№

Тема раздела

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Авторская линия ( возможность углубления)

Универсальные учебные действия

Знать

Уметь

1

Добукварный период

13

Звуки: гласные и согласные, их характеристику. Понятия: слово, предложение, текст. Русский алфавит.

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.

2

Букварный период

51

3

Послебукварный период. Литературные произведения

38

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация.

Различать стихотворение, сказку, потешку, загадку, рассказ, пословицу. Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Узнавать изученные произведения по отрывкам из них. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

4

Читаем сказки, загадки, скороговорки

3

Регулятивные учебные действия,

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и

чужое высказывание по поводу художественного произведения

Смыслообразование:

развития познавательных интересов, учебных мотивов;

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение.

Проявлять интерес к словесному творчеству, принимать участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй. Разыгрывать небольшие литературные произведения, читать текст по ролям, участвовать в театральных играх.

5

Учимся уму – разуму

3

Ррегулятивные учебные действия Участвовать в диалоге: понимать

вопросы собеседника и отвечать

на них в соответствии с правилами речевого общения.

Ценностно-нравственная ориентация :

формирование моральной самооценки;

Самоопределение:

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами.

Умение узнавать произведения разных жанров.

6

Читаем о родной природе

8

Общеучебные познавательные универсальные учебные действия Формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

- слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

- знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

- самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

- работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

7

Читаем сказки, пословицы, считалки

6

Общеучебные познавательные универсальные учебные действия:

• Декламировать стихотворения.

• Читать , осознавать прочитанный текст,

• Отвечать на вопросы, используя текст

• Читать по ролям, участвовать в драматизации

8

Читаем о родной природе

7

9

Повторение

2

10

Резервное время

1

ИТОГО

132

Дата

№№ уроков

Темы уроков

Кол-во часов

Содержание, методические приёмы

Формы работы

Методы оценки достижений учащихся

1

2

3

4

5

6

7

Добукварный период 13 ч

Введение понятия «предложение».

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

Фронтальная

Индивидуальная

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 8.

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения.

С Дрожжин «Привет»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Рассказ по сюжетной картинке.

1

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.).

Фронтальная

Индивидуальная

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца.

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного

произведения

Е.Серова «Мой дом»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Звуковой анализ слова «мак».

1

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).

Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

1

Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Фронтальная

Индивидуальная

Рассказ по сюжетным картинкам.

1

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения.

А.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

Фронтальная

Индивидуальная

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».

Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

Фронтальная

Индивидуальная

Букварный период 51 ч

Знакомство с буквой «А, а».

1

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

С.Романовский «Москва»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

1

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).

Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «О, о».

1

Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Ё, ё».

1

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная песня «Березонька»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «У, у».

1

Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Ю, ю».

1

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

1

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения

И.Соколов-Микитов «Русский лес»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Е, е».

1

Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).

Фронтальная

Индивидуальная

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

1

Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «ы».

1

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

В.Белов «Родничок»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

1

Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Чтение стихотворения И.Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку.

Фронтальная

Индивидуальная

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

1

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки».

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «М, м».

1

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

Муса Гали «Земные краски»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Р, р».

1

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение хорошо читающими детьми рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Л, л».

1

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Й, й».

1

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения

М.Михайлов «Лесные хоромы»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Г, г».

1

Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «К, к».

1

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Так не честно».

Фронтальная

Индивидуальная

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. Придумывание окончания истории. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Секретный язык».

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения

А.Барто «В школу»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «С, с».

1

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

Фронтальная

Индивидуальная

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон). Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Д, д».

1

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения

В.Железников «История с азбукой»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Е.Чарушина «Томка».

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Б, б».

1

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Знакомство с буквой «П, п».

1

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка».

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения

Л.Пантелеев «Буква «ты»»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Ф, ф».

1

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Знакомство с буквой «Ж, ж».

1

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

Я.Аким «Мой верный чиж»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Щ, щ».

1

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с буквой «Х, х».

1

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Знакомство с буквой «Ц, ц».

1

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей – чтение рассказа Г.Юдина «Цыплёнок Цып».

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Развитие восприятия художественного произведения

В.Сутеев «Дядя Миша»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми.

Фронтальная

Индивидуальная

Знакомство с особенностями «ъ».

