Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

Каменского муниципального района

Воронежской области

Утверждено: Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор МОУДОД ЦРТДиЮ

Протокол № 1 от …………………В.А.Терских « 08 » сентября 2011г. Приказ № ………….от

« 08 » сентября 2011г.

Согласовано:

Председатель профкома

……………О.С.Гребенникова

Образовательная программа

дополнительного образования детей

детское объединение

«Школа хороших привычек»

Педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории - Новикова А.П.

Возраст детей: от 7до 10 лет

Срок реализации программы: 2 года

Каменка

2011г.

1. Пояснительная записка.

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здорового и культурного образа жизни способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию культурно-правильного, здорового образа жизни.

Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки поведения в школе, общественных местах, навыки гигиенической культуры, однако для осуществления преемственности в формировании хороших привычек необходима совместная работа педагогов и родителей.

Данная программа по форме реализации является авторской, по целевому обеспечению потребностей творческого развития – образовательно-развивающей. Она основывается не только на усвоении ребенком знаний и представлений, но и на становлении его мотивационной сферы гигиенического поведения и реализации усвоенных навыков в реальном поведении.

Методика работы с воспитанниками строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия, осуществляется акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждение их к творческому отношению при выполнении работы. Занятия программы содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими упражнениями, этюдами, творческими заданиями и конкурсами. Проведение занятий сопровождается игрой-драматизацией, театрализованными представлениями, что значительно помогает в осуществлении намеченной цели:

• прививать правила хорошего поведения, вежливого обращения и общения в общественных местах

и задач

в развитии:

• развивать способности сотрудничества с товарищами, коммуникативные способности

• развивать речь, внимание, память, мышление, пластику сценического движения

• развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

• развивать наблюдательность и память через актёрские упражнения

в обучении:

• научить оценивать сценические события;

• познакомить с законами выстраивания простейшего сценического действия.

в воспитании:

• воспитать навык корректной оценки собственных поступков и поступков других воспитанников;

• привить бережное отношение к театральному реквизиту, костюмам;

• воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

К концу первого года обучения воспитанник должен знать:

- понятия: «органика», «этюд», «оценка», «органическое молчание», «реквизит», «сценическое событие», «декорации», «действие», «предлагаемые обстоятельства», «если бы я ...»;

- индивидуальные особенности своего тела и уметь использовать свои достоинства;

- 5-10 упражнений психофизического тренинга;

- приемы разминки и разогрева тела;

- 5-7 новых скороговорок на проблемные звуки;

- 5-10 упражнений речевого тренинга.

Уметь:

- построить на основании заданной темы простой сюжетный рассказ с

завязкой, событием и развязкой;

- целесообразно выполнять цепочку простых физических действий в одиночном этюде;

- обнаружить и самостоятельно снять мышечные зажимы;

- направлять звук в основные резонаторы трех регистров;

- создавать самостоятельно выбранный или заданный педагогом звуковой образ;

- участвовать в воплощении пластического образа в этюде;

- подключать заданные педагогом предлагаемые обстоятельства в создание этюда;

- построить простейшее сценическое действие собственного персонажа в небольшом отрезке сценического времени.

К концу второго года обучения воспитанник должен знать:

- приемы освобождения мышц;

- правила орфоэпии и уметь самостоятельно применять их в работе

с текстом;

- законы логического построения речи;

- как развивать свой психофизический аппарат;

- комплекс упражнений речевого и пластического тренинга;

- 5-7 новых скороговорок;

- текст и канву сценического действия своей роли;

- понятия: «пантомима», «сюжет», «сценическое действие», «монолог», «диалог», «пристройка», «сценическая задача», «логика поведения», «конфликт»

- правила хорошего поведения в школе, дома, в общественных местах, правила вежливого обращения и общения.

Уметь:

- тактично и адекватно анализировать работу свою и товарищей;

- устанавливать и удерживать дыхательную опору звука;

- организовывать коллективную работу над этюдами и воплощать свой замысел, подключая к работе партнеров;

- находить элементы характерного поведения персонажа;

- давать краткое словесное описание внешнего портрета и основных черт характера персонажа пьесы;

- самостоятельно проводить групповую разминку;

- сочинить и воплотить пластический образ в этюде;

- объяснять условия задания группе и организовывать его выполнение;

- произносить скороговорки в разных темпах и при нагрузках.

Программа «Школа хороших привычек» включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы здоровья духовного, культуры поведения в семье, в школе, в общественных местах, ведь так необходимо с раннего возраста научить ребенка любви не только к себе, но и к окружающим его людям, к жизни.

Отличительной особенностью данной программы является деятельный подход к воспитанию, развитию и образованию детей средствами театрального искусства. Вторая особенность программы состоит в особом акценте на общее развитие личности, включая ее физическое и культурное совершенствование. С этой целью в курс программы включены занятия по технике речи, выразительному чтению, дикции, пластике сценического движения. Третьей отличительной особенностью является профориентационная направленность программы - дети, завершив обучение в объединении «Школа хороших привычек», становятся в дальнейшем воспитанниками театральных объединений («Кукольный театр», «Вдохновение»).

