Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 4 класс
в рамках УМК «Школа России» в 4 классе 2 часа в неделю - 68 часов в год.
Предметная линия учебников под редакцией А. А. Плешакова, Москва «Просвещение» 2011год
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по «Окружающему миру» создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
·<span st yle=«font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в IV класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 68часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание
(68 час)
.
Природа России
Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика).
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (на основе наблюдений).
Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.
Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Природные сообщества родного края (например, лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние человека на природные сообщества.
Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей с целью ознакомления с природой родного края (при наличии условий).
Практические работы: знакомство с полезными ископаемыми своего края; состав почвы; части растения (на примере цветковых растений); условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой (определение различных водоемов).
Общество
Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 марта, День защиты детей). Важнейшие события, происходящие в стране.
Россия на карте; государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. (Межпредметные связи с «Искусством» и «Литературным чтением»).
Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры.
Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры и др.
Родной край – малая Родина
Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных национальностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий).
Практические работы: работа с планом своего города (села), картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты.
Земля – планета жизни
Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
Практические работы: глобус – модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу
<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „>В результате изучения окружающего<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „> мира ученик должен
<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „>знать/понимать<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „>
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> государственную символику России;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> государственные праздники;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> правила сохранения и укрепления здоровья;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „>
<span st yle=“font-size: 14pt; font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; „>уметь
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> ориентирования на местности с помощью компаса;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> ухода за растениями (животными);
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
·<span st yle=“font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; „> удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Учебно-тематическое планирование по окружающему миру 4класс (68часов)
| № урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Основная цель урока | Методы и формы учебного занятия | Основные понятия | Средства обучения | Домашнее задание |
| Раздел 1. Земля и человечество – 11 часов | ||||||||
| 1 | | Введение. Государственная символика России | 1 | Ознакомить с основными государственными символами современной России | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Герб, гимн, флаг | Учебник, изображение гербов, флагов, текст гимна | С. 4 |
| 2 | | Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. | 2 | Познакомить уч-ся с наукой – астрономией, сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Астрономия, Вселенная, солнце, солнечная система | Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации | С.4-8 |
| 3 | | Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года | 3 | Ознакомить уч-ся с планетами Солнечной системы, сформировать представление о смене дня и ночи, времён года | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Планеты Солнечной системы | Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации, глобус, теллурий | С. 9-15 |
| 4 | | Звёздное небо – великая книга природы. Тест «Планеты Солнечной системы» | 4 | Дать уч-ся представление о звёздах, знакомить с созвездиями как участками звёздного неба | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Звезда, созвездие | Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации | С. 16-21 Р.т.№2 с.8 |
| 5 | | Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Тест «Звёздное небо» | 5 | Познакомить уч-ся с наукой – географией; сформировать представление о глобусе и географической карте | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Глобус, географическая карта | Учебник, рабочая тетрадь глобусы, физическая карта, карта полушарий, атласы | С. 22-29 |
| 6 | | Пояса Земли | 6 | Сформировать у уч-ся представление о тепловых поясах Земли | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Тепловые пояса Земли | Учебник, рабочая тетрадь глобусы, карта полушарий, атласы, теллурий | С. 30-34 Р.т. с.11 №5 |
| 7 | | Мир глазами историка. Тест «Тепловые пояса» | 7 | Ознакомить уч-ся с наукой историей | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | История, архив, археолог, археология, музей | Учебник, рабочая тетрадь фотографии архивных документов, таблицы с новыми словами | С. 35-41 |
| 8 | | Когда и где. История – путешествие в глубь времени. Карта – помощница. Игра «Мир глазами историка» | 8 | Ознакомить детей с обозначением дат исторических событий; сформировать умение работать с исторической картой | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Век, тысячелетие, летоисисление | Лента времени, рисунки, отрывной календарь, карточки с новыми словами | С. 42-46 |
| 9 | | Прошлое и настоящее глазами эколога | 9 | Ознакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Экологическая проблема, Гринпис | Учебник, рабочая тетрадь плакаты-схемы, слайды и фото | С.47-53 Р.т. с.16 №3 |
| 10 | | Сокровища Земли под охраной человека. Графический диктант | 10 | Ознакомить уч-ся с объектами Всемирного наследия | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Всемирное наследие природы, Международная Красная книга | Учебник, рабочая тетрадь плакаты-схемы, слайды и фото | С.54-62 Р.т. с.18 №6,10 |