1

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

Фронтальная

Индивидуальная

Букварь 2 часть

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..."

С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

1

Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение

стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение

определить и объяснить значение слова в контексте.

Фронтальная

Индивидуальная

Развитие восприятия художественного произведения . Русская народная сказка «Привередница»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

«Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки».

А.Шибаев

1

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.

Чтение стихотворения А.Шибаева

«Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё

Ж в предложение.

Фронтальная

Индивидуальная

«Про нос и язык».

Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер

1

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык"

и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного.

Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного

решения. Ролевое чтение

«На зарядку – становись»!

А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев

1

Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий.

Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают,

какая это буква.

Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше

понравился и почему?

Ролевое чтение: выбор нужной интонации и

настроения при чтении.

Развитие восприятия художественного произведения

В.Бианки «Лесной колобок-колючий бок»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Фронтальная

Индивидуальная

64

Контрольный урок

1

Проверка техники чтения

Рубежный контроль

№ п/п

Дата

Тема урока

Форма проведения

Тип урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

Контрольно-оценочная деятельность

Букварь 2 часть

«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин

Комбинированный

Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо

читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

Фронтальный

«Всегда вместе». А. Шибаев

Комбинированный

Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий.

Фронтальный

Развитие восприятия художественного произведения

Ш.Перро «Красная шапочка»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

«Маленький тигр» Г. Цыферов

«Кто?» С.Чёрный

Комбинированный

Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Чтение сказки по ролям.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы

- читать по ролям

- работать в парах

-развивать умение слышать тон автора

учебно-коммуникативные

- совершенствование диалогической речи учащихся;

Текущий.

Групповой

«Середина сосиски.» Г. Остер

«Жадина». Я. Аким

Комбинированный

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности

ситуации.

Ролевое чтение.

Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

- развивать навык чтения;

- обсуждать прочитанное

- читать по ролям

- сравнивать произведения

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

Фронтальный.

«Если был бы я девчонкой»…

Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская

народная сказка

Комбинированный

Чтение стихотворения Э.Успенского «Если

был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

Сравнение сказок (народная и авторская).

- развивать навык чтения

- определять жанр произведения

- различать виды сказок

учебно-интеллектуальные

- умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Текущий.

Развитие восприятия художественного произведения.

Потешки. Пословицы и поговорки

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

«Спускаться легче».

Г. Остер

Комбинированный

Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или

серьёзный рассказ.

Ролевое чтение.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- читать по ролям

учебно-информационные

- выделять главные мысли

-нахождение необходимого учебного материала.

Текущий

«Под грибом»

В. Сутеев

Комбинированный

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнение сказок с похожими сюжетами.

Различение авторской и народной сказки.

- развивать навык чтения

- отвечать на вопросы

- различать виды сказок

учебно-информационные

- выделять главные мысли

Текущий

Фронтальный

10

«Что за шутки»? А.Шибаев

«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера

Комбинированный

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.

учебно-информационные

-- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Фронтальный

11

Развитие восприятия художественного произведения

А.Блок «Зайчик»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

12

«Как меня называли». Б. Житков

«Большая новость». А.Кушнер

Комбинированный

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»

Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая

новость». Ответ на вопрос.

- развивать навык чтения

- работать с текстом

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Фронтальный

13

«Как поросенок говорить

научился». Л. Пантелеев

Комбинированный

Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на

вопросы по содержанию прочитанного.

- развивать навык чтения

- работать с текстом

учебно-интеллектуальные

- сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

Фронтальный

«Яшка». Е.Чарушин

«Что я узнал»! А.Кушнер

Комбинированный

Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка».

Ответы на вопросы.

Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- отвечать на вопросы

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Развитие восприятия художественного произведения

Г.Скребицкий «Мать»

М.Пришвин «Лисичкин Хлеб»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

16

«Медвежата». Ю.Дмитриев

«Медвежата». Г.Снегирёв

Комбинированный

Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и

хорошо читающими учениками. Ответы на

вопросы по содержанию прочитанного.

Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.

- развивать навык чтения;

- обсуждать прочитанное;

- отвечать на вопросы

- работать в парах

учебно-информационные

-- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

17

«Растеряшка». М . Карем

«Заколдованная буква». В.Драгунский

Комбинированный

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по

содержанию прочитанного.

