№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

Ча

сов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающих-ся

(результат)

Вид

контроля

Д/3

ДАТА проведения

План

факт

1

Введение.

1.Введение. ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА

1

Лекция с элементами беседы.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

Знать специфику учебного предмета и учебника, изученные теоретико-литературные понятия, образную природу словесного искусства;

Беседа. Конспектирование.

Ч.2 – с.303-308, вопросы с.308

Литература эпохи античности.

Катулл

1

Усвоения новых знаний

Слово о поэте.

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов античности.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять

роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведение соблюдая нормы литературного произношения.

Анализ стихотворения.

Ч.2 – вопросы и задания с.325

Литература эпохи средневековья.

Данте Алигьери «Божественная комедия».

2

Чтения и изучения

«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни) Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Особенности строфической формы Данте.

Знать содержание произведения, изученные теоретико-литературные понятия, уметь выделять и формулировать тему, изученного произведения, характеризовать особенности композиции,

Анализ I, V Песни

Ч. 1 – с.4-8

Древнерусская литература

Древнерусская литература

1

Лекция

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Знать

изученные теоретико-литературные понятия, различать жанры древнерусской литературы, составлять подробный план текста.

Конспект. План учебной статьи.

Ч.1 вопросы с.10

«Слово о полку Игореве»

5

1.Урок- презента-ция

2.-4. Уроки чтения и изучения

5. Семинар.

1.Открытие «Слова…», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве «Слова…». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова…».

2.Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова».

3.Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава.

4.Ярославна как идеальный образ русской женщины.

5.Символика «Слова», своеобразие авторского стиля. «Слово» и фольклорная традиция. Значение «Слова» для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать содержание произведения, изученные теоретико-литературные понятия, уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, характеризовать особенности сюжета, композиции, выразительно читать произведение, в том числе фрагменты, выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения.

Наизусть «Плач Ярославны», выразитель-ное чтение «Золотого слова» Святослава,

Чтение «вслед за автором», устные характеристики героев, план доклада, по желанию – иллюстрирование.

Ч.1 Наизусть «Плач Ярославны», выразительное чтение «Золотого слова» Святослава, с.33-34 вопросы и задания

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир

2

1. Урок-презентация.

2. Чтения и изучения.

У. Шекспир. Жизнь и творчество (обзор).Трагедия «Гамлет».

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути У.Шекспира изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Комментированное чтение фрагментов., работа по вопросам.

Ч.2, с.334 вопросы

Ч1 , с.40 вопросы и задания

литература XVIII века (7 ч)

литература XVIII века. Обзор

1

Лекция

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание

изученные теоретико-литературные понятия;

Конспект.

Ч.1-вопросы с.49-50,58, наизусть отрывок из оды Ломоносова со слов «Науки юношей питают…»

М. В. Ломоносов Жизнь и творчество (обзор).

1

Чтения и изучения

М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание произведения;

основные факты жизни и творческого пути М.В. Ломоносова, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

характеризовать, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведение

План учебной статьи, чтение наизусть отрывка, анализ оды.

Ч1- с67 вопросы и задания, наизусть Державин «Властителям и судиям»

Г. Р. Державин

Жизнь и творчество (обзор).

2

Чтения и изучения

Г. Р. Державин. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Фелица», «Памятник». Традиция и новаторство в поэзии Г. Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения

Чтение наизусть, анализ стихотворе-ний. Устное рассуждение «Прав ли Державин, считая,, что «памятник воздвиг себе чудесный, вечный»?»

Наизусть Державин «Памят-ник.».

С.174 вопросы и задания.

А. Н. Радищев Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

1

Урок-презента-ция

А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в «Путешествии…» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в «Путешествии…». Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения. выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Инсценирован-ное чтение, анализ фрагментов «Путе-шествия…»

Ч 2 с.335-337, сообщения или презен-тации об эпохе Просвещения.

Европейская литература эпохи Просвещения

1

Урок-презента-ция

Европейская литература эпохи Просвещения. И.-В. Гёте как представитель эпохи.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия

Сообщения, презентации.

Ч. 2 –с346 вопросы

И.-В. Гете Фауст»

1

Чтения и изучения

Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Анализ фрагментов.

Готовиться к тесту

по русской литерату-ре ХVIII века.

Тест по русской литературе ХVIII века.

1

КР

Изученные произведения и теоретико-литературные понятия.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тестирование

Ч.140 вопросы и задания

литература XIX века

В. А. Жуковский

Жизнь и творчество (обзор).

