Учитель начальных классов: Прутян Виктория Маисовна

МБОУ СОШ № 7 г.Минеральные Воды

Тема: Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Тип урока: изучения нового материала

Вид урока: интегрированный (литературное чтение + изо)

Цель урока: развитие навыка творческого чтения художественного произведения

Задачи:

1. познакомить с особенностями художественного слова Г.Цыферова; формировать способность к целостному восприятию художественного текста на основе эмоциональности детского мышления; создать «палитру настроений» персонажей;

2. развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения; творческую изобразительную деятельность по созданию вторичных образов; критическое и визуальное мышление;

3. воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.

Оборудование для учителя:

• литературный ряд: Г. Цыферов. Жил на свете слоненок, стихотворение д/физминутки

• изобразительный ряд: презентация, иллюстрации к сказке, воздушные шары с надписями

• музыкальный ряд: минусовка песни Фунтика из м/ф «Неуловимый Фунтик»

Оборудование для учащихся: силуэты слоников, учебник «Литературное чтение 2 класс», цветные карандаши, фломастеры

Организация по времени

Ход урока:

1. Организация начала урока. (Cлайд № 1)

Итак, друзья, внимание -
Ведь прозвенел звонок
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2. Эмоциональное введение в тему. Вступительное слово учителя.

- Для того чтобы узнать о ком пойдет речь на уроке, отгадайте загадку.

Он серый, большой,
На четырех столбах,
Посмотришь на него,
И скажешь только, ах!
Хобот кверху поднимает,
Всех из фонтана поливает,
Мне скажите, кто же он?
Ну конечно это - (слон). (Слайд № 2)

- Молодцы! Действительно, это слон. А что вы знаете об этом удивительном животном?

П/о: большое, сильное, нос называется хобот. Он им может поднимать предметы, переносить их, набирать воду, обливать себя водой. Слон серого цвета.

П/о: слон, доброе животное, но если его разозлить – он может быть очень агрессивным. Слоны хорошо поддаются дрессировке, в Индии слон, как домашнее животное.

- Спасибо! Сегодня мы познакомимся с произведением «Жил на свете слоненок». Автор этого произведения – Геннадий Михайлович Цыферов – детский писатель. Самые известные его сказки – «Паровозик из Ромашково», «Про чудака лягушонка», «Про пароходик» и другие. (Слайд № 3).

3. Знакомство с текстом. Первичное восприятие

1. Подготовка к восприятию чтения

- Настало время поближе познакомиться с творчеством Цыферова. Откройте, пожалуйста, учебники на странице 30. Во время чтения подумайте, к какому жанру относится это произведение.

2. Чтение сказки по цепочке учащимися (10 человек)

3. Первичное восприятие. Беседа по прочитанному

- Какое впечатление оказал на вас главный герой?

- К какому жанру можно отнести это произведение? (Слайд № 4)

Докажите

П/о: это сказка. Есть зачин, повторы, необычные ситуации. Ее герои животные, но они могут разговаривать, выбирать профессию и пр.(Слайд №5)

4. Словарная работа

- В тексте нам встретилось слово «опечалился». Как вы можете объяснить его смысл?

П/о: огорчился, снова загрустил (Слайд № 6)

Вторичное чтение текста

1. Повторение цветового круга

- Чтобы лучше почувствовать настроения героев, более полно представить образы, состояние природы, мы всегда обращаем внимание на цвета. Даже в обычной жизни вы выбираете то сочетание цветов, которой соответствует вашему настроению, вкусу, привычкам. А какие бывают цвета?

П/о: Яркие, сочные, теплые, холодные, радостные, грустные (Слайд № 7)

4. Физминутка

- Прежде, чем мы продолжим работу, предлагаю отдохнуть.

Мама-слониха топает тихо (шагают тихо),

А слоненок Ромка топает громко (шагают, высоко поднимая колени).

Топает, пляшет (пляшут вприсядку),

Хоботочком машет (машут рукой).(Слайд №8 )

2. Целеполагание.

