Бланк ответов.

Фамилия, имя ученика ______________________________________________

Вариант __________

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Пояснительная записка.

Экзаменационная работа составлена в соответствии с «Обязательным минимумом содержания образовательной программы по биологии» и уровнем подготовки выпускников 9 класса.

Основание:

1.Программа «Биология в основной школе». Москва, «Вентана – Граф», 2008 год.

2.Приказ Управления образования МР «Усть-Куломский» №241 от 12 апреля 2010 года «О порядке завершения 2009/2010 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX и XI(XII) классов образовательных учреждений Усть – Куломского района.

На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 2 часа (120 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 35 заданий.

Часть 1-я содержит 24 задания (А1—А24). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный.

Часть 2-я включает 6 заданий (В1—В6): 2 — с выбором трех верных ответов из шести, 2 — на установление соответствия, 1 — на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов и 1 — на включение в текст пропущенных слов.

Часть 3-я содержит 5 заданий (С1—С5), на которые следует дать развернутый ответ, из них 1 — с развернутым ответом повышенного уровня, 1 — на нахождение ошибок в предложенном тексте, 3 — по работе с текстом. Для выполнения последних трех заданий необходимо уметь отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять имеющиеся знания для анализа явлений и событий, высказывать и обосновывать собственное мнение.

Экзаменационный материал составлен с учетом регионального компонента.

Ответы на вопросы оформляются в «Бланке ответов»

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Критерии оценок

Часть 1

За верное выполнение заданий А1—А24 выставляется 1 балл.

Часть 2

Для заданий В.1., В.2., В.З., В.4. и В.6. выставляется 1 балл, за каждый правильный ответ. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл.

Для задания В.5. ставится 1 балл в том случае, если последние две позиции ответа не соответствуют эталону, и 0 баллов во всех других случаях.

Часть 3

Для заданий С.1., С.2., С.З., С.4. и С.5. выставляется 3 балла за полный ответ и не содержащий биологических ошибок; 2 балла - за неполный ответ и не содержащий биологических ошибок; 1 балл за неполный ответ и содержащий биологические ошибки; 0 баллов – ответ неправильный или нет ответа.

При выставлении оценки руководствоваться «Положением о тестировании как одной из форм государственной итоговой аттестации обучающихся IX класса».

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 2,5 часа (150 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 35 задании.

Часть 1-я содержит 24 задания (А1—А24). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный.

Часть 2-я включает 6 заданий (В1—В6): 2 — с выбором трех верных ответов из шести, 2 — на установление соответствия, 1 — на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов и 1 — на включение в текст пропущенных слов.

Часть 3-я содержит 5 заданий (С1—С5), на которые следует дать развернутый ответ, из них 1 — с развернутым ответом повышенного уровня, 1 — на нахождение ошибок в предложенном тексте, 3 — по работе с текстом. Для выполнения последних трех заданий необходимо уметь отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять имеющиеся знания для анализа явлений и событий, высказывать и обосновывать собственное мнение.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнит!, сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Желаем успеха!

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы _____________

Введено в действие приказом № ________

От «____» _______________ 2010 года

Принято педсоветом

Протокол № 9 от «6» апреля 2010 года

Положение о тестировании как одной из форм государственной итоговой аттестации обучающихся IX класса.

1. Общие положения

1. Настоящее Положение регулирует порядок подготовки, организации и проведения тестирования как одной из форм государственной итоговой аттестации учащихся IX классов.

2. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями:

• Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона «О внесении изменений и дополнений» в Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• санитарных правил «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02).

1.3 Основными задачами тестирования являются:

• удовлетворение запросов обучающихся в объективной и независимой оценке знаний;

• обеспечение педагогического коллектива школы объективной информацией о подготовке обучающихся;

• пропаганда и внедрение тестовых методов в практику образования.

1.4 Тестирование проводиться с обучающимися в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы и проводится по общеобразовательным предметам, составляющим инвариантную часть учебного плана школы.

1.5 Содержание тестов разрабатывается на основе примерных программ, разработанных в соответствии с обязательным минимумом основного общего образования.