| 11 | | Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» Тест «Земля и человечество» | 11 | Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Астрономия, история, география, экология | Физическая карта мира, предметы старины, карточки со словами | Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий мир» |
| Раздел 2. Природа России — 11 часов | ||||||||
| 12 | | Равнины и горы России | 1 | Сформировать у уч-ся представление о равнинах и горах | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Равнины, горы | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта России, картины и слайды, схемы | С.64-71 Р.т. с. 22 №4 |
| 13 | | Моря, озёра и реки России Тест «Равнины и горы России» | 2 | Сформировать у уч-ся представление о морях, озёрах и реках России | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Моря, озёра реки России | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта России, схемы, рисунки карта полушарий | С. 72-77 |
| 14 | | Зона Арктических пустынь Тест «Моря, озёра и реки России» | 3 | Сформировать у уч-ся представление о зоне Арктических пустынь | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Арктика | Учебник, рабочая тетрадь карта «Природ ные зоны России», картины и слайды, схемы | С. 78-86 Р.т. с.27 №7 |
| 15 | | Тундра Тест «Арктика» | 4 | Сформировать у уч-ся представление о природной зоне тундре | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Тундра | Учебник, рабочая тетрадь карта «Природ ные зоны России», картины и слайды, схемы | С. 87-97 Р.т. с. 31 №9 |
| 16 | | Леса России Тест «Тундра» | 5 | Сформировать у уч-ся представление о лесной зоне | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Лесотундра, тайга, смешанный лес | Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, голоса птиц, гербарий картины и слайды, схемы | С.98-105 Р.т. с.34 №9 |
| 17 | | Лес и человек Блиц-турнир «Я знаю лес» | 6 | Сформировать у уч-ся представление о роли леса в жизни человека и природы | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | | Учебник, рабочая тетрадь картины и слайды, схемы, рисунки животных | С.106-113 Р.т. с. 36 №4 |
| 18 | | Зона степей Тест «Природная зона лесов» | 7 | Сформировать у уч-ся представление о природной зоне степей | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Степь | Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы | С. 114-122 Р.т.с.39 №9 |
| 19 | | Пустыни Тест «Зона степей» | 8 | Сформировать у уч-ся представление о природной зоне пустынь | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Пустыни | Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы | С. 122-131 |
| 20 | | У Чёрного моря Тест «Пустыни» | 9 | Сформировать у уч-ся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Черноморское побережье Кавказа | Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы | С. 132-140 Р.т. с.45 №7,8 |
| 21 | | Экологическое равновесие Тест «Черноморское побережье Кавказа» | 10 | Сформировать у уч-ся представление об экологическом равновесии | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Экологическое равновесие | Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы | С. 142, 143 |
| 22 | | Обобщающий урок-игра «По природным зонам России» | 11 | Обобщить знания уч-ся по разделу «Природа России» | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Природа России | Муз. Записи, карточки- задания, маршрутные листы | Подобрать фотографии иллюстрации о Приморском крае |
| Раздел 3. Родной край – часть большой страны – 12 часов | ||||||||
| 23 | | Наш край | 1 | Сформировать у уч-ся представление о родном крае | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Приморский край | Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, фото, рисунки | Устный рассказ «Наш край» |
| 24 | | Поверхность нашего края Тест «Наш край» | 2 | Сформировать у уч-ся представление о поверхности родного края | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Формы поверхности Приморского края – овраг, балка, террикон | Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, фото оврагов, карьеров | С. 147- 153 Р.т. с.49 №3 |
| 25 | | Водоёмы нашего края Графический диктант | 3 | Сформировать у уч-ся представление о водоёмах родного края | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Водоёмы края | Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, глобус, фото, открытки | С.154-158 |
| 26 | | Наши подземные богатства Тест «Поверхность и водоёмы нашего края» | 4 | Сформировать у уч-ся представление о подземных богатствах родного края | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Полезные ископаемые | Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, коллекция полезных ископаемых, фотографии | С.159-170 |
| 27 | | Земля-кормилица Тест «Наши полезные богатства» | 5 | Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Почва, состав почвы | Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, коллекция полезных ископаемых, фотографии | С. 171-174 Р.т. с.54 №4 |
| 28 | | Жизнь леса. Лес – природное сообщество Тест «Земля-кормилица» | 6 | Сформировать у уч-ся представление о лесе как природном сообществе | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Лес, ярусы леса | Учебник, рабочая тетрадь атлас, муляжи грибов, запись голосов птиц | С. 175-182 Р.т. с. 58 №9 |
| 29 | | Жизнь луга. Луг – природное сообщество Графический диктант | 7 | Сформировать у уч-ся представление о луге, как о природном сообществе | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Луг | Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, запись голосов птиц, плакат-схема «Луг» | С. 182-190 Р.т. с. 63 №11, 12 |
| 30 | | Жизнь пресного водоёма Тест «Лес и луг – природные сообщества» | 8 | Сформировать у уч-ся представление о жизни пресного водоёма | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Пресный водоём | Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, рисунки | С. 191-200 Р.т. с.67 № 9, 10 |
| 31 | | Растениеводство в нашем крае Тест «Жизнь пресного водоёма» | 9 | Сформировать у уч-ся представление о растениеводстве в нашем крае | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Растениеводство и его отросли | Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, иллюстрации, муляжи овощей и фруктов, фотографии | С. 201-207 Р.т. с.70 №4 |
| 32 | | Незаметные защитники урожая Словарный диктант | 10 | Сформировать у уч-ся представление о незаметных защитниках урожая | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Вредители, защитники урожая | Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, рисунки | С.208-213 Р.т. с. 73 №5 |
| 33 | | Животноводство в нашем крае | 11 | Сформировать у уч-ся представление о животноводстве в нашем крае | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Животноводство и его отросли | Учебник, рабочая тетрадь атлас, рисунки, фотографии | С. 214- 222 |
| 34 | | Обобщающий урок «Я знаю свой край» Тест «Отрасли сельского хозяйства» | 12 | Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | | Учебник, рабочая тетрадь атлас, рисунки, фотографии, карточки, запись музыки | С. 147-222 |
| Раздел 4 Страницы всемирной истории – 6 часов | ||||||||
| 35 | | Начало истории человечества | 1 | Дать уч-ся представление о жизни первобытных людей | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | История, археология, первобытная эпоха | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, 10слайды, рисунки | С. 4-7 Р.т. с.4 №4 |
| 36 | | Мир древности: далёкий и близкий | 2 | Ознакомить уч-ся с древним Египтом, Грецией и Римом | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Египет, Греция, Рим | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 8-14 Р.т. с. 5 №4 |
| 37 | | Средние века: время рыцарей и замков | 3 | Формировать представление о Средневековье | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Мир Средневековья | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 15-21 Р.т. с.7-8 № 3,5 |
| 38 | | Новое время: встреча Европы и Америки | 4 | Ознакомить детей со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями географическими открытиями | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Новое время | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 22-26 Р.т.с.10 №6 |
| 39 | | Новейшее время: история продолжается сегодня | 5 | Ознакомить уч-ся с открытиями учёных, знаменитыми людьми ХХ века, их успехами | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Новейшее время | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки, портреты | С. 28-31 |
| 40 | | Обобщение по теме «Страницы всемирной истории» Проверочное тестирование | 6 | Обобщить знания детей | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Всемирная история | Тесты | С. 4-32 |
| Раздел 4. Страницы истории Отечества — 20часов | ||||||||
| 41 | | Жизнь древних славян | 1 | Сформировать представление о жизни древних славян | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Жизнь Древних славян | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта | С. 34-38 Р.т. с. 16 № 6 |
| 42 | | Во времена Древней Руси Проверочное тестирование | 2 | Сформировать представление о Древней Руси, русских князьях | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Времена Древней Руси | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 40-45 |
| 43 | | Страна городов | 3 | Сформировать представление о городах Х-Х1 века Киеве и Новгороде | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Город Киев и Новгород | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 46-54 Р.т. с.20 №5 |
| 44 | | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 4 | Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Письменность на Руси | Учебник, рабочая тетрадь фотографии | С.55-57 Р.т. с.22№3 |
| 45 | | Трудные времена на Русской земле | 5 | Сформировать представление о военном деле на Руси | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Монголо – татары, Золотая Орда, крестоносцы | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки, видео фильм | С. 59-63 Р.т.с.25 № 5 |
| 46 | | Русь расправляет крылья | 6 | Сформировать представления уч-ся о возрождении Руси | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Русь в ХIIIвеке | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 65-69 |
| 47 | | Куликовская битва | 7 | Сформировать представление о подвигах защитников Руси | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Куликовская битва | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 70-73 Р.т.с. 30 №4 |
| 48 | | Иван III | 8 | Сформировать представления уч-ся о Москве времени ИванаIII | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Времена Ивана III | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 75-78 Р.т.с. 32 № 7 |
| 49 | | Мастера печатных дел Проверочное тестирование | 9 | Сформировать представления о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Первая печатная книга, мастер печатник | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 82-86 |
| 50 | | Патриоты России | 10 | Формировать представления о патриотизме | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Патриоты России | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 87-89 Р.т.с.35 № 3 |
| 51 | | Петр Великий | 11 | Сформировать представления о времени правления Петра I, его реформах | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Царь Пётр | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 94-100 |
| 52 | | Михаил Васильевич Ломоносов | 12 | Сформировать представления о жизни и деятельности М.В.Ломоносова | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | М.В.Ломоносов | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С.101-104 Р.т.с.42 № 4 |
| 53 | | Екатерина Великая | 13 | Сформировать представления о жизни в России во времена правления Екатерины II | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Екатерина Великая | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С.105-110 Р.т.с.46 №6 |
| 54 | | Отечественная война 1812 года | 14 | Сформировать представления о войне 1812 годаI | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | ОВ 1812года | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С.112-117 Р.т.с.47 №4 |
| 55 | | Страницы истории XIX | 15 | Сформировать представления о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | XIX век | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С 122-125 |
| 56 | | Россия вступает в 20 век Графический диктант | 16 | Сформировать представления о важнейших событиях в России в начале 20 века | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | События 20 века | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 127-132 Р.т.с. 55 №5 |
| 57 | | Страницы истории 20-30-х годов | 17 | Сформировать представления о жизни страны в 20-30-е годы | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Страницы истории 20-30-х годов | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С.136-138 Р.т.с. 57 №4 |
| 58 | | Великая война и Великая Победа | 18 | Сформировать представления о Великой Отечественной войне и её героях | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | ВОв | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 142-145 Р.т.с. 60 №5, 6 |
| 59 | | Страна, открывшая путь в космос | 19 | Сформировать представления о жизни страны в послевоенное время | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Космос | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С. 147-149 Р.т.с. 63 №3 |
