В отдельных случаях тяжело дается постановка звука и каждый, даже самый незначительный шаг вперед стоит больших усилий. А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда учителю – логопеду приходится долго и упорно искать тот материал, который разнообразит занятия, чтобы они не наскучили малышу. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому результату.

Задача логопеда — совместно с родителями убедить ребенка в том, что у него все получится. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия должны быть не скучными уроками, а интересной игрой. Многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. Только в логопедии от повторений никуда не деться, особенно когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить ребенка слышать, узнавать звук, а затем и правильно его произносить.
В отдельных случаях тяжело дается постановка звука и каждый, даже самый незначительный шаг вперед стоит больших усилий. А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда учителю – логопеду приходится долго и упорно искать тот материал, который разнообразит занятия, чтобы они не наскучили малышу. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому результату.
Итак, в какой же форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произнесению слова?
Приведу несколько вариантов.
•  Для автоматизации звука в словах можно использовать таблицу, состоящую из клеток. В некоторых из них – картинки с наличием автоматизируемого звука в начале, середине или конце слов. 
Задания: «Найди и назови картинку, если двигаться от буквы на третью клетку справа», «Найди и назови картинку, если двигаться от буквы на одну клетку вниз и на пять клеток вправо», «Найди и назови картинку, если двигаться от буквы на одну клетку вниз и на пять клеток вправо и на одну вверх». Эти задание постепенно усложняются. А кроме необходимой  мотивации найти слово, ребенок учится ориентироваться на листе бумаги.
 (Фото 1 -  Таблица для автоматизации звука «Ш» в словах, Фото 2 — Никита выполняет задание).
•  Вместе с детьми можно оправится на День Рождения к Тигренку и собрать ему в красивую коробку только те подарки, в названии которых есть звук «Р».
 (Фото 3 -  Марк и Витя готовят подарки и называют каждый, проговаривая звук «Р», Фото 4 — Вике и Вите требуется помощь).
•  Интересно, когда в гости отправляется игровой персонаж, например, Змейка. По дороге ей приходится преодолевать различные препятствия, выполняя задания логопеда и называть правильно встречаемые на пути предметы.
 (Фото 5 -  Змейке нужно попасть в домик Ящерицы, Фото 6 -  Никита старается выполнить и это задание).
•  Раскладывая картинки по мере убывания, можно проговаривать словосочетания, согласовывая существительные с числительными, автоматизируя звуки «Л», «ЛЬ».
 (Фото 7 -  Один веселый клоун, ….., пять веселых клоунов. Один ласковый лев, …., пять ласковых  львов).
•  Для того, чтобы отработать упражнение «Моторчик», сначала нужно собрать из разрезных картинок дорогу. 
 (Фото 8 -  Марку нелегко собрать дорогу для машины, Фото 9 — Витя спешит помочь другу, Фото 10 — Дорога готова, машина едет, мотор ревет: «ДРРРРРРРРРР»).
Все эти игровые задания проверены в процессе многолетней работы с детьми разного возраста и различного характера речевых нарушений. Они обобщают всё ценное, что накоплено к настоящему моменту в области развития речи. Игротека как бы разговаривает с ребёнком “детским языком”. Игры предполагают работу с мелкой моторикой: ребёнок производит тактильные действия (берёт, кладёт, перебирает карточки, картинки). У детей развито образное мышление, основной способ познания мира — игра, а интеллект связан во многом с мелкой моторикой. Разглядывать картинки, играть, проявлять двигательную активность (”работать пальчиками”) — это ребёнку просто нравится. Использование игр делает процесс постановки, введения и автоматизации звуков в речи интересным, творческим, увлекательным, лишённым рутины и однообразия. Предложенные игры  -  хорошее подспорье как для логопедов, так и для родителей.