2. Основные требования к тестам, критерии и принципы отбора содержания тестов

2.1 Тестирование - метод оценки учебных достижений обучающихся с помощью теста, состоящего из системы тестовых заданий определенного содержания, специфической формы, позволяющих качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся.

Тестовое задание - основная составляющая часть теста, которая состоит из инструкции для учащихся, текста задания, имеет однозначный правильный ответ и характеризуется набором показателей.

Инструкция для учащихся должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнять задания, где и как делать пометки и записи, описывать то, что ученик должен сделать, каким образом ему следует выполнять задания, где отмечать, как подписывать ответ.

2.2 Тестовые задания должны:

- быть составлены с учетом соответствующих правил (в тексте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок; основная часть задания формулируется предельно кратко; все ответы к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны; все варианты ответа к одному заданию должны быть приблизительно одинаковой длины; частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова, либо номер места для правильного ответа выбирается в случайном порядке; среди ответов к заданию не должно быть частично правильных; основная часть задания освобождается от всякого второстепенного для проблемы материала; задание формулируется только в логической форме высказывания, которое становится истинным или ложным в зависимости от ответа испытуемого; ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от предыдущих ответов и др.);

• соответствовать наиболее важным элементам содержания образования;

• иметь рассчитанные показатели качества;

• быть краткими, ясными испытуемому.

2.3 Содержание заданий и всего теста в целом должно удовлетворять определенным критериям, задающим систему нормативных требований к качеству содержания теста. Это:

• критерий полноты отображения материала учебной программы;

- критерий соответствия теста требованиям образовательного стандарта по предмету;

- критерий качества содержания тестовых заданий.

2.4 При конструировании теста могут использоваться различные формы тестовых заданий;

• задания закрытой формы - задания с выбором из вариантов ответов, представленных испытуемому (задания альтернативных ответов, задания множественного выбора, задания на восстановление соответствия, задания на установление правильной последовательности);

• задания открытой формы - задания, когда ответ конструируется, набирается или формулируется самим испытуемым, то есть в постановке задания нет возможных вариантов ответа (задания свободного изложения или свободного конструирования, дополнения или задачи с ограничением на ответы).

3. Порядок разработки тестовых заданий и проведения тестирования в ходе итоговой аттестации

3.1 Для составления тестов назначаются учителя, которые разрабатывают базы тестовых заданий для каждой из дисциплин, выносимых на государственную аттестацию обучающихся.

3.2 Разработчики несут ответственность по сохранению конфиденциальности содержания материалов тестов.

3.3 Вместе с базами тестовых заданий по каждому предмету разрабатываются инструкции испытуемому, спецификации к тестам, в которых указывается: время на их выполнение; количество заданий, входящих в каждый тест; уровень их сложности; статистические характеристики всех используемых заданий, критерии оценки .

3.4 Не менее чем за две недели до начала аттестации учителя представляют разработанные базы тестовых заданий и спецификации к тестам для утверждения директором школы.

4. Критерии оценок

При выставлении оценки можно руководствоваться следующими показателями:

Тест с альтернативными ответами:

• оценка “5” — 90% и более правильных ответов;

• оценка “4” — от 71% до 89% правильных ответов;

• оценка “3” — от 61% до 70% правильных ответов;

• оценка “2” — ниже 60% правильных ответов

при выполнении тестовых заданий учитываются:

• объем задания;

• правильность выполнения;

при выполнении практического задания следует обращать внимание на:

• объем задания;

• правильность выполнения;

• использование эффективных методов и приемов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - __________________

ВАРИАНТ 1

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Наука, изучающая закономерности наследования признаков, называется:

1. физиология 3) цитология

2. палеонтология 4) генетика

А.2. Какие абиотические факторы влияют на жизнь щуки в водоемах Республики Коми?

