Рабочая программа по русскому языку 3 класс

УМК «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы для 3 класса С. В. Иванова – М.: Вентана-Граф, 2001г. Программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочих недели).

Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":

• Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях – М.: Вентана-Граф, 2010.

• Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.

• Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающие тетради – М.: Вентана-Граф, 2010.

• Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

В авторскую программу изменения не внесены.

• Целями обучения русскому языку являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

• развитие устной и письменной речи учащихся,

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

• Основная задача организации учебной деятельности для реализации первой цели – нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, морфема, слово, предложение). При этом основным требованием остается следование лингвистической науке. В рамках программы осуществлен переход от концентрического к линейному принципу изучения языка. Такой подход обеспечивает сохранение логики науки и поступательное развитие языкового мышления ученика.

• Для реализации второй цели необходимо учитывать, что грамотное, безошибочное письмо возможно только при осознанном подходе со стороны учащихся к правилам русской орфографии и пунктуации; навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге); разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

• Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному выбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

• В связи с тем, что у учащихся еще не сформировано умение комплексно анализировать учебную задачу по русскому языку (речь идет об одновременном анализе текста, орфограммы, пунктограммы, выделении и анализе языковой единицы того или иного уровня и т.п.), в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку.

• Блоки – это системы уроков, реализующих общую цель обучения.

• Цель уроков блока «Как устроен наш язык» - ознакомление учеников с основными лингвистическими знаниями.

• Цель уроков блока «Правописание» - формирование грамотного, безошибочного письма.

• Цель уроков блока «Развитие речи» - формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся.

• Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

• В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.

• Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединятся изучаемой языковой единицей.

• Такое структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

• решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНИКАМ «РУССКИЙ ЯЗЫК» (ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2),

АВТОРЫ: ИВАНОВ С. В., КУЗНЕЦОВА М. И., ПЕТЛЕНКО Л. В., РОМАНОВА В. Ю.

в 3 классе (136 ч, 4 часа в неделю)

Как устроен наш язык – 50 часов.

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова, разбора слова по составу.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Части речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение); деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Правописание - 53 часа.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных, не изученных во втором классе.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных.

Отработка правил правописания, изученных во втором классе.

Развитие речи – 23 часа

Работа над структурой текста, начатой во втором классе.

Знакомство с изложение и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи, использование многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Повторение изученного - 10 часов.

Фонетический разбор слова. Написание корневых орфограмм в словах. Написание изученных приставок и суффиксов. Однородные члены предложения. Написание падежных окончаний имён существительных и прилагательных. Правописание местоимений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Всего 136 часов, 4 часа в неделю.

Итого: 136 часов

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

Различать:

• имя существительное, имя прилагательное, личные местоимение;

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• предложения с однородными членами;

выделять, находить:

• грамматическую основу простого двусоставного предложения;

• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки);

• составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

• падежных окончаний имен существительных;

• суффиксов имен существительных -онок- (-ёнок-), -ек-,-ик-, -ост(ь)-;

• падежных окончаний имен прилагательных;

• словарных слов, определенных программой;

• постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. «Русский язык». Учебник в двух частях. 3 класс. М.: «Вентана-Граф»,

2. М. И. Кузнецова, «Пишем грамотно». Рабочая тетрадь в двух частях. 3 класс. М.: «Вентана-Граф»,

3. М. И. Кузнецова, «Учусь писать без ошибок». Рабочая тетрадь. 3 класс. М.: «Вентана-Граф»,

4. В. Ю. Романова, Л. В. Петленко. «Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тексты, диктанты, изложения»/ Под редакцией С. В. Иванова. М.: «Вентана-Граф», 2004