1

Чтения и изучения

В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Море», «Невыразимое». Черты романтизма в лирике В. А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути В.А. Жуковского, новаторство поэта;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Выразитель-ное чтение баллады Жуковского.

Рассуждение о новаторстве Жуковского.

Ч 1- с.141-147, презентации о жизни и творчес-тве Грибоедова.

А. С. Грибоедов Жизнь и творчество.

Комедия «Горе от ума».

10

1 урок-презентация

2-7 Чтения и изучения

8.- семинар

9-10 – РР

А. С. Грибоедов Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Мол-чалин, Репетилов и др.). «Откры-тость» финала пьесы, его нрав-ственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афорис-тичность ее языка. Анализ комедии в критическом этюде И. А. Гончарова «Мильон терзаний».

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сравнивать героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать сочинение

Анализ «вслед за автором»,чтение наизусть монолога по выбору уч-ся, аудиторное сочинение

Ч 1 – с.164-165 вопросы и задания, наиз. монолог –по выбору уч-ся.

Вн. Чтение. Байрон, презента-ции(по желанию) сообще-ния о «байроническом» герое.

Европейская литература эпохи романтизма

Дж. Г. Байрон Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Корсар»

1

Урок-презентация.

Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие «байронического» героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Сообщения, презентации.

Презента-ции(по желанию) сообще-ния о жизни и творчес-тве А.С. Пушкина.

А. С. Пушкин

Жизнь и творчество.

1

урок-презента-ция

А. С. Пушкин . Жизнь и творчество. Национальная самобытность. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути А.С Пушкина, национальную самобытность поэта.

Сообщения, презентации.

Ч.1 наизусть «К Чаадаеву»,

Основные мотивы поэзии Пушкина.

4

Чтения и изучения

Стихотворения:

«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; «Деревня», «Осень». Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать, в том числе выученные наизусть, произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть «К Чаадаеву», «Пророк», «Анчар», «Я вас любил: любовь ещё быть может…» (или «На холмах Грузии…»)

наизусть «Пророк»«Анчар», «Я вас любил: любовь ещё быть может…» (или «На холмах Грузии…»), сочинение «Мой Пушкин»,

Ч1 – с198-199 вопросы и задания. читать А.С. Пушкин «Цыганы»

А.С.Пушкин Поэма «Цыганы»

1

Чтения и изучения

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики.

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия; содержание произведения;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Анализ «вслед за автором».

, читать А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

2

1Чтения и изучения

2 РР

«Моцарт и Сальери»

«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству

знать/понимать:

изученные теоретико-литературные понятия; содержание произведения

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Анализ «вслед за автором»,чтение по ролям фрагментов

С.214 вопросы, читать

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

10

1-6 Чтения и изучения.

7. Семинар

8 КР

9-10 РР

Роман в стихах «Евгений Онегин».

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В. Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сравнивать героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать сочинение.

Анализ «вслед за автором»,чтение наизусть фрагментов романа, составление плана, тезисов, цитатных характерис-тик героев,

конспект критической статьи В. Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»),

тестирование,

аудиторное сочинение.

С.246-249 вопросы,

Сочинение по роману «Евгений Онегин»

Презента-ция или сообщение о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова

М. Ю. Лермонтов Жизнь и творчество.

1

Урок-презентация

Жизнь и творчество.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути М.Ю. Лермонтова

Презентации, сообщения.

С.252 вопросы

Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова

4

Чтения и изучения

Стихотворения:

«Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути М.Ю. Лермонтова, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…»,«Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».

Сообщения.

Анализ стихотворе-ний

Наизусть «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…»,«Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».

С 260, 265, 269, 271, 287-288 – вопросы и задания,

Читать М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

12

1-8 Чтения и изучения

9-10 Семинар

11-12 РР

Роман «Герой нашего времени».

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители «водяного общества», Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сравнивать героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать сочинение.

Анализ «вслед за автором»,выразительное чтение фрагментов романа, составление плана, тезисов, цитатных характерис-тик героев,

аудиторное сочинение

С.317 -318 вопросы и задания.

Презента-ции или сообщения о поэтах пушкинской поры, наиз. по выбору уч-ся

Поэты пушкинской поры

1

Урок-презентация

К. Н. Батюшков Слово о поэте.

Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…»

Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А. С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.

А. В. Кольцов Слово о поэте.

Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес»

Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности. Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.

Е. А. Баратынский Слово о поэте.

Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение» (возможен выбор других стихотворений).

Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути поэтов, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать наизусть произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Сообщения или презентации о жизни и творчествепоэтов пушкинской поры.

Сообщения или презентации о жизни и творчестве Н.В. Гоголя.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество

1

Урок-презентация

. Нравственные и философские искания Гоголя.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути Н.В. Гоголя.

Сообщения или презентации.

Читать Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

14

1-12 чтения и изучения

13-14 РР

История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сравнивать героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать сочинение

Комментированное, вы-разительное чтение фрагментов романа, наизусть лирическое отступление, составление плана, тезисов, цитатных характерис-тик героев,

аудиторное сочинение

С.365-366 вопросы и задания

Наиз. «Как беден наш язык. Хочу и не могу…» А.А. Фет

А. А. Фет

Жизнь и творчество (обзор).Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»

1

Комбинированный урок

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» .Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.А. Фета, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать наизусть произведение, соблюдая нормы литературного произношения.

Конспект лекции. Чтение наизусть, анализ стихотворе-ния.

Наизусть Н. А. Некрасов «Вчерашний день, часу в шестом…»

Н. А. Некрасов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»

1

Комбинированный урок

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения).

Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н.А. Некрасова, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать наизусть произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Конспект лекции, чтение наизусть, анализ стихотворе-ния.

Прочитать

Рассказы А.П. Чехова «Тоска», «Смерть чиновника».

А. П. Чехов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

3

1-2 чтения и изучения

3 РР

А. П. Чехов Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути А.П. Чехова, содержание произведений,

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; выявлять авторскую позицию; давать характеристику героев.

Анализ рассказов, сочинение.

Готовиться к тестированию.

Тест по русской литературе XIX века.

1

КР

Изученные произведения и теоретико-литературные понятия. Биографические факты.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тестирование

Вспомнить писателей и поэтов ХХ века.

Русская литература

ХХ века

Русская литература ХХ века

1

Урок-презента-ция

Русская литература ХХ века

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений

уметь:

выражать свое отношение к прочитанному.

Конспект. Устные выступления о прочитанных произведениях.

Наизусть А.Блок «Русь»

А. А. Блок (1 ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «Русь»

1

Урок-презентация

Слово о поэте.

Стихотворение «Русь»

Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А. Блока, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать наизусть произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть и анализ стихотво-рения

Наизусть «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…»

С. А. Есенин

Слово о поэте. Поэтизация крестьянской Руси.

1

Урок-презентация

С. А. Есенин. Слово о поэте.Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути С. Есенина, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать наизусть произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть и анализ стихотворений «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…»

Наизусть «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» А. Ахматова, индив. -сообщения.

А. А. Ахматова Слово о поэте.

Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

1

Урок-презентация

А. А. Ахматова .Слово о поэте.

Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» .

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А. Ахматовой, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Анализ стихотворе-ний.

Прочитать М.А. Шолохов «Судьба человека»

М. А. Шолохов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека».

2

1 Урок-презентация.

2. Чтения и изучения

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути М.Шолохова, содержание произведения,

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств.

Конспект. Анализ рассказа. Подбор и пересказ эпизодов, характеризующих персонажей рассказа.

С. 193 вопросы, читать А. И. Солженицын «Матренин двор» с.280-281вопросы и задания

А. И. Солженицын

Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор».

1

Чтения и изучения

А. И. Солженицын.Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор».

Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе

знать/понимать:

основные факты жизни и творческого пути А.И. Солженицына, содержание рассказа.

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Комментированное чтение фрагментов, цитатная характеристика Матрёны.

Наизусть Г. Тукай.

стихотворение из цикла «О, эта любовь!»

Литература народов России

Г. Тукай

Слово о поэте.

Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» Лиризм стихотворений поэта.

1

Чтения и изучения

Литература народов России

Г. Тукай. Слово о поэте.

Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»

Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Г. Тукая, изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение наизусть и анализ стихотворе-ний

Готовиться к викторине по произведениям ХХ века.

Викторина по произведениям ХХ века.

1

Игра

Изученные произведения и теоретико-литературные понятия. Биографические факты.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Викторина

Готовиться к итоговому тесту по произведениям, изученным в 9 классе..

Итоговый тест по произведе-ниям, изучен-ным в 9 классе

1

КР

Изученные произведения и теоретико-литературные понятия. Биографические факты.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности