Дневник наблюдений

Я, путешественник__________________________________________________

Фамилия, Имя ученика(цы).

1 вариант 2 вариант

Урок — виртуальное путешествие "Многообразие пресмыкающихся"

Учитель биологии

МОУ СОШ №12

Ефимова Н. В.

Цель урока: Изучить многообразие пресмыкающихся.

Задачи:

• Систематизировать и расширить знания о представителях класса;

• На различных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания;

• многообразие пресмыкающихся, систематизировать знания о представителях, выявить общие черты в строении представителей отдельных отрядов.

• Познакомиться с представителями местной фауны;

• Определить значение их в природе и жизни человека;

• Развитие познавательного интереса, мышления;

• Развитие умения выделять главное, сравнивать, делать выводы;

Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: презентация “Урок-путешествие: Многообразие пресмыкающихся” компьютер, медиа-проектор, дидактические карточки.

Предварительная подготовка: задание учащимся за урок – подготовить сообщения по темам: ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Игра «Кто лишний?» (слайд 1 – 3)

Вывод самостоятельно выводится учащимися в ходе фронтальной беседы по вопросам:

• Что общего между этими животными?

• Чем эти животные отличаются друг от друга?

• Можем ли мы сказать о томи, что класс пресмыкающиеся делиться на какие-то группы?

Следовательно мы можем сделать вывод, что класс Рептилии не однообразен, а многообразен. Поэтому тема нашего урока «Многообразие Пресмыкающихся»

Запись темы урока (слайд 4)

Вступительное слово учителя:

Сегодня на уроке нам предстоит совершить небольшое путешествие по некоторым географическим местам, чтобы познакомиться с разнообразием класса пресмыкающихся (обращение к доске – материал для оформления в).

План оформления доски

Цифрами обозначены карточки с изображением самых крупных представителей отрядов:

1. Слоновая черепаха.

2. Змея анаконда.

3. Комодский варан.

4. Нильский крокодил.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Обратите внимание на карту (слайд5)

Здесь отмечены те области, где численность пресмыкающихся максимальна.

Вопрос: В Средней Азии обитает около 65 видов пресмыкающихся, в средней части Европы – 15 видов, в Пермском крае – 6 видов, а у Северного полярного круга всего 2 вида. (слайд6)

? уч-ся: Смотря на карту и анализируя эту информацию, какое можно сделать заключение о местах обитания пресмыкающихся?

! В большинстве они обитают в теплых климатических условиях.

? уч-ся: Почему пресмыкающиеся реже встречаются в областях с холодным и умеренным климатом ?

! Это хладнокровные животные, их жизнедеятельность зависит от температуры окружающей среды.

• Систематика пресмыкающихся (запись в тетрадь) (слайд 7)

Учитель: Давайте совершим первое путешествие. И как любой путешественник, мы будем фиксировать все, что услышим и увидим в дневнике наблюдений (дневники раздаются всем учащимся до урока).

Дневник наблюдений

Я, путешественник___________________________________________________________

Фамилия, Имя ученика(цы).

Учитель: Мы отправляемся на Галапагосские острова (обращение к карте) . К самому крупному представителю отряда черепах – Слоновой черепахе.

Обращение к презентации: дается краткая справка о представителе - размерах, особенностях строения, жизнедеятельности.

• Что общего у всех черепах?

Схема по остальным географическим пунктам экспедиции - аналогичная. ( слайды 8 – 22)

• Что общего у всех змей?

• Что общего у всех ящериц?

• Что общего у всех крокодилов?

Пермский край – путешествие по книге Животные Прикамья (самостоятельная работа с заполнением таблицы)

• Каковы особенности всех рептилий Пермского края?

• Беседа с применением презентации (слайд 23-30)

  1. Почему ломкую веретеницу внешне можно принять за змею, но относиться она к подотряду ящерицы?

  2. Какие формы гадюк распространены в Прикамье?

  3. Где встречается черная форма, а где пестрая?

3. Домашнее задание (слайд 32)

5.Закрепление. Самостоятельная работа.( слайд 33)

Вывод урока: формулируют либо учащиеся, либо учитель.

Учитель: Сегодня мы совершили путешествие, которое помогло нам немного вспомнить географию, а главное – познакомиться с многообразием пресмыкающихся. Мы выявили общие черты в строении представителей отдельных отрядов. Узнали, чем черепахи отличаются от змей, а крокодилы от ящериц; познакомились с самыми крупными представителями класса пресмыкающихся.

5. Рефлексия (слайд 34)