Набор воспитанников в группы первого года обучения - свободный, по желанию; возрастная категория – школьники 7-10 лет (1-4-е классы). Основная часть занятий проходит на базе школы, а на базе МОУДОД ЦРТДиЮ проводятся показы подготовленных спектаклей, воспитательные мероприятия культурно-просветительного характера.

Программа рассчитана на 72 часа( 1-й и 2-й год обучения), занятия проводятся по группам 2 раза в неделю по 1часу в каждой группе. Для большей эффективности по овладению знаниями по образовательному курсу предусмотрены индивидуальные и индивидуально-групповые занятия.

Срок реализации программы: 2 года,

2. Cодержание программы

Учебно-тематический план по годам обучения.

I год обучения:

Программа «Школа хороших привычек выполняет познавательную, воспитательную и развивающую задачу, в связи с чем, предполагает использование следующих приемов обучения:

• Обсуждение

• Анализ

• Самоанализ

• коллективный анализ.

Программа подразумевает использование активных методов обучения:

• занятий-бесед

• занятий-путешествий

• занятий-спектаклей

• занятий-конкурсов

• занятий-соревнований

• занятий-праздников

• игр-драматизаций и т.д.

В процессе свободной творческой игры проявляются индивидуальные особенности поведения ребенка в той или иной ситуации, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются определенные морально-нравственные ценности в русле культурных традиций.

4. Управление программой

Обучение по данной программе предполагает кроме всего вышеперечисленного еще одну немаловажную задачу: профориентационную. Содержание дополнительного образования по программе «Школа хороших привычек» задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них «очеловеченный» порядок в сложившемся мире вещей, событий и явлений, а также «приспособить» вещи, организовать ситуацию «под себя», под свою индивидуальность. Важно, что на каждом этапе педагогического действия четко различаются решаемые педагогические задачи, которые могут состоять в «порождении новых ситуаций», в «запуске» воображения- мышления- памяти, «включении» процесса формирования личного отношения обучающихся к чему или кому-либо. В этом случае игра превращается в средство созидания своего «я», в средство гармонизации личного и коллективного самосознания и саморазвития.

Именно в младшем школьном возрасте дети наиболее восприимчивы к игровой деятельности, как интересному и захватывающему процессу, в котором каждому участнику приходится реагировать на то, как складывается ситуация на том или ином этапе развития игры. При этом каждый участник имеет право на ошибку, которая не фиксируется в форме оценки. Воспитанники получают удовольствие от самого процесса работы, а не от оценочного уровня, что и позволяет привлекать их в ряды театральных творческих объединений.

5. Методическое обеспечение программы

В целях успешной работы по программе осуществляется использование методических и дидактических материалов блок-темы «Школа хороших привычек», в которую входят:

• Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули?»

• Беседа-путешествие «В гостях у дедушки Этикета»

• Занятие-спектакль «Сказка о вредных привычках»

• Занятие-спектакль «Царевна-Гигиена и ее друзья»

• Занятие-спектакль «Сказка о вреде курения»

• Беседа-путешествие «Сказка про то, как добро и зло боролись»

• Праздник вежливости и доброты

• Викторина «Этикет не для графинь»

• Игра-путешествие «Звездный час вежливости»

• Беседа-представление «У меня зазвонил телефон»

• Беседа-спектакль «Неправда-ложь…»

• Беседа-путешествие «Будем делать хорошо и не будем плохо»

• Сказочный праздник «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

• Беседа «Расскажи мне обо мне»

• Занятие-соревнование «Культура здорового образа жизни».

6. Список литературы для педагогов:

1. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Спб.,1997.

2. Лаптохина Л.И. Творим здоровье души и тела. Спб., 1997.

3. Львова С.И. Язык в речевом общении. М., 1991.

4. Николаева А.П. Уроки профилактики наркомании в школе. М.,2003.

5. Обухова Л.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. М., 2004.

6. Дошкольное воспитание.№2-2000.

7. Дошкольное воспитание.№4-2001.

8. Классный руководитель. №5-2004.

9. Классный руководитель.№8-2005.

10. Педсовет .№1-1999.

11. Педсовет. №3-2000.

12. Педсовет .№10-2003.

13. Последний звонок.№8-1998.

14. Последний звонок. №2-2001.

15. Последний звонок.№11-2006.

16. Календарь школьника.№5-1997.

7. Список литературы для детей:

1. Дошкольное воспитание.№2-2000.

2. Дошкольное воспитание.№4-2001.

3. Педсовет .№1-1999.

4. Педсовет. №3-2000.

5. Педсовет .№10-2003.

6. Последний звонок.№8-1998.

7. Последний звонок. №2-2001.

8. Последний звонок.№11-2006.

9. Календарь школьника.№5-1997.