| 60 | | Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества» Проверочный тест | 20 | Проверить знания по разделу «Страницы истории Отечества» | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | | Тест | С. 4 -149 |
| Раздел 6. Современная Россия – 8 часов | ||||||||
| 61 | | Основной закон России и права человека | 1 | Дать уч-ся представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Конституция | Учебник, рабочая тетрадь конституция | С. 156-159 Р.т.с.69 №6 |
| 62 | | Дети имеют права на особую заботу и помощь | 2 | Формировать представление о Конвенции о правах ребёнка, её главной идее | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Конвенция о правах ребёнка | Учебник, рабочая тетрадь | С. 160-163 |
| 63 | | Мы – граждане России | 3 | Формировать представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Гражданин, глава государства | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 164 -166 |
| 64 | | Славные символы России | 4 | Формировать представление о государственных символах | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Символы России | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 168-174 |
| 65 | | Такие разные праздники | 5 | Формировать представление о Формировать представление оздник4ах в России, их различиях и особенностях | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Праздники в России | Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки | С.175-178 Р.т.с. 77 № 2,4 |
| 66 | | Путешествие по России | 6 | Дать представление о том, насколько велика наша страна | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | Наша страна | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | С. 180-205 Р.т.с. 79 №4,7 |
| 67 | | Обобщающая игра «Крестики-нолики» | 7 | Проверить знания уч-ся по разделам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия» | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | Повторить изученное |
| 68 | | Обобщающий урок-игра КВН | 8 | Обобщение и повторение знаний по разделам «Страницы истории Отечества», «Современная Россия» | Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная | | Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки | |
Организация текущего и промежуточного контроля знаний по окружающему миру
| № | Тема контроля | Вид контроля | № урока |
| Текущий контроль | |||
| 1 | Планеты солнечной системы | тест | 4 |
| 2 | Звёздное небо | тест | 5 |
| 3 | Тепловые пояса | тест | 7 |
| 4 | Мир глазами историков | Игра | 8 |
| 5 | Сокровища земли под охраной человека | Графический диктант | 10 |
| 6 | Земля и человечество | Тест | 11 |
| 7 | Равнины и горы России | Тест | 13 |
| 8 | Моря, озёра, реки России | Тест | 14 |
| 9 | Арктика | Тест | 15 |
| 10 | Тундра | Тест | 16 |
| 11 | Я знаю лес | Блиц турнир | 17 |
| 12 | Природная зона лесов | Тест | 18 |
| 13 | Зона степей | Тест | 19 |
| 14 | Пустыни | Тест | 20 |
| 15 | Черноморское побережье Кавказа | Тест | 21 |
| 16 | По природным зонам России | Урок-игра | 22 |
| 17 | Наш край | Тест | 24 |
| 18 | Водоёмы нашего края | Графический диктант | 25 |
| 19 | Поверхности и водоёмы нашего края | Тест | 26 |
| 20 | Наши полезные богатства | Тест | 27 |
| 21 | Земля-кормилица | Тест | 28 |
| 22 | Жизнь луга | Графический диктант | 29 |
| 23 | Лес и луг природные сообщества | Тест | 30 |
| 24 | Жизнь пресного водоёма | Тест | 31 |
| 25 | Незаметные защитники урожая | Словарный диктант | 32 |
| 26 | Отросли сельского хозяйства | Тест | 34 |
| 27 | Россия вступает в 20 век | Графический диктант | 56 |
| | | | |
| Промежуточный контроль | |||
| 1 | Страницы всемирной истории | Проверочный тест | 40 |
| 2 | Во времена Древней Руси | Проверочный тест | 42 |
| 3 | Мастера печатных дел | Проверочный тест | 49 |
| 4 | Страницы истории Отечества | Проверочный тест | 60 |
Список литературы для учителя
(окружающий мир)
Ляхов П.Р. Я познаю мир. Дет. Энциклопедия: — Животные. М. ТКО «АСТ», 2004г.
Багрова Л.А. Я познаю мир. – Дет. Энциклопедия. Растения. М., ТКО «АСТ», 2004г.
Что такое? Кто такой? В 3т. – М. Педагогика – Пресс 1993г.
Моя первая энциклопедия: «Дикие животные», TIME – LIFE 1998г.
Сухин И.Г. 800загадок – 100 кроссвордов. – М. Новая школа 1996г.
Ёлкина К.И. 1000 загадок – Ярославль: Академия развития, 2001г.
Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей. – Ярославль, Академия Холдинг. 2001г.
Плешаков А.А. Зелёный дом. Тематическое планирование для начальной школы. Книга для учителя, — М.Просвещение 2011г.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 4 класс – М. Вита Пресс
Плешаков А.А. Тетрадь «Проверим себя» для 4 класса в . Просвещение, 2011г
Плешаков А.А. «Экология для младших школьников», М Просвещение, 2002г.
Плешаков А.А. «Планета загадок», М. Просвещение, 2002г.
Список литературы для ученика
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 4 класс – М. Вита Пресс
Плешаков А.А. Тетрадь «Проверим себя» для 4 класса в . Просвещение, 2011г
Плешаков А.А. «Зелёные страницы». М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. «От земли до неба» Атлас-определитель. М. Просвещение, 2011г
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19500 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Программа по предмету «Окружающий мир»
в рамках УМК «Школа России» в 4 классе 2 часа в неделю - 68 часов в год.
Предметная линия учебников под редакцией А. А. Плешакова, Москва «Просвещение» 2011год
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по «Окружающему миру» создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
-
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в IV класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 68часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание
(68 час)
.
Природа России
Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика).
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (на основе наблюдений).
Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.
Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Природные сообщества родного края (например, лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние человека на природные сообщества.
Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей с целью ознакомления с природой родного края (при наличии условий).
Практические работы: знакомство с полезными ископаемыми своего края; состав почвы; части растения (на примере цветковых растений); условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой (определение различных водоемов).
Общество
Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 марта, День защиты детей). Важнейшие события, происходящие в стране.
Россия на карте; государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. (Межпредметные связи с «Искусством» и «Литературным чтением»).
Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры.
Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры и др.
Родной край – малая Родина
Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных национальностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий).
Практические работы: работа с планом своего города (села), картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты.
Земля – планета жизни
Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
Практические работы: глобус – модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
-
название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
-
государственную символику России;
-
государственные праздники;
-
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
-
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
-
правила сохранения и укрепления здоровья;
-
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
-
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
-
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
-
различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
-
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
-
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
-
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
-
ориентирования на местности с помощью компаса;
-
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
-
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-
ухода за растениями (животными);
-
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
-
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
-
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Учебно-тематическое планирование по окружающему миру 4класс (68часов)
|
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Основная цель урока |
Методы и формы учебного занятия |
Основные понятия |
Средства обучения |
Домашнее задание |
|
Раздел 1. Земля и человечество – 11 часов |
||||||||
|
1 |
|
Введение. Государственная символика России |
1 |
Ознакомить с основными государственными символами современной России |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Герб, гимн, флаг |
Учебник , изображение гербов, флагов, текст гимна |
С. 4 |
|
2 |
|
Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. |
2 |
Познакомить уч-ся с наукой – астрономией, сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Астрономия, Вселенная, солнце, солнечная система |
Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации |
С.4-8 |
|
3 |
|
Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года |
3 |
Ознакомить уч-ся с планетами Солнечной системы, сформировать представление о смене дня и ночи, времён года |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Планеты Солнечной системы |
Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации, глобус, теллурий |
С. 9-15 |
|
4 |
|
Звёздное небо – великая книга природы. Тест «Планеты Солнечной системы» |
4 |
Дать уч-ся представление о звёздах, знакомить с созвездиями как участками звёздного неба |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Звезда, созвездие |
Учебник, рабочая тетрадь схема, рисунки, видеосюжеты, иллюстрации |
С. 16-21 Р.т.№2 с.8 |
|
5 |
|
Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Тест «Звёздное небо» |
5 |
Познакомить уч-ся с наукой – географией; сформировать представление о глобусе и географической карте |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Глобус, географическая карта |
Учебник, рабочая тетрадь глобусы, физическая карта, карта полушарий, атласы |
С. 22-29 |
|
6 |
|
Пояса Земли |
6 |
Сформировать у уч-ся представление о тепловых поясах Земли |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Тепловые пояса Земли |
Учебник, рабочая тетрадь глобусы, карта полушарий, атласы, теллурий |
С. 30-34 Р.т. с.11 №5 |
|
7 |
|
Мир глазами историка. Тест «Тепловые пояса» |
7 |
Ознакомить уч-ся с наукой историей |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
История, архив, археолог, археология, музей |
Учебник, рабочая тетрадь фотографии архивных документов, таблицы с новыми словами |
С. 35-41 |
|
8 |
|
Когда и где. История – путешествие в глубь времени. Карта – помощница. Игра «Мир глазами историка» |
8 |
Ознакомить детей с обозначением дат исторических событий; сформировать умение работать с исторической картой |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Век, тысячелетие, летоисисление |
Лента времени, рисунки, отрывной календарь, карточки с новыми словами |
С. 42-46 |
|
9 |
|
Прошлое и настоящее глазами эколога |
9 |
Ознакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Экологическая проблема, Гринпис |
Учебник, рабочая тетрадь плакаты-схемы, слайды и фото |
С.47-53 Р.т. с.16 №3 |
|
10 |
|
Сокровища Земли под охраной человека. Графический диктант |
10 |
Ознакомить уч-ся с объектами Всемирного наследия |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Всемирное наследие природы, Международная Красная книга |
Учебник, рабочая тетрадь плакаты-схемы, слайды и фото |
С.54-62 Р.т. с.18 №6,10 |
|
11 |
|
Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» Тест «Земля и человечество» |
11 |
Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Астрономия, история, география, экология |
Физическая карта мира, предметы старины, карточки со словами |
Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий мир» |
|
Раздел 2. Природа России - 11 часов |
||||||||
|
12 |
|
Равнины и горы России |
1 |
Сформировать у уч-ся представление о равнинах и горах |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Равнины, горы |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта России, картины и слайды, схемы |
С.64-71 Р.т. с. 22 №4 |
|
13 |
|
Моря, озёра и реки России Тест «Равнины и горы России» |
2 |
Сформировать у уч-ся представление о морях, озёрах и реках России |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Моря, озёра реки России |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта России, схемы, рисунки карта полушарий |
С. 72-77 |
|
14 |
|
Зона Арктических пустынь Тест «Моря, озёра и реки России» |
3 |
