ТЕМА: Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
цели: познакомить с новой ролью ь –  показателя женского рода имён существительных.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Чистописание:
— Отгадайте, написание, каких букв мы будем сегодня повторять.
1. Эти буквы обозначают звуки парные по звонкости-глухости и непарные по твёрдости-мягкости. 
( Ж–Ш)
2. Эти буквы обозначают звуки непарные по звонкости-глухости и непарные по твёрдости-мягкости. Они обозначают глухие согласные, всегда мягкие звуки.
(Ч — Щ  )  - Как эти буквы можно назвать?  (шипящие)
Не знать — не страшно, страшно – не узнать.
3. Повторение.
( о роли ь)
— Отгадайте загадки и напишите отгадки:
 
 
  
 1. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
А потом хвалили? (КАРТОФЕЛЬ) 
2. По лужку он важно  бродит,
Из воды сухим выходит, 
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.   (гусь) .
3. Мчусь, как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд, 
Да мелькают огоньки!
Кто несёт меня? …
   (коньки)
5. падают с ветки
 Золотые монетки.
   (листья)
 
 
 
4.Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной  бляшке, 
В синей форменной рубашке?
Это он,
Это он, 
Ленинградский    
(ПОЧТАЛЬОН)
 
 
 
   — Что общего в записанных словах?
— Какую роль в словах- отгадках выполняет ь?
 ь
 
смягчает  разделяет
 
-А какую роль выполняет ь в этих словах:
Мышь, ночь, луч, нож, камыш, рожь, помощь, речь, товарищ..
  — Сравните слова. Чем они похожи? Чем отличаются?
4. Сообщение темы и целей урока.
- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке ?
(Мы постараемся узнать, когда пишется мягкий знак  на конце существительных после шипящих и какую роль он выполняет в данных словах)
— физминутка -
5. Работа по теме урока.
-Чтобы достичь поставленной цели, давайте проанализируем слова, записанные на доске. Что общего есть у этих слов? (имена существительные, в единственном числе, на конце шипящий звук, в И. п.)
-А чем они отличаются?
 
(ПОДСКАЗКА: — Разделите слова на две группы:
 
лучмышь
ножрожь
камышпомощь
речь
-Какую ещё грамматическую характеристику можно дать словам из первой группы; из второй группы?  (м. р.   Ж. р.)  )
-Какой можно сделать вывод о написании ь на конце существительных после шипящих?
— Давайте сравним наши выводы с информацией учебника.
6. Работа по учебнику.
     (с. 29 – сам. чтение правила )
— Сравните наши выводы  с правилом в учебнике.
Упр. 46 – коллективно.
- Определите род следующих имён существительных:
 
Туш, тушь,
свищ, ретушь,
плешь, брешь,
блажь
8. Работа с толковым словарём.
(выяснение лексического значения слов — коллективная работа)
7. Определение новой роли ь.
— Вернёмся к схеме о роли ь. Что нужно добавить к этой схеме, какую же ещё роль выполняет ь?
 
 Ь
 
исцеляет   вдохновляет   указывает на 
    женский род
.
9. Итог урока.
  — Что нового узнали? Чему научились на уроке?
10. Задание на дом.
 -Поработайте дома со  словарём или вспомните сами или обратитесь за помощью к старшим  и найдите 5-10 слов с шипящим на конце, после которого пишется или не пишется ь.