1. плотва 3) окуни

2. растворенные в воде газы 4) водоросли

А.З. К неклеточной форме жизни относится:

1. малярийный плазмодий

2. возбудитель брюшного тифа

3. вирус гриппа

1) спора гриба

А.4. После появления электронного микроскопа ученые открыли в клетке:

I) ядро 3)вакуоль

2) рибосомы 4) хлоропласты

А.5. Любая живая клетка способна к:

1. обмену веществ 3) движению

2. мейозу 4) сократимости

А.6. Для увеличения урожайности огурцов в теплице следует:

1) реже их поливать 3) снизить освещенность

2) периодически окуривать 4) постоянно окапывать углекислым газом

А.7. Всем телом поглощают воду и минеральные соли:
1) мхи 3) водоросли

2)папоротники 4)голосеменные растения

А.8. Почкование как способ размножения чаще встречается у:

1. кишечнополостных 3) кольчатых червей

2. простейших 4) членистоногих

А.9. Кто из перечисленных возбудителей заболеваний не поддается лечению антибиотиками?

1. холерный вибрион 3) вирус оспы

2. стафилококк 4) дифтерийная палочка

А.10. Общим между инфузорией-туфелькой и бабочкой-капустницей является:

1. клеточное строение 3) образ жизни

2. способ размножения 4) близкое историческое родство

А.11. Синонимом термина «доядерные организмы» является термин:

1. одноклеточные 3) прокариоты

2. простейшие 4) эукариоты

А.12. Какую из перечисленных функций не выполняет кровь:

1. транспортную 3) гуморальную

2. защитную 4) рефлекторную

А.13. Организм человека согревается в результате:

1) окисления жира

2)синтеза белков

3. растворения минеральных солей в жидкой среде

4. всасывания аминокислот в кровь

А.14. Без участия бактерий или грибов производятся:

1. творог 3) хлеб

2. карамель 4) уксус

А.15. Основным результатом фотосинтеза является образование:

1. воды и энергии

2. углекислого газа и кислорода

3. органических веществ и кислорода

4. азота и кислорода

А.16. Потребителями в биоценозе леса являются:

1. береза 3) почвенные грибы

2. дятлы 4) почвенные бактерии

А17. Родителям ребенка, у которого развивается рахит, вы порекомендуете давать ему витамины

1) А 2) В 3) Е 4)D

А.18. Где находятся слуховые рецепторы?

1) в перепонке овального окна

2) в слуховых косточках

3) в пирамиде височной кости

4) в спиральном органе улитки

А.19. К условным рефлексам относится:

1. линька змеи

2. рытье кротом подземных ходов

3. вскармливание коровой своего теленка молоком

4. лай собаки по команде «голос»

А.20. Основной вид энергии, который использует организм для своего существования:

1. тепловая 3) электрическая

2. химическая 4) механическая

А.21. К споровым растениям относится:

1. сосна 3) белый гриб

2. водоросль 4) папоротник-орляк

А.22. XX век — век появления множества антибиотиков. Это способствовало:

1. полному вымиранию возбудителей болезни

2. выработке у возбудителей новых приспособлений к лекарствам

3. появлению иммунитета к заболеваниям у людей и животных

4. снижению численности организмов, склонных к инфекционным заболеваниям.

А.23. Наиболее важным приспособлением млекопитающих к жизни в непостоянных условиях среды можно считать способность к:

1. линьке

2. саморегуляции

3. охране потомства

4. высокой плодовитости

А.24. Что вы считаете самым эффективным средством улучшения экологической обстановки?

1. запрет жвачки

2. перевод всего транспорта на электродвигатели

3. создание законов об охране окружающей среды

4. вегетарианство

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

В.1. Выберите трех представителей класса Насекомые, развивающихся с полным превращением:

1) майский жук

2) саранча

3. кузнечик

4. бабочка-капустница

5. таракан

6) муха домовая

В.2. Выберите три признака соединительной ткани.

1. Межклеточное вещество хорошо выражено.

2. Способна сокращаться.

3. Бывает жидкой, хрящевой, волокнистой.

4. Возбудима.

5. Межклеточное вещество слабо выражено.

6. Одна из выполняемых функций — транспортная.