Сформировать у уч-ся представление о зоне Арктических пустынь |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Арктика |
Учебник, рабочая тетрадь карта «Природ ные зоны России», картины и слайды, схемы |
С. 78-86 Р.т. с.27 №7 |
|
15 |
|
Тундра Тест «Арктика» |
4 |
Сформировать у уч-ся представление о природной зоне тундре |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Тундра |
Учебник, рабочая тетрадь карта «Природ ные зоны России», картины и слайды, схемы |
С. 87-97 Р.т. с. 31 №9 |
|
16 |
|
Леса России Тест «Тундра» |
5 |
Сформировать у уч-ся представление о лесной зоне |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Лесотундра, тайга, смешанный лес |
Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, голоса птиц, гербарий картины и слайды, схемы |
С.98-105 Р.т. с.34 №9 |
|
17 |
|
Лес и человек Блиц-турнир «Я знаю лес» |
6 |
Сформировать у уч-ся представление о роли леса в жизни человека и природы |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
|
Учебник, рабочая тетрадь картины и слайды, схемы, рисунки животных |
С.106-113 Р.т. с. 36 №4 |
|
18 |
|
Зона степей Тест «Природная зона лесов» |
7 |
Сформировать у уч-ся представление о природной зоне степей |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Степь |
Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы |
С. 114-122 Р.т.с.39 №9 |
|
19 |
|
Пустыни Тест «Зона степей» |
8 |
Сформировать у уч-ся представление о природной зоне пустынь |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Пустыни |
Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы |
С. 122-131 |
|
20 |
|
У Чёрного моря Тест «Пустыни» |
9 |
Сформировать у уч-ся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Черноморское побережье Кавказа |
Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы |
С. 132-140 Р.т. с.45 №7,8 |
|
21 |
|
Экологическое равновесие Тест «Черноморское побережье Кавказа» |
10 |
Сформировать у уч-ся представление об экологическом равновесии |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Экологическое равновесие |
Учебник, рабочая тетрадь карта природных зон, картины и слайды, схемы |
С. 142, 143 |
|
22 |
|
Обобщающий урок-игра «По природным зонам России» |
11 |
Обобщить знания уч-ся по разделу «Природа России» |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Природа России |
Муз. Записи, карточки- задания, маршрутные листы |
Подобрать фотографии иллюстрации о Приморском крае |
|
Раздел 3. Родной край – часть большой страны – 12 часов |
||||||||
|
23 |
|
Наш край |
1 |
Сформировать у уч-ся представление о родном крае |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Приморский край |
Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, фото, рисунки |
Устный рассказ «Наш край» |
|
24 |
|
Поверхность нашего края Тест «Наш край» |
2 |
Сформировать у уч-ся представление о поверхности родного края |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Формы поверхности Приморского края – овраг, балка, террикон |
Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, фото оврагов, карьеров |
С. 147- 153 Р.т. с.49 №3 |
|
25 |
|
Водоёмы нашего края Графический диктант |
3 |
Сформировать у уч-ся представление о водоёмах родного края |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Водоёмы края |
Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, глобус, фото, открытки |
С.154-158 |
|
26 |
|
Наши подземные богатства Тест «Поверхность и водоёмы нашего края» |
4 |
Сформировать у уч-ся представление о подземных богатствах родного края |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Полезные ископаемые |
Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, коллекция полезных ископаемых, фотографии |
С.159-170 |
|
27 |
|
Земля-кормилица Тест «Наши полезные богатства» |
5 |
Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Почва, состав почвы |
Учебник, рабочая тетрадь карта родного края, коллекция полезных ископаемых, фотографии |
С. 171-174 Р.т. с.54 №4 |
|
28 |
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество Тест «Земля-кормилица» |
6 |
Сформировать у уч-ся представление о лесе как природном сообществе |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Лес, ярусы леса |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, муляжи грибов, запись голосов птиц |
С. 175-182 Р.т. с. 58 №9 |
|
29 |
|
Жизнь луга. Луг – природное сообщество Графический диктант |
7 |
Сформировать у уч-ся представление о луге, как о природном сообществе |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Луг |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, запись голосов птиц, плакат-схема «Луг» |
С. 182-190 Р.т. с. 63 №11, 12 |
|
30 |
|
Жизнь пресного водоёма Тест «Лес и луг – природные сообщества» |
8 |
Сформировать у уч-ся представление о жизни пресного водоёма |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Пресный водоём |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, рисунки |
С. 191-200 Р.т. с.67 № 9, 10 |
|
31 |
|
Растениеводство в нашем крае Тест «Жизнь пресного водоёма» |
9 |
Сформировать у уч-ся представление о растениеводстве в нашем крае |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Растениеводство и его отросли |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, иллюстрации, муляжи овощей и фруктов, фотографии |
С. 201-207 Р.т. с.70 №4 |
|
32 |
|
Незаметные защитники урожая Словарный диктант |
10 |
Сформировать у уч-ся представление о незаметных защитниках урожая |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Вредители, защитники урожая |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, гербарий, рисунки |
С.208-213 Р.т. с. 73 №5 |
|
33 |
|
Животноводство в нашем крае |
11 |
Сформировать у уч-ся представление о животноводстве в нашем крае |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Животноводство и его отросли |
Учебник, рабочая тетрадь атлас, рисунки, фотографии |
С. 214- 222 |
|
34 |
|
Обобщающий урок «Я знаю свой край» Тест «Отрасли сельского хозяйства» |
12 |
Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
|
Учебник, рабочая тетрадь атлас, рисунки, фотографии, карточки, запись музыки |