Чтение рассказа В.Драгунского

«Заколдованная буква». Выполнение заданий

к рассказу.

Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить

все звуки правильно?

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

учебно-коммуникативные

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

Фронтальный

18

«Ступеньки». Н.Носов

Комбинированный

Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Фронтальный

19

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Пермяк «Пичугин мост»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

20

«Горячий привет». О.Дриз

«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер

Комбинированный

Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных

произведений по жанру и сюжету.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- сравнивать жанры

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

21

«Зайчата». Е.Чарушин

«Сорока и заяц». Н.Сладков

«Лиса и заяц». Н.Сладков

Комбинированный

Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц».

Творческое задание: придумать, как ответил

Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора.

Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.

- развивать навык чтения;

- уметь объяснять значение выражений;

-выполнять творческие задания;

- уметь сравнивать

учебно-коммуникатвные

- совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

Текущий

22

«Затейники». Н.Носов

Комбинированный

Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

23

Развитие восприятия художественного произведения

С.Баруздин «Веселые рассказы»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

24

«Людоед и принцесса, или Всё

наоборот». Г.Сапгир

Комбинированный

Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на

вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- обосновывать свою точку зрения

учебно-коммуникативные

- умение выражать свои мысли

Текущий

25

«Про мышку, которая ела

кошек». Дж.Родари

Комбинированный

Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Определение жанра данного произведения.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- определять жанр

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

26

«Ёж» (отрывок). А.Толстой

«Волк ужасно разъярён»…

В.Лунин

«Зелёный заяц». Г.Цыферов

Комбинированный

Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Выборочное чтение.

Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо,

что мы все разные или должны быть одинаковыми?

Подбор пословицы для окончания рассказа.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- выборочное чтение

- работать с пословицами

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

учебно-коммуникативные

- умение выражать свои мысли

Текущий

Фронтальный

27

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Благинина «Тюлюлюй»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

28

«Он живой и светится».

В.Драгунский

Комбинированный

Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и

светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- обосновывать свою точку зрения

учебно-коммуникативные

- умение выражать свои мысли

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

Текущий

Фронтальный

29

Лиса и журавль. Русская

народная сказка.

Лиса и мышь. Н.Сладков

Комбинированный

Чтение русской народной сказки «Лиса и

журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор заголовка с использованием малых

фольклорных форм. Выработка оценочных

суждений к литературным персонажам.

Обоснование своей точки зрения: правильно

ли поступил журавль.

Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- подбирать заголовок

- оценивать литературных персонажей

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Фронтальный

30

Лошарик

Г.Сапгир

Комбинированный

Чтение .

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- подбирать заголовок

- оценивать литературных персонажей

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

31

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

32

Картинки в лужах»

В.Берестов

Комбинированный

Чтение .

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- подбирать заголовок

- оценивать литературных персонажей

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Учебник «Литератур Литературное чтение

33

Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок)

Комбинированный

Знакомство с литературными (авторскими) сказками.

Чтение отрывка из «Сказки о

царе Салтане…».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков.Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.

Знакомство с книгой «Сказ-

ки А.С.Пушкина».

-развивать навык чтения

- упражняться над выразительным чтением

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий опрос

34

Сказки народные.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Ла-

поть».

Комбинированный

Закрепление понятия народ-

ная сказка, выделение зачи-

на. Упражнение в чтении

(плавном и целыми словами).

Выполнение заданий в учеб-

нике и в тетради.

- развивать навык чтения

- понимать отличие малых фольклорных форм

- работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

Текущий

35

Развитие восприятия художественного произведения

С.Маршак «Тихая сказка»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

36

Литературная (авторская) сказка.

В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

Комбинированный

Работа с текстом сказки: це-

лостное восприятие, выпол-

нение заданий в учебнике и

тетради. Чтение по ролям.

Чтение загадки. Ответы на

вопросы. Сравнение образов

Мышонка и Лисы.

- развивать навык чтения

- читательские умения

- воспринимать художественное произведение

- сравнивать образы

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста;

-нахождение необходимого учебного материала

Текущий, самостоятельная групповая работа

37

Рассказы для детей.

К.Д.Ушинский

«Играющие собаки».

Дополнительное

чтение.

Л.Н.Толстой «Косточка».

