КОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15 II вида» для слабослышащих детей

Урок математики в 1 классе.

Учитель начальных классов

Шибитько Ольга Владимировна

Урок разработан для учащихся коррекционной школы, в которой обучаются дети со слуховой депривацией, но данная разработка может успешно использоваться для проведения урока математики в 1 классе общеобразовательной школы с небольшой наполняемостью класса. Урок проводится в форме игры – путешествия со сказочными героями.

Тема: «Закрепление изученного материла».

Цель: обобщить и закрепить знания пространственных представлений у учащихся;

Задачи: закрепить умение решать примеры в пределах 10;

проверить умение учащихся записывать однозначные числа цифрами; умение выбирать нужное арифметическое действие (сложение или вычитание) для решения задач;

развивать мышление, внимание, правильную речь учащихся;

развитие слухового восприятия;

воспитывать взаимовыручку, умение слушать ответы своих одноклассников, любить животных и птиц.

Форма проведения урока: игра

Метод обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично – поисковый.

Оборудование: презентация к уроку.

Продолжительность урока 40 минут.

Ход урока

1. Организационный момент

Развитие слухового восприятия

За экраном.

-Встаньте.

- Здравствуйте, ребята. Сядут девочки, сядут мальчики.

-Сядьте правильно, спинки ровные.

II. Речевая зарядка. Cлайд 3.

- Какой дежурный звук?

- Слушайте внимательно, говорите хорошо звуки.

(вариант речевой зарядки)

СА - СА - ОСА

СО - СО – НАСОС

СУ – СУ – БАРСУК

СЕ - СЕ - СЕМЬ

Семь ос сели на насос. Сколько было ос?

Вопросы классу (по развитию слухового восприятия)

-Кто сегодня дежурный?

-Кого нет в классе?

- Какой будет урок? (математика)

-Что будем делать на уроке? (считать, решать, думать)

III. Работа в тетрадях.

-Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания:

-Какие цифры мы будем писать? (5,6)

IV. Математический диктант. Слайд 4, 5.

• Запишите число, которое стоит левее числа 3 (2)

• Запишите число, которое после числа 5 (6)

• Запишите число, которое стоит правее числа 3 (4)

• Запишите число, которое стоит за числом 8 (9)

Запишите число, которое стоит между числом 4 и 6 (5)

Запишите примеры:

• Слагаемое 3, слагаемое 2, чему равна сумма?

3+2=5

• Увеличьте число 6 на 1.

6+1=7

• Уменьшите число 9 на 1.

9-1=8

• Слагаемое 4, слагаемое 5, чему равна сумма?

4+5=9

Проверка математического диктанта

Работа по экрану. Слайд 6, 7.

-Ребята, к нам на урок приехал на поезде Незнайка. Он не знает, как решать примеры и просит вас помочь ему. Вагончики расцепились. Решим примеры и поставим их по – порядку.

1.Устный счет.

8-7; 2+1; 5-3; 6-2; 4+1.

-Молодцы! Мы поставили вагончики по - порядку, а теперь давайте посмотрим с кем приехал Незнайка.

• Кто в первом вагоне? (лев)

• Кто во втором вагоне? (мышка)

• Кто в четвертом? (заяц)

• Кто в последнем? (собака)

• Кто едет за зайцем? (собака)

• Кто едет перед мышкой? (лев)

• Ребята, как вы думаете, кто ехал между мышкой и зайцем? (Незнайка)

-Молодцы, ребята! Сейчас мы отдохнем.

-На каком транспорте приехал к нам Незнайка? (на поезде)

-А мы полетаем на самолете.

2.Физминутка. Слайд 8.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед

Полетел наш самолет.

-Ребята, поезд Незнайки приехал в лес.

-Что растет в лесу? (деревья)

-Кто живет в лесу? (животные и птицы)

-Ребята, Незнайка, не может придумать и решить задачу, давайте ему поможем.

3.Решение задачи. Слайд 9.

Дети составляют задачу:

На дереве было 5 воробьёв. Прилетели 3 воробья. Сколько всего воробьёв стало?

Работа над условием задачи:

-Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Воробьев стало больше или меньше? (больше)

- Значит, как будем решать задачу? (сложением)

(Дети решают задачу, один ребёнок - у доски).

-Молодцы, ребята! А ещё нам Незнайка привёз письмо, а в нём задание:

4.Решение примеров на сравнение. Слайд 10.

3 ? 5 7 ? 4 3+2 ? 5

9 ? 6 5 ? 0 6 ? 4-1

5. Начерти отрезок. Слайд 11.

-Узнай длину каждого отрезка.

-Где находится синий отрезок? (вверху слева)

-Где расположен черный отрезок?

(между сиреневым и красным отрезками)

-Где находится красный отрезок? (внизу справа)

Начерти отрезок- 4 см, а другой на 2 см больше.

Какой длины другой отрезок?

V. Подведение итога урока. Слайд 12.

- Что делали? (считали, решали примеры, задачу, писали математический диктант, сравнивали числа, помогали Незнайке)

- Как работали на уроке? (ребята пробуют оценить свою работу на уроке)

- Да, вы все молодцы, хорошо работали на уроке. Вы помогли Незнайке справиться со всеми трудностями. Он дарит вам наклейки своего поезда.

- Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания.

Литература:

1. М. И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова Учебник для 1 класса начальной школы в двух частях Рекомендовано Министерством Образования Р. Ф. Москва «Просвещение»2004г;

2. Г.А.Зайцева Математика 1 класс (поурочные планы по учебнику М.И. Моро)

Урок математики в первом классе по теме: «Закрепление изученного материала»

Провела учитель начальных классов

Шибитько О. В.