С. 147-222 |
|
Раздел 4 Страницы всемирной истории – 6 часов |
||||||||
|
35 |
|
Начало истории человечества |
1 |
Дать уч-ся представление о жизни первобытных людей |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
История, археология, первобытная эпоха |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, 10слайды, рисунки |
С. 4-7 Р.т. с.4 №4 |
|
36 |
|
Мир древности: далёкий и близкий |
2 |
Ознакомить уч-ся с древним Египтом, Грецией и Римом |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Египет, Греция, Рим |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 8-14 Р.т. с. 5 №4 |
|
37 |
|
Средние века: время рыцарей и замков |
3 |
Формировать представление о Средневековье |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Мир Средневековья |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 15-21 Р.т. с.7-8 № 3,5 |
|
38 |
|
Новое время: встреча Европы и Америки |
4 |
Ознакомить детей со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями географическими открытиями |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Новое время |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 22-26 Р.т.с.10 №6 |
|
39 |
|
Новейшее время: история продолжается сегодня |
5 |
Ознакомить уч-ся с открытиями учёных, знаменитыми людьми ХХ века, их успехами |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Новейшее время |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки, портреты |
С. 28-31 |
|
40 |
|
Обобщение по теме «Страницы всемирной истории» Проверочное тестирование |
6 |
Обобщить знания детей |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Всемирная история |
Тесты |
С. 4-32 |
|
Раздел 4. Страницы истории Отечества - 20часов |
||||||||
|
41 |
|
Жизнь древних славян |
1 |
Сформировать представление о жизни древних славян |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Жизнь Древних славян |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта |
С. 34-38 Р.т. с. 16 № 6 |
|
42 |
|
Во времена Древней Руси Проверочное тестирование |
2 |
Сформировать представление о Древней Руси, русских князьях |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Времена Древней Руси |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 40-45 |
|
43 |
|
Страна городов |
3 |
Сформировать представление о городах Х-Х1 века Киеве и Новгороде |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Город Киев и Новгород |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 46-54 Р.т. с.20 №5 |
|
44 |
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси |
4 |
Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Письменность на Руси |
Учебник, рабочая тетрадь фотографии |
С.55-57 Р.т. с.22№3 |
|
45 |
|
Трудные времена на Русской земле |
5 |
Сформировать представление о военном деле на Руси |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Монголо – татары, Золотая Орда, крестоносцы |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки, видео фильм |
С. 59-63 Р.т.с.25 № 5 |
|
46 |
|
Русь расправляет крылья |
6 |
Сформировать представления уч-ся о возрождении Руси |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Русь в ХIIIвеке |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 65-69 |
|
47 |
|
Куликовская битва |
7 |
Сформировать представление о подвигах защитников Руси |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Куликовская битва |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 70-73 Р.т.с. 30 №4 |
|
48 |
|
Иван III |
8 |
Сформировать представления уч-ся о Москве времени ИванаIII |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Времена Ивана III |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 75-78 Р.т.с. 32 № 7 |
|
49 |
|
Мастера печатных дел Проверочное тестирование |
9 |
Сформировать представления о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Первая печатная книга, мастер печатник |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 82-86 |
|
50 |
|
Патриоты России |
10 |
Формировать представления о патриотизме |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Патриоты России |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 87-89 Р.т.с.35 № 3 |
|
51 |
|
Петр Великий |
11 |
Сформировать представления о времени правления Петра I, его реформах |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Царь Пётр |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 94-100 |
|
52 |
|
Михаил Васильевич Ломоносов |
12 |
Сформировать представления о жизни и деятельности М.В.Ломоносова |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
М.В.Ломоносов |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С.101-104 Р.т.с.42 № 4 |
|
53 |
|
Екатерина Великая |
13 |
Сформировать представления о жизни в России во времена правления Екатерины II |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Екатерина Великая |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С.105-110 Р.т.с.46 №6 |
|
54 |
|
Отечественная война 1812 года |
14 |
Сформировать представления о войне 1812 годаI |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
ОВ 1812года |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С.112-117 Р.т.с.47 №4 |
|
55 |
|
Страницы истории XIX |
15 |
Сформировать представления о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
XIX век |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С 122-125 |
|
56 |
|
Россия вступает в 20 век Графический диктант |
16 |
Сформировать представления о важнейших событиях в России в начале 20 века |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
События 20 века |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 127-132 Р.т.с. 55 №5 |
|
57 |
|
Страницы истории 20-30-х годов |
17 |
Сформировать представления о жизни страны в 20-30-е годы |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Страницы истории 20-30-х годов |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С.136-138 Р.т.с. 57 №4 |
|
58 |
|
Великая война и Великая Победа |
18 |
Сформировать представления о Великой Отечественной войне и её героях |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
