Деятельность учителя

Деятельность учеников

Сегодня на уроке мы продолжим изучение органических соединений.

-Какие органические вещества содержатся в клетке?

-Какие органические вещества выполняют строительную функцию?

-Какие органические вещества выполняют защитную функцию?

-Какие органические вещества выполняют энергетическую функцию?

-Какие органические вещества выполняют транспортную функцию?

-Какие органические вещества выполняют каталитическую функцию?

-Какие органические вещества являются основой жизни по определению Ф. Энгельса?

-Какие органические вещества участвуют во всех функциях, протекающих в клетке?

Да – это белки. (внимание уч-ся обращаю к таблице «Структура и функции белков» Молекулы белков выполняющих различные функции отличаются друг от друга последовательностью аминокислот. Если последовательность аминокислот в молекуле нарушается, то и нарушается их функция. Например, замена аминокислоты глютамина в молекуле белка гемоглобина на аминокислоту валин приводит к нарушению свойств и функции белка гемоглобина. –Какой вывод следует из этого?

Общий вывод: каждая молекула белка имеет строгую последовательность аминокислот. Проблемный вопрос. Где же в клетке хранится информация о последовательности аминокислот в молекулах белков?

Отвечают на вопросы

Уч-ся делают вывод.

Сообщение темы урока «Нуклеиновые кислоты»

Записывают в тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Видеофильм «Секреты ДНК». (фрагмент страшной стихийной катастрофы – цунами. Сотни тысяч погибших. Найден двух месячный ребенок. 9 супружеских пар заявили, что они являются его родителями.

Проблемная ситуация:

– Каким способом была разрешена данная ситуация?

Проблемный вопрос:

- Что же собой представляет ДНК - молекула , помогающая родным людям найти друг друга.

Смотрят в/фильм

Решают проблемную ситуацию.

Это можно сделать при помощи теста ДНК

Сообщение целей урока:

-изучить строение нуклеиновых кислот – ДНК и РНК;

-выяснить каким образом строение нуклеиновых кислот связано с выполняемыми ими функциями – хранение и передача наследственной информации;

-научиться осуществлять репликацию ДНК;

-познакомиться с практическим применением знаний о ДНК;

-использовать материал урока для выбора будущей профессии.

слушают

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Сообщение плана изучения нового материала

План

1.Открытие ДНК

2.Локализация ДНК в клетке

3.Строение молекулы ДНК

4.Строение РНК

5.Практическое применение знаний о ДНК.

6.Закрепление знаний и умений

Слушают и записывают в тетрадь план изучения нового материала

1. Открытие ДНК

Просмотр фрагмента в/фильма «Секреты ДНК»

Вопрос : «Кто впервые открыл структуру ДНК?»

2. Локализация ДНК в клетке Демонстрация таблицы «Строение клетки»

Вопрос классу: «Можете ли вы назвать органоиды клетки, в которых находится ДНК?

3. Строение ДНК демонстрация модели ДНК -вопрос классу: «В чем особенность структуры молекулы ДНК?» Объяснение строения молекулы ДНК -высокомолекулярное соединение; -полимер; -мономером ДНК являются нуклеотиды; -нуклеотид- это соединение, состоящее из остатков азотистого основания, углевода дезоксирибозы и фосфата; -четыре нуклеотида соединяясь между собой образуют цепочку ДНК – таблица «Строение ДНК» Демонстрация моделей нуклеотидов и их сравнение; В чем их сходство и отличие? -название нуклеотиды получили от азотистых оснований: аденин –А; цитозин –Ц; гуанин – Г; тимин –Т -молекула ДНК –двуцепочечная, одна цепочка около другой удерживается водородными связями, образующимися между азотистыми основаниями. Просмотр фрагмента в/фильма «Секреты ДНК» Вопрос классу: «Какая закономерность существует в образовании водородных связей между азотистыми основаниями?» -объяснение с записью схемы строения ДНК: Т-Ц-Г-А-Т-Г-Ц-А-Г-Т-Ц-А-Г А-Г-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-Ц-А-Г-Т-Ц -Т всегда располагается напротив А, -Ц всегда располагается напротив Г . закономерность такого расположения называют принципом комплементарности. (количество нуклеотидов А=Т, а количество нуклеотидов Ц=Г –правило Э.Чаргаффа).

Узнают при просмотре в/фильма о ученых, открывших структуру ДНК и записывают фамилии ученых в тетрадь.

Рассматривают клетку и называют органоиды, где локализована ДНК (ядро, митохондрии, хлоропласты), запись в тетрадь.

Отвечают на вопрос

Записывают в тетрадь характеристику ДНК.

Сравнивают нуклеотиды, находят сходство и отличия.

Записывают название нуклеотидов в тетрадь

Отвечают на вопрос, после просмотра фрагмента в/ф.

Записывают схему двойной цепочки ДНК

Репликация или удвоение ДНК.

ДНК не только хранит наследственную информацию, но и передает её. Клетки постоянно делятся и вновь возникшие дочерние клетки являются копией материнской клетки. –Проблемный вопрос: Каким образом происходит равномерное распределение наследственной информации?

Объяснение механизма репликации ДНК по принципу комплементарности

Обсуждают проблемный вопрос

Слушают и записывают в тетрадь схему репликации ДНК.

Первичное закрепление знаний о структуре и функции ДНК.

1)Игра – соревнование: «Кто быстрее». Условие: необходимо достроит вторую цепочку ДНК. Каждый ряд – команда, получает лист с фрагментом одной цепи ДНК, который передается по цепочке.

1 команда: цепочка № 1 Т-Ц-Г-Т-А-Ц-А-Г-А-Г-Т-Ц

цепочка № 2 ?

2 команда: цепочка № 1 А-Г-Ц-А-Т-Г-Т-Ц-Т-Ц-А-Г

цепочка № 2 ?

3, 4, 5,6 команды получают аналогичные задания.

На выполнение дается 1 минута

- Подведение итогов соревнования .

2)Вопрос: Что вы узнали на уроке о ДНК?

Каждый из вас должен сказать одно предложение о ДНК, связанное со строением или функцией.

(условие: не повторяться).

3)Обобщение знаний о ДНК в форме стихотворения (называю имя и фамилию ученика, который накануне урока получил задание выучить стих)

Каждый уч-ся команды указывает один из нуклеотидов второй цепочки ДНК

Уч-ся сами проверяют правильность написания второй цепи ДНК

Уч-ся рассказывают всё, что узнали на уроке о строение, функции ДНК.

Ученик читает стих о строении ДНК:

ДНК – она двойная

И строеньем не простая.

Мономер- нуклеотид,

Из трех штучек состоит

За азотным основаньем

Как в строю – вот красота.

Углевод дезоксирибоза,

Фосфорная кислота.

Есть четыре основанья,

Мы запомним их названья:

Цитозин + гуанин,

А тимин + аденин.

4.Строение РНК

Проблемная ситуация: Информация о последовательности аминокислот в молекуле белка хранится в ДНК ядра клетки, а сборку производят рибосомы, расположенные в цитоплазме. Молекула ДНК из-за своей громадной молекулярной массы не способны покинуть ядро. Каким образом план сборки молекулы белка передается на рибосомы? Какая структура клетки осуществляет связь между ДНК и рибосомами?

О РНК нам расскажет (называю имя и фамилию уч-ся, который получил опережающее задание)

- В чем сходство и различие ДНК и РНК ? Используя таблицу «Нуклеиновые кислоты» сравните нуклеиновые кислоты.

Участвуют в решении проблемной ситуации.

Уч-ся рассказывает о РНК, особенностях строения, о видах РНК.

-Сравнивают РНК и ДНК

5. Практическое применение знаний о ДНК. Заочная экскурсия в лабораторию генетической экспертизы

Просмотр фрагмента в/фильма «Секреты ДНК»

Вопросы к в/фильму на каждой парте.

Вопросы к в/фильму:

-Клетки, каких тканей используют для теста ДНК?

-Как проводят анализ ДНК?

-Для чего делают тест ДНК?

-Люди, какой профессии работают в лабораториях генетической экспертизы?

Смотрят в/фильм.

Отвечают на вопросы

5. Первичное закрепление знаний – карточки с заданиями 1 и 2 варианты. Выполнение 5 минут.

Вариант № 1

Задание №1 Укажите последовательность нуклеотидов второй цепочки ДНК, если первая цепочка имеет следующую последовательность нуклеотидов: А-Г-Т-Ц-А-Г-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-Г-Ц-Т

Задание № 2 Найдите ошибки в структуре молекулы ДНК

А-Ц-Т-Г-А-Ц-Г-А-Т-Ц-Т-Г

Т-Г-Ц-Ц-Т-Г-Ц-Т-А-Т-А-Ц

Задание № 3 Тест

1.Мономером ДНК является:

а)нуклеотид; б)аминокислота; в)глюкоза; г)глицерин.

2.В состав ДНК НЕ входит: а)дезоксирибоза; б)аденин; в)урацил; г)фосфат.

3.Модель структуры ДНК открыли в 1953 г.:

а)И.П. Павлов и И.М. Сеченов; б)Ф. Крик и Д. Уотсон; в)Ч.Дарвин и Ж. Ламарк.

4.Функции ДНК в клетке: а)является одним из источников энергии; б)принимает непосредственное участие в синтезе белков; в)участвует в синтезе углеводов и липидов; г)обеспечивает хранение и передачу наследственной информации.

5.Нуклеотиду Ц комплементарен нуклеотид: а)А; б)Г; в)Т; г)У.

*Задание № 4 Решите задачу, используя правило Э. Чаргаффа.

В молекуле ДНК адениновых нуклеотидов насчитывается 20% от общего числа нуклеотидов. Определите количество в % Т, Ц, Г нуклеотидов.

Выполняют задания

7.Домашнее задание п.22 вопросы 11,12 стр 112;

Используя интернет ресурсы, найдите ответ на вопрос: «Почему результат теста ДНК подтверждающий отцовство равен 99,9%, а не 100%?

Записывают д/з

8.Итог урока:

-Какие новые знания вы сегодня получили на уроке?

-Чему вы научились?

-Что на уроке было интересное, познавательное?

-Какие вопросы урока вызвали у вас затруднение?

-Что вы узнали о профессии генетика эксперта?

(выставление оценок, их комментирование).

Участвуют в подведении итога урока