Развитие речи

Ученик 1 класса

специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы VIII вида №482

надомная форма обучения

Гринин Алексей

Учитель: Романова

Елена Андреевна.

Тема: «Ориентировка в пространстве»

Занятие проводится индивидуально. Время занятия 40 минут.

Пособия для индивидуального занятия:

- предметные картинки,

- сюжетные картинки,

- мягкие игрушки.

Цель: закрепление представлений о пространственном расположении предметов.

Задачи:

- закрепление знаний о пространственном расположении;

- закрепление понятий: впереди, сзади, в, на, над, за, под;

- формирование понятий; посередине, между, из-за, из-под, справа и слева;

- формирование умения отвечать на вопросы и задания полными предложениями.

Коррекционные задачи:

- развитие моторных навыков;

- развитие процессов внимания и памяти (рассматривание картинок, нахождение деталей, воспроизведение ранее полученных знаний);

- расширение активного словарного запаса.

Занятие:

Организация ученика

Леша, давай с тобой поиграем. А поиграем мы с игрушками. Посмотри, какие игрушки ты хочешь взять (дать ребенку возможность выбора игрушек – 3-4 игрушки).

Актуализация знаний: По очереди располагаем игрушки, вспоминаем положения: впереди, сзади, над, за, под. Берем маленький гараж с машинкой, так же вспоминаем понятия: в, на.

Ещё раз закрепляем понятия на картинках

- Где собака? (Собака впереди мальчика)

- А теперь где собака? (Собака сзади мальчика)

- Где плавают рыбки? (Рыбки плавают в аквариуме)

- Где сидит бабочка? (Бабочка сидит на цветке)

- А теперь где бабочка? (Бабочка летит над цветком)

- Где спрятался мальчик? (Мальчик спрятался за дерево)

- Куда залезла кошка? (Кошка залезла под кресло)

Новый материал

А теперь давай посмотрим где еще могут находится предметы и люди.

- Что мы видим на этой картинке? (На этой картинке стол и два кресла)

- Значит стол стоит между креслами.

- А можно еще сказать стол посередине.

- Что мы видим на этой картинке? (На этой картинке нарисован мальчик и дерево)

- Как мы скажем? Мальчик выглядывает из-за дерева.

- Что мы видим на этой картинке? (Здесь кот и кресло)
- Как мы скажем? Кот вылезает из-под кресла.

- Что мы видим на этой картинке? (Здесь мама с дочкой и сыном)
- Где стоит мама? (Мама стоит посередине, или между детьми)

• Кто стоит справа от мамы?(Предварительно выясняем где право, а где лево) (Справа стоит сын)

- Кто стоит слева от мамы? (Слева стоит дочка)

Далее закрепляем полученные знания

Вопросы к картинке:

• Посмотри внимательно, что нарисовано на этой картинке? (Здесь нарисован сказочный лес)

• Что изображено впереди? (Перед деревьями бабочки, цветы, бревно)

• Где нарисованы цветы? (Цветы перед деревьями)

• Где расположены домики? (домики за деревьями)

• А где бабочки летают? (бабочки летают над цветами)

• Сколько мы видим деревьев? (Здесь четыре дерева)

• Сколько справа деревьев, а сколько слева? (С права одно дерево, а слева два)….

• Можно попросить ученика рассказать по картинке, что он видит. (Составление описания картинки)

• Подводим итог урока, даем оценку ученику за проведенную работу

• Ты сегодня молодец, мы с тобой посмотрели много картинок и теперь знаем где могут находится разные предметы, а главное можем об этом правильно сказать.

В знак поощрения ребенку дается картинку для раскрашивания.

Главная цель урока достигнута, ученик получил знания о пространственном положении предметов и согласовании слов с предлогами.