Комбинированный

Чтение учителем рассказа

К.Д.Ушинского «Играющие

собаки», чтение по частям,

выполнение заданий в учеб-

нике и тетради, составление

плана, обучение подробному

пересказу. Работа с расска-

зом Л.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий

в учебнике и тетради. По-

вторение произведений

Л.Н.Толстого.

- развивать восприятие художественного произведения

- развивать навык чтения

-развивать умение пересказывать текст

- выполнять задание в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-коммуникативные

- пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту

Текущий

38

Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал

его?». Пословица.

И.Северянин «Её питомцы».

Комбинированный

Отработка навыка чтения

вслух. Выразительное чтение

– показ отношения к герою

рассказа. Определение темы

и жанра произведения. Вы-

полнение заданий в учебни-

ке и тетради. Работа с посло-

вицей, выразительное чтение

и объяснение смысла посло-

вицы. Слушание стихотворе-

ния И.Северянина «Её пи-

томцы». Сравнение произве-

дений. Упражнение в выра-

зительном чтении стихотво-

рения.

- развивать навык чтения

- уметь определять тему, жанр

-соотносить пословицу с содержанием произведения

- выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

Текущий, самостоятельная работа

39

Развитие восприятия художественного произведения

В.Сутеев «Ёлка»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

40

Рассказы для детей. Е.Пермяк

«Торопливый ножик». Пословицы.

Комбинированный

Чтение рассказа Е.Пермяка

«Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».

-развивать навык чтения

-выделять главную мысль

-соотносить пословицу с содержанием произведения

- выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

41

Произведения о родной природе

(рассказы, стихотворения).

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин кален-

дарь».

Дополнительное

чтение.

Э.Мошковская «Лед тронулся»

Комбинированный

Знакомство с новым блоком

(разделом), чтение заголовка,

рассматривание содержания

(оглавления) раздела (Сколь-

ко произведений входит?

Каких авторов? Какое про-

изведение открывает раздел?

Чем заканчивается? и т.д.).

Слушание произведения

Л.Н.Толстого «Солнце и ве-

тер», беседа, выполнение за-

даний в учебнике и тетради

под руководством учителя.

Работа с рассказом В.Бианки

«Синичкин календарь»: само-

стоятельное первичное чте-

ние, объяснение заголовка,

выполнение заданий в учеб-

нике под руководством учи-

теля, а в тетради самостоя-

тельно с последующей про- веркой. Слушание стихотво-

рения Э.Мошковской «Лед

тронулся», выполнение зада-

ний в учебнике и тетради.

-развивать навык чтения

- развивать читательские умения (объяснять заголовок)

- выполнять задание в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

уебно-организационные

- умение определять последовательность действий

Текущий, самостоятельная , групповая работа

42

Произведения о родной природе.

И.С.Соколов-Микитов «Русский

лес» (отрывок). Загадки, песенка-

закличка.

Дополнительное

чтение. Русская народная песня

«Березонька». Загадка.

Комбинированный

Знакомство с разножанро-

выми произведениями о

природе (рассказ, загадка,

закличка, народная песня).

Работа с рассказом

С.Соколова-Микитова «Рус-

ский лес»: чтение по частям,

выполнение заданий, моде-

лирование обложки. Само-

стоятельное чтение загадок и

выполнение заданий в учеб-

нике. Работа над вырази-

тельностью чтения песенки-

заклички. Слушание народ-

ной песни «Березонька».

Сравнение произведений по

моделям, выделение общего

и различия (авторской при-

надлежности, жанра, темы).

-развивать навык чтения

- сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм

-работать с произведением, выполнять задания в учебнике

- выразительно читать

- сравнивать произведения разных жанров

• самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

индивидуальный. фронтальный

43

Развитие восприятия художественного произведения

К.Чуковский «Муха-Цокотуха»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

44

Произведения ородной природе.

С.Я.Маршак «Апрель».

Дополнительное

чтение.

М.М.Пришвин

«Лесная капель».

Комбинированный

Чтение стихотворения

С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа

М.Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством

учителя и в тетради – само-

стоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений.

- выразительно читать

- заучивать наизусть

- моделировать обложку

-выполнять задания в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

45

Стихотворения о

животных.