- Сейчас вы будете не просто читать сказку, а каждый из вас должен подумать, в каком настроении находился слоненок, какие эмоции испытывал. Тот, кто прочитал свой отрывок должен подойти к столу и выбрать иллюстрацию к прочитанному эпизоду, а также воздушный шар, цвет которого, по вашему мнению, передает настроение главного героя в этот момент

3. Чтение сильными учащимися (5 человек, по количеству делений)

(Прочитав, ученик прикрепляет картинку и шар на доску)

Должно получиться следующее

Задумчивость

5. Передача настроения главного героя в цвете.

1. Проверка выполненного задания

- Посмотрите, что получилось у ребят, согласны ли вы с их мнением, почему?

2. Работа по картинному плану. Выборочное чтение. (Слайд № 9)

- Какое настроение было у слоненка сначала? Почему?

П/о: задумчивое, грустное. Он не знал, чем ему заняться, кем быть?

- Чтобы передать такое настроение, необходимы определенные цвета. Какими бы красками воспользовались вы?

П/о: холодными, невзрачными, плотными, тусклыми

- Какую особенность слоненка подметил лисенок? Найдите в тексте его слова. Что произошло с настроением главного героя?

П/о: Слоненок обрадовался, что для него нашлось занятие

- Для радостного настроения, какие бы цвета из палитры вы выбрали?

П/о: теплые, светлые

• Что случилось с настроением главного героя в третьей части? Обозначим эти эмоции цветом. Почему я выбрала именно такой цвет?

П/о: Слоненок загрустил, когда закончился дождь. Темно-синий цвет – холодный, спокойный, не активный

- Через некоторое время доброму слоненку вновь нашлось дело. Кем он стал на этот раз? Найдите описание его состояния в этот момент. Давайте подумаем, какой подойдет цвет?

П/о: Добрый слоненок обрадовался и стал лейкой. Можно выбрать оранжевый или желтый цвет.

- Чтобы не повторять слово «радость», давайте подберем к нему синоним

П/о: восторг, восхищение, удовольствие

- Что мешало спать слоненку?

П/О: Он все думал и думал, кем же ему быть

- Как можно назвать это состояние? Какой можно выбрать цвет для эмоции?

П/о: уныние, печаль. Серый цвет – нейтральный или холодный синий

- За что звери благодарили слоненка? Кем они его назначили? Как вы понимаете «лесной пожарник»?

- Выберите из текста предложение , характеризующее эмоциональный подъем главного героя

П/о: Слоненок был очень горд. Исполнилась его мечта, он нашел профессию, можно обозначить красным цветом

Микроитог: мы увидели эмоциональное состояние главного героя, которое помогает лучше понять, что чувствовал слоненок.

3. Подготовка к творческой работе

- У вас на столах лежат силуэты слоников. Каждый из вас попробует нарисовать то состояние героя, которое запомнилось или понравилось больше всего. Не забудьте, что глаза, рот играют большую роль в передаче настроения. А цвет, в который вы раскрасите слоненка, должен соответствовать его настроению.

7. Практическая работа

- Кто закончит свою работу, поместит слоненка в нужный кармашек под эпизодом. Во время работы звучат детские песни-минусовки (Слайд № 10)

8. Выставка и анализ выполненных работ. Рефлексия.

- Несколько человек поясняют, почему выбрали такое настроение, цвет.

- Обратите внимание, что большинство из вас выбрали яркие, радостные цвета – это значит, что вы сегодня зарядились хорошим настроением. Что же все-таки помогло слоненку найти свое дело.

П/о: большое желание стать нужным, его доброта, смелость.

- Обратите внимание на слова, сказанные слоненком (Слайд № 11)

- прочитаем все вместе напутствие слоненка.

9. Домашнее задание

- Геннадий Михайлович Цыферов никогда сразу не записывал своих сказок и каждый раз рассказывал их по-новому.

— Но вчера эта сказка была лучше! — изумлялись его друзья. — Ты забыл?

— Нет, — отвечал он. — Ничего я не забыл. Я ищу…

- Сейчас слоненок еще маленький. Попробуйте дома пофантазировать, придумать, кем еще мог бы стать слоненок, когда вырастет.

10. Итог урока. Выставление оценок.

- Сегодня урок необычный, потому некоторые из вас получат по две отметки:

за ваши творческие работы и за работу над произведением.

- Урок окончен. Спасибо за работу!

4