм, которые логично ложатся в основу развивающихся систем патриотического воспитания в пилотных площадках кафедры педагогики и психологии СИПКРО (научный руководитель Т. В. Плахова). К числу этих форм мы относим и формы, которые позволят поднять уровень знаний современных детей и подростков об истории Отечества до высокого. Содержание пособия позволит учителям истории, классным руководителям, заместителям директоров по воспитательной работе, самим воспитанникам и их родителям интересно и содержательно реализовывать идею приобщения к исторической и культурной памяти своей семьи, малой Родины, Отечества.

Содержание и логика представленных материалов позволяют исполь-

зовать их в каждом коллективе с учетом возраста воспитанников и проблем их развития.

Дополнительные материалы, представленные в методическом пособии:

1. Исторические познавательные игры «В Зеркале истории России».

2. Проект «У Древа национального самосознания русского народа».

3. Педагогический проект «Салют, Победа!».

4. Проект «Эхо Великой войны в сердце моей семьи.

5. Проект для ветеранов «О боях-пожарищах, о друзьях-товарищах».

6. Урок-дебаты и др.