И.„Mазнин «Давайте дружить».

Дополнительное

чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

Комбинированный

Знакомство с новым разде-

лом: чтение заголовка, рас-

сматривание содержания,

чтение фамилий писателей,

чьи произведения вошли в

раздел. Работа со стихотво-

рением И.Мазника «Давайте

дружить»: слушание, чтение

по частям, беседа, упражне-

ния в выразительном чте-

нии, выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Чтение рассказа

Ю.Коваля «Бабочка» учащи-

мися, выполнение заданий в

учебнике и тетради. Сравни-

вание произведений по мо-

делям.

-развивать навык чтения

- понимать главную мысль

-находить части в тексте

- выразительно читать

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

46

Произведения о животных.

С.В.Михалков

«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение

Е.И.Чарушин «Томкины сны»,

Комбинированный

Первичное чтение детьми,

выполнение заданий в учеб-

нике и тетради под руково-

дством учителя. Упражнения

в выразительности чтения.

Самостоятельная работа с

загадкой (чтение, выполне-

ние заданий), проверка под

руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны»,

дети следят по тексту. Вы-

полнение заданий в учебни-

ке и тетради.

-развивать навык выразительного чтения

-выполнять задания в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

47

Развитие восприятия художественного произведения

Братья Гримм «Заяц и Ёж»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

48

Произведения о

животных.

М.М.Пришвин «Ежик»,

Б.Заходер. «Ёжик»

Комбинированный

Слушание рассказа

М.Пришвина «Ежик» из ху-

дожественной книги. Работа

с отрывком рассказа

М.Пришвина «Ежик»:чтение,

выполнение заданий в учеб-

нике и тетради. Моделиро-вание обложки. Чтение уча-

щимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- сравнивать произведения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

49

Рассказы В.А.Осеевой для

детей. В.Осеева

«Кто хозяин?», «Просто старуш-

ка». Пословица.

Комбинированный

Повторение изученных про-

изведений В.А.Осеевой. Ли-

тературная игра «Вспомни и

назови». Слушание рассказа

В.Осеевой «Кто хозяин?»,

выполнение заданий в учеб-

нике и тетради под руково-

дством учителя. Самостоя-

тельная работа с рассказом

В.Осеевой «Просто старуш-

ка». Чтение, выполнение за-

даний. Сравнение рассказов

В.Осеевой. Чтение послови-

цы и выполнение заданий.

-развивать навык чтения

- подбирать пословицы по теме произведения

-отвечать на вопросы после прочитанного произведения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-коммуникативные

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

50

Рассказы о детях.

В.В.Голявкин «Про то, для кого

Вовка учится».Пословица.

Дополнительное

чтение.

Е.А.Пермяк «Самое страшное».

Комбинированный

Ра бота с рассказом

В.Голявкина: чтение учите-

лем, а учащиеся следят по

тексту; выполнение заданий

в учебнике под руководством

учителя; самостоятельное

выполнение заданий в тет-

ради и коллективная про-

верка. Выразительное чтение

пословицы и объяснение

смысла.

Чтение по частям рассказа,

беседа, выполнение заданий

в учебнике и тетради. Срав-

нение рассказов о детях

В.Осеевой и Е.Пермяка,

выбор тона и темпа чтения.

- развивать умение воспринимать художественное произведение

-выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

-выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

-самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-коммуникативные

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Фронтальный, индивидуальный

51

Развитие восприятия художественного произведения

А.Блок «Снег да снег»

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

52

Рассказы о детях.

И.Бутмин «Трус».

Рассказы

Е.А.Пермяка.

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

Комбинированный

Работа с рассказом

И.Бутмина «Трус»: чтение по

частям, беседа, обсуждение

образов героев и их сравне-

ние, чтение по ролям. Само-

стоятельное выполнение за-

даний в тетради. Проверка

под руководством учителя.

Повторение рассказов о де-

тях. Литературная игра

«Вспомни и назови». Работа

со схемой:

Слушание рассказа

Е.Пермяка «Бумажный

змей», выполнение заданий в

учебнике и тетради. Допол-

нение схемы.

-развивать навык чтения

- читать по ролям

-составлять схематический план

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

Текущий

фронтальный индивидуальный опрос

53

Литературные

(авторские) сказки для детей.