ВОв |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 142-145 Р.т.с. 60 №5, 6 |
|
59 |
|
Страна, открывшая путь в космос |
19 |
Сформировать представления о жизни страны в послевоенное время |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Космос |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С. 147-149 Р.т.с. 63 №3 |
|
60 |
|
Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества» Проверочный тест |
20 |
Проверить знания по разделу «Страницы истории Отечества» |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
|
Тест |
С. 4 -149 |
|
Раздел 6. Современная Россия – 8 часов |
||||||||
|
61 |
|
Основной закон России и права человека |
1 |
Дать уч-ся представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Конституция |
Учебник, рабочая тетрадь конституция |
С. 156-159 Р.т.с.69 №6 |
|
62 |
|
Дети имеют права на особую заботу и помощь |
2 |
Формировать представление о Конвенции о правах ребёнка, её главной идее |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Конвенция о правах ребёнка |
Учебник, рабочая тетрадь |
С. 160-163 |
|
63 |
|
Мы – граждане России |
3 |
Формировать представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Гражданин, глава государства |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 164 -166 |
|
64 |
|
Славные символы России |
4 |
Формировать представление о государственных символах |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Символы России |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 168-174 |
|
65 |
|
Такие разные праздники |
5 |
Формировать представление о Формировать представление оздник4ах в России, их различиях и особенностях |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Праздники в России |
Учебник, рабочая тетрадь слайды, рисунки |
С.175-178 Р.т.с. 77 № 2,4 |
|
66 |
|
Путешествие по России |
6 |
Дать представление о том, насколько велика наша страна |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
Наша страна |
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
С. 180-205 Р.т.с. 79 №4,7 |
|
67 |
|
Обобщающая игра «Крестики-нолики» |
7 |
Проверить знания уч-ся по разделам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия» |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
|
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
Повторить изученное |
|
68 |
|
Обобщающий урок-игра КВН |
8 |
Обобщение и повторение знаний по разделам «Страницы истории Отечества», «Современная Россия» |
Словесные, наглядные, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная |
|
Учебник, рабочая тетрадь физическая карта, слайды, рисунки |
|
Организация текущего и промежуточного контроля знаний по окружающему миру
|
№ |
Тема контроля |
Вид контроля |
№ урока |
|
Текущий контроль |
|||
|
1 |
Планеты солнечной системы |
тест |
4 |
|
2 |
Звёздное небо |
тест |
5 |
|
3 |
Тепловые пояса |
тест |
7 |
|
4 |
Мир глазами историков |
Игра |
8 |
|
5 |
Сокровища земли под охраной человека |
Графический диктант |
10 |
|
6 |
Земля и человечество |
Тест |
11 |
|
7 |
Равнины и горы России |
Тест |
13 |
|
8 |
Моря, озёра, реки России |
Тест |
14 |
|
9 |
Арктика |
Тест |
15 |
|
10 |
Тундра |
Тест |
16 |
|
11 |
Я знаю лес |
Блиц турнир |
17 |
|
12 |
Природная зона лесов |
Тест |
18 |
|
13 |
Зона степей |
Тест |
19 |
|
14 |
Пустыни |
Тест |
20 |
|
15 |
Черноморское побережье Кавказа |
Тест |
21 |
|
16 |
По природным зонам России |
Урок-игра |
22 |
|
17 |
Наш край |
Тест |
24 |
|
18 |
Водоёмы нашего края |
Графический диктант |
25 |
|
19 |
Поверхности и водоёмы нашего края |
Тест |
26 |
|
20 |
Наши полезные богатства |
Тест |
27 |
|
21 |
Земля-кормилица |
Тест |
28 |
|
22 |
Жизнь луга |
Графический диктант |
29 |
|
23 |
Лес и луг природные сообщества |
Тест |
30 |
|
24 |
Жизнь пресного водоёма |
Тест |
31 |
|
25 |
Незаметные защитники урожая |
Словарный диктант |
32 |
|
26 |
Отросли сельского хозяйства |
Тест |
34 |
|
27 |
Россия вступает в 20 век |
Графический диктант |
56 |
|
|
|
|
|
|
Промежуточный контроль |
|||
|
1 |
Страницы всемирной истории |
Проверочный тест |
40 |
|
2 |
Во времена Древней Руси |
Проверочный тест |
42 |
|
3 |
Мастера печатных дел |
Проверочный тест |
49 |
|
4 |
Страницы истории Отечества |
Проверочный тест |
60 |
Список литературы для учителя
(окружающий мир)
Ляхов П.Р. Я познаю мир. Дет. Энциклопедия: - Животные. М. ТКО «АСТ», 2004г.
Багрова Л.А. Я познаю мир. – Дет. Энциклопедия. Растения. М., ТКО «АСТ», 2004г.
Что такое? Кто такой? В 3т. – М. Педагогика – Пресс 1993г.
Моя первая энциклопедия: «Дикие животные», TIME – LIFE 1998г.
Сухин И.Г. 800загадок – 100 кроссвордов. – М. Новая школа 1996г.
Ёлкина К.И. 1000 загадок – Ярославль: Академия развития, 2001г.
Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей. – Ярославль, Академия Холдинг. 2001г.
Плешаков А.А. Зелёный дом. Тематическое планирование для начальной школы. Книга для учителя, - М.Просвещение 2011г.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 4 класс – М. Вита Пресс
Плешаков А.А. Тетрадь «Проверим себя» для 4 класса в 2. М. Просвещение, 2011г
Плешаков А.А. «Экология для младших школьников», М Просвещение, 2002г.
Плешаков А.А. «Планета загадок», М. Просвещение, 2002г.
Список литературы для ученика
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 4 класс – М. Вита Пресс
Плешаков А.А. Тетрадь «Проверим себя» для 4 класса в 2. М. Просвещение, 2011г
Плешаков А.А. «Зелёные страницы». М. Просвещение, 2011г.
Плешаков А.А. «От земли до неба» Атлас-определитель. М. Просвещение, 2011г
- Вебинар «Формирование детского коллектива как основа позитивной социализации»
- Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся начальной школы как основное требование ФГОС НОО
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Современный урок учителя начальных классов в аспекте развития универсальных учебных действий у школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО
- Методы и приемы формирования и оценки УУД младших школьников в соответствии с ФГОС НОО
- Подготовка к всероссийским итоговым проверочным работам обучающихся 4 классов в условиях реализации ФГОС НОО