При выполнении заданий ВЗ—В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.З. Установите соответствие между признаками круглых и плоских паразитических червей.

В.4.Установите соответствие между особенностями кровеносной системы животных, относящихся к разным классам.

При выполнении задания В5 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквенные обозначения выбранных ответов.

В5. Определите последовательность прохождения порции крови по кругам кровообращения у шимпанзе, начиная с левого желудочка сердца:

А) правое предсердие Д) левое предсердие

Б) аорта Е) правый желудочек

В) левый желудочек Ж) вены большого круга
Г) легкие

При выполнении задания В.6. вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. В природе существует два основных способа размножения. Это
и . Первый осуществляется с помощью половых клеток, образующихся в результате ____________.

Второй способ направлен на сохранение материнской наследствен
ной информации. При нем увеличение числа клеточных ядер достигается в результате .

1. бесполое 4 почкование

2. половое 5 митоза

3. вегетативное 6 мейоза

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С.1.-С.5.) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С.1 и т.д.), а затем ответ к нему

С.1. По каким признакам вы отличите видоизмененный побег от видоизмененного корня?

С.2. Прочитайте текст «Ботаника как наука» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.

1. Ботаника — это наука о строении растений. 2. Слово «ботаника» происходит от греч. «ботанэ», что значит «жизнь». 3. Без растений не могут существовать ни животные, ни человек. 4. Во-первых, зеленые растения поглощают кислород, необходимый для образования органических веществ из неорганических. 5. Во-вторых, растения служат пищей всему живому на Земле.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Вегетативная нервная система

Вегетативная нервная система, являясь частью нервной системы, регулирует кровообращение, дыхание, пищеварение, выделение, обмен веществ, а также согласует деятельность всех внутренних органов, приспосабливая их к нуждам организма. В вегетативной нервной системе выделяют два отдела — парасимпатический и симпатический, а в каждом из них центральную и периферическую части. Центры

парасимпатической нервной системы представлены ядрами, находящимися в стволе головного мозга и крестцовом отделе спинного мозга. Нервные узлы парасимпатического отдела находятся непосредственно в органах или около них. Парасимпатическую систему называют «системой отбоя». Она возвращает деятельность сердца в состояние покоя, снижает интенсивность обмена веществ и содержание сахара в крови, уменьшает давление крови в сосудах. Под ее влиянием дыхание становится более редким, а активность половой и пищеварительной систем повышается.

Центральные нейроны симпатического отдела расположены в боковых
рогах грудного сегмента спинного мозга. От них отходят короткие нервные
волокна, заканчивающиеся за пределами спинного мозга в симпатических узлах, тянущихся в виде цепочек вдоль спинного мозга, От узлов берут начало другие, длинные, нервные волокна, которые подходят ко всем внутренним органам, коже, кровеносным сосудам, потовым железам и органам чувств. Симпатический отдел называют «системой аварийных ситуаций». Под влиянием симпатической системы учащаются и усиливаются сокращения сердца, повышается кровяное давление, увеличивается содержание сахара в крови, суживаются кожные сосуды, и человек бледнеет, обостряется чувствительность.

С.3. Сравнительная характеристика симпатической и парасимпатической систем

С.4. Представьте себе, что вы болеете за любимую футбольную команду и во время матча, который вы смотрите по телевизору, мама уговаривает вас поесть, так как вы давно не ели. Будете ли вы отказываться от еды? Ответ объясните.

С.5. Какая из частей вегетативной нервной системы обеспечивает поддержание гомеостаза? Ответ докажите.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - ___________________

ВАРИАНТ 2

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Передача признака у человека от поколения к поколению осуществляется:

1. белками организма 3) соматическими клетками

2. гаметами 4) делением клеток

А.2. Испарение воды растениями — это приспособление к:

1. передвижению органических веществ

2. сохранению тепла

3. транспорту минеральных веществ

4. образованию органических веществ

А.З. Отравление грибами очень опасно, потому что:

1. во всех случаях оно смертельно

2. ядовитые вещества быстро растворяются и всасываются в кишечнике

3. симптомы отравления проявляются слишком поздно

4. не существует противоядий против грибных токсинов

А.4. Фотосинтез у растений осуществляется в:

1. лейкопластах 3) вакуолях

2. хлоропластах 4) цитоплазме

А.5. К основным отличиям папоротников от водорослей можно отнести:

1. половое размножение 3) наличие проводящих систем

2. спорообразование 4) способность к фотосинтезу.

А.6. Белки одного человека немного, но отличаются от белков другого человека. Это связано с отличиями в:

1. наборе генов 3) строении жиров

2. разнообразии углеводов 4) количестве хромосом

А.7. Волки выполняют в биогеоценозе роль санитаров и регулируют численность

1. белок 3) зайцев

2. сов 4) медведей

А.8. Основная заслуга Чарльза Дарвина перед наукой заключается в:

I) объяснении происхождении жизни

2) создании системы природы

3) усовершенствовании методов селекции

4) объяснении причин приспособленности организмов

А.9. Появление пятипалых конечностей у животных связано с:

1. переходом к водному образу жизни

2. выходом на сушу

3. необходимостью лазать по деревьям

4. необходимостью изготавливать орудия охоты

А.10. Человекообразная обезьяна в отличие от человека не способна к:

1. обучению

2. поиску выхода из трудной ситуации

3. общению

1) анализу текста

А.11. Очищение крови от ядов в организме человека происходит в:

1) желудке

2. тонком кишечнике

3. печени

4. толстом кишечнике

А.12. Если донор имеет первую резус-отрицательную группу крови, то ее можно перелить больному, имеющему группу крови:

1. первую резус-положительную

2. первую резус-отрицательную

3. любую резус-положительную

4. любую резус-отрицательную

А.13. Куда поступает венозная кровь из большого круга кровообращения?

1. в правое предсердие 3) в левое предсердие

2. в правый желудочек 4) в левый желудочек

А.14. Для пополнения запаса сил спортсмену на дистанции полезнее съесть:

1. кусок сыра 3) сырое яйцо

2. плитку шоколада 4) немного сала

А.15. Недостаток эритроцитов в крови можно определить по содержанию в ней:

1. глюкозы 3) солей натрия

2. солей калия 4) гемоглобина

А.16. Какой самый крупный сосуд, несет артериальную кровь в большой круг кровообращения?

1) аорта

2) вена

3) капилляры

4) артерия

А.17. Главную роль в развитии и поддержании лесного биоценоза играют:

1. насекомые 3) грибы

2. растения 4) млекопитающие

А.18. Зигота превращается в многоклеточный зародыш в результате:

1. оплодотворения 3) образования гамет

2. дробления 4) почкования

А.19. Нарушение дыхания у человека связано с функцией:

1. мозжечка 3) моста

2. продолговатого мозга 4) спинного мозга

А.20. У боксера внезапно возникло резкое ослабление зрения. Это произошло из-за травмы:

1. височной части головы 3) лобной области головы

2. мозжечка 4) затылочной области

А.21. Избыток или недостаток гормонов в крови воспринимается:

1. гипоталамусом 3) центрами спинного мозга

2. гипофизом 4) корой головного мозга

А.22. С нарушениями функций какой из желез связано заболевание базедовой болезнью?

1. поджелудочной 3) надпочечников

2. щитовидной 4) половых

А.23. Илья Ильич Мечников создал:

1. теорию эволюции

2. вакцину против оспы

3. теорию клеточного иммунитета

4. учение о биосфере

А.24. Важнейшей функция речи – это

1. подача звукового сигнала

2. выражение эмоций

3. выражение человеком своих потребностей

4. передача смысла понятий

Часть 2

В заданиях В.1. –В.2. выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите функции цветка, важные для жизнедеятельности растения:

I) испарение воды 4) образование нектара

2) при влечение опылителей 5) образование семян

3) рост растения в высоту 6) запасание органических веществ

В.2. Выберите особенности строения, относящиеся только к земноводным (в отличие от рыб).

1. Органы дыхания представлены легкими и кожей.

2. Есть внутреннее и среднее ухо.

