Тема: Однозначные и многозначные слова.

Цель: осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова», развитие умения правильно употреблять многозначные слова в своей речи, расширение словарного запаса обучающихся.

Задачи:

• 1) формировать систему знаний об однозначных и многозначных словах; формировать умение различать однозначные и многозначные слова, определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово (умение различать значения слов), умение находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова, умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова;

• 2) пополнять словарный запас обучающихся; развивать умение логически мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать;

• 3) прививать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку; формировать знания о человеческих взаимоотношениях, позитивное отношение к миру, дружеским отношениям.

Тип урока: изучение нового материала

Средства обучения:

• Учебник под редакцией Н. М. Шанского, авторы:Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. Т. Тростенцова

• Школьные толковые словари русского языка под редакцией

• компьютер

• мультимедийный проектор

• презентация в программе PowerPoint

• карточки

• рисунки

• памятки «Однозначные и многозначные слова»

Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать...

Былина об Илье Муромце

Ход урока

1. Орг. момент

2. Побудительная мотивация

.

- Звучит запись песни «Дружат дети на планете» (Музыка Ю. Чичкова, стихи М. Пляцковского) Слайд № 1

- О чём песня?

Цель: привлечь внимание к теме урока «Однозначные и многозначные слова», к изучению нового материала, реализовать воспитательную задачу.

3. Актуализация

-ЛЗ слова? Что такое мир? ЛЗ слова??

Слайд № 2

Мир-это всё, что нас окружает.

Мир-это состояние покоя и благополучия.

Мир-это Земля, люди, животные, растения…

Мир-это все мои чувства, переживания, то, чем я живу, мой внутренний мир.

Мир-это отсутствие войны.

- Молодцы! Сколько значений одного слова вы назвали! Определим тему нашего урока.

Цель: повторение ранее полученных знаний и навыков, необходимых для приобретения новых знаний

Запись темы: Однозначные и многозначные слова. Слайд № 3

Выведение целей урока. Слайд № 4

4. Познавательная мотивация.

Работа с эпиграфом. Слайд № 5

- Вдумайтесь в смысл этого предложения.

Проблемный вопрос: почему именно эти слова я взяла в качестве эпиграфа к уроку?

На этот вопрос мы должны ответить в конце урока.

Цель: подготовка обучающихся к активному, сознательному изучению нового материала.

Расширение целей учителем.

5. Объяснение нового материала. Слайд № 6

-Первичное осознание материала.

Рассмотрим рисунки (иллюстрации на доске). Слайд № 7

1.Назвать изображённые на рисунке предметы. Устно составить словосочетания к рисункам.

2.Сравнить предметы: общее (названы одним словом), отличие (разные предметы).

3.Сколько ЛЗ имеет слово кисть в следующих сл/сч: кисть руки, кисть малярная, кисть винограда. Значит, это слово многозначное.

Вывод: многозначное – слова, имеющие несколько ЛЗ, однозначные – одно. Слайд № 8

Цель: на этапе первичного осознания материала ввести понятие «многозначные слова»

-Осознание и осмысление материала. Слайд № 9
Задание: Отгадай словечко!

1.То, что может работать хорошо или плохо при решении задачи.
2.То, что мы называем началом колонны.
3. Единица счета скота.
4. То, что можно сложить в неравном бою.

- Общее между предметами?

Слайд № 10
Вывод: многозначное слово называет разные предметы, в чём-то сходные между собой
Цель: отработка понятия «многозначные слова» (сходство предметов)
Осознание и осмысление материала проходит в форме эвристической беседы.

• Работа со схемой. Слайд № 11

• Каково общее значение слова ножка во всех словосочетаниях? Во всех случаях это «опора»: ножка гриба — опора для шляпки, на ножках держится стол, ножками топает ребёнок, да и циркуль и некоторые другие инструменты снабжены ножками, чтобы иметь точку опоры.

• -Как узнать, в каком именно значении из многих употребляется многозначное слово?

(В этом нам помогают слова-соседи многозначного слова – контекст)

Слайд №12

• Вывод: понять значение многозначного слова помогают слова-соседи многозначного слова – контекст

Цель: отработка понятия «многозначные слова» (значение контекста в определении значения многозначного слова)

Осознание и осмысление учебного материала проходит в виде работы с Толковым словарём

Фронтальная устная работа

-Как можно узнать, является ли слово
однозначным или многозначным? (по Толковому словарю) Слайд № 13

Сообщение дополнительной информации
из рубрики «Это интересно! Слайд № 14

Цель: повышение познавательной активности, развитие интереса к изучению русского языка.

Индивидуальная работа с Толковым словарём. Слайд № 15

- Как значения многозначного слова помещаются в словарной статье?
- Найти в школьных толковых словарях однозначные и многозначные слова, привести примеры.
Слайд № 16
Игла, -ы, мн. иглы, игл, ж. 1. Инструмент для шитья. Швейная игла. 2. Лист хвойного дерева. Опавшие иглы. 3.Обычно во мн. ч .Колючки на теле животных. Иглы ежа.

Слайд № 17
Вывод: 1 )разные ЛЗ многозначного слова помещаются в одной и той же словарной статье; 2) разные ЛЗ многозначного слова нумеруются подряд.

Цель: развитие умения находить справки в Толковом словаре (расположение значений многозначного слова)

Вывод по теме урока «Однозначные и многозначные слова»

Индивидуальная работа. Создание памятки. Слайд № 18,19

Памятка

«Однозначные и многозначные слова»

• В русском языке есть слова, называющие только один какой-нибудь предмет.

• Например, слово … . Оно обозначает резинку для стирания нарисованного или написанного. Только этот предмет называется … . То же самое можно сказать и о словах карандаш, пальто. Такие слова называются … .

• Слова, которые имеют несколько значений, называются …. . …. слово называет разные предметы, в чём-то … между собой.

• Значение многозначного слова нам помогают определить …. .

• Разные лексические значения многозначного слова помещаются …. .

Цель: развитие умения самостоятельно делать выводы, обобщать материал, выявление уровня осознания и осмысления материала

IV. Применение в новой ситуации

Дифференцированная работа Слайд № 20

Форма организации деятельности обучающихся: групповая

1) Выполнение упражнения 329

Задание: найти в словаре 3многозначных слова, составить с ними словосочетания, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении употреблено слово.

Форма проверки выполнения

задания:

- фронтальная

Цель: выявление уровня усвоения материала (на уровне восприятия, понимания, запоминания)

2) Работа с Толковым словарём и карточками.

Задание: найти в Толковом словаре Ожегова С. И. слово «спросить» и рядом с каждым предложением выписать то значение слова, которое оно приобретает в данном контексте.

Форма проверки выполнения задания: самопроверка Слайд № 21

Цель: выявление уровня усвоения знаний (применение в аналогичной и сходной ситуации)

3) Написание мини-сочинение на тему «Для чего необходимо понимать, однозначное или многозначное слово мы используем?»

• Форма проверки выполнения задания: фронтальная

• Цель: выявление уровня усвоения знаний (применение в новой ситуации, творческий)

4) Индивидуализированная работа: упр. 330 ( работа у доски)

Задание: распределить слова по двум группам – однозначные и многозначные слова (в случае затруднений обращайтесь к словарю), составить распространённое предложение

Цель: вовлечение в активную, сознательную работу слабоуспевающего обучающегося.

5. Рефлексия Слайд № 22

- Вдумайтесь в смысл этого предложения: слово, если рассматривать его с разных сторон, разное: «с одного боку – зеленое», а «с другого – румяное». А главное: «Ты умей его, девица, повертывать».

Вывод: нужно уметь владеть словом, так как слово может иметь не одно, а несколько значений, несколько боков и бочков. Оно может быть многозначно.

Цель: осмысление результатов работы, их оценка; возвращение к записанному на доске эпиграфу даёт возможность оценить его соответствие изученной теме и качество предположений обучающихся.

Использование сигнальных карточек Слайд № 23

Цель: выявить уровень первичного усвоения и применения материала

• Я понял тему урока – розовая карточка.

• Я понял тему урока частично - зелёная карточка.

• Я не понял тему урока – синяя карточка

.

5. Домашнее задание. Слайд №24

Чтобы упрочить знания, даю домашнее задание.

• -П. 65;

• По выбору:

• 1. упр. 333. Задание: определить лексические значения слова свежий.

• 2.Определите по толковому словарю слово ЯЗЫК - однозначное или многозначное, запишите его значения, подберите пословицы и поговорки о языке(3-4),запишите в тетрадь, выучите наизусть.

• Дополнительно: упр. 335. Задание: придумать 2-3 юмористических рисунка с многозначными словами.

5. Оценки за урок.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Урок русского языка в 5 в классе

Тема: Однозначные и многозначные слова

Подготовил: учитель русского языка и литературы Сумина Светлана Юрьевна

г. Мегион, 2011