8) Есть сердце и кровеносные сосуды.

4. Головной мозг разделен на пять отделов.

5. Сердце трехкамерное.

6. Один круг кровообращения.

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3. Установите соответствие между растениями и зависимостью их

оплодотворения от воды.

В.4. Установите соответствие между названиями желез внутренней секреции и их функциями.

При выполнении задания В5 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквенные обозначения выбранных ответов.

В.5. Выстройте путь прохождения пищи у лягушки в правильной последовательности :

А) глотка Г) клоака

Б) желудок Д) тонкая кишка

В) толстая кишка Е) пищевод

При выполнении задания В.6. вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. Клеточные органоиды выполняют различные функции, обеспечивающие жизнедеятельность клетки. Так, например, в хлоропластах растительных клеток происходит ____________, а на рибосомах синтезируется ________. В митохондриях вырабатывается и накапливается __________________, а ядро хранит ___________________________________________________.

1 – транспорт веществ 4 – наследственную информацию

2 – фотосинтез 5 – АТФ

3 – крахмал 6 – белок

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С1-С5) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1. Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему?

С.2. Прочтите текст. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, и объясните их.

1. Дышат растения только днем, на свету. 2. В то же самое время происходит фотосинтез. 3. Углекислого газа при фотосинтезе растения поглощают гораздо больше, чем выделяют при дыхании. 4. Во время фотосинтеза растения используют энергию органических веществ, накопленных ими. 5. Во время дыхания они используют энергию света. 6. Так же как и животные растения погибают при прекращении дыхания.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Сходство и отличия между человеком и млекопитающими животными

Ближайшими родственниками человека считаются человекообразные Обезьяны. Как и все млекопитающие животные, они вынашивают детенышей в матке и вскармливают их молоком. У них интенсивный обмен веществ и постоянная температура тела, т.е они теплокровны. Зубы человекообразных обезьян делятся на резцы, клыки и коренные. У них, как и у человека, есть ушные раковины, а также такие рудиментарные орга-щ,1, как копчиковая кость, складка в уголке глаза (третье веко), ушные мышцы и т.д. Обезьяны способны к обмену информацией, они обучаемы и могут преодолевать некоторые трудности, например в добывании пищи. Однако между человеком и человекообразными обезьянами немало различий. Мозговой отдел черепа человека преобладает над лицевым. У обезьян, наоборот, лицевой отдел больше. У человека хорошо развит подбородочный выступ, что связано с развитием мышц языка и речи. Объем мозга человека примерно в 3 раза больше, чем у шимпанзе. У него также более развита складчатость коры мозга, что обеспечило развитие мыслительной деятельности. Изменился и скелет человека. Он приспособлен к прямохождению и труду. В связи с трудовой деятельностью развивается кисть, а в связи с прямохождением позвоночник приобретает изгибы, руки становятся короче ног, стопа вместе с позвоночником выполняет амортизационные функции.

С.З. Внесите недостающие сведения в таблицу

Сравнительная характеристика человекообразных обезьян и человека

С.4. Почему шимпанзе не способны к осознанному труду?

С.5. По каким внешним или внутренним признакам человека трудно или нельзя отличить от человекообразных обезьян?

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы ____________________

ВАРИАНТ 3

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Клетку растения от клетки животного вы отличите по:

1. присутствию клеточной мембраны

2. отсутствию ядра

3. присутствию хлоропластов

4. отсутствию митохондрий

А.2. Передача наследственной информации от поколения к поколению осуществляется в процессе:

1. роста 3) обмена веществ

2. развития 4) размножения

А.З. При выяснении влияния тепла на прорастание семян вы возьмете для опыта:

1. одно семя фасоли, поместив его в теплое место

2. семена пшеницы и фасоли, поместив первые в тепло, а вторые на холод

3. две группы из 5 семян фасоли каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде

4) две группы по 50 семян фасоли каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде

А.4. Отдел мозга, наиболее развитый у млекопитающих, — это:

I) мозжечок

2) кора мозга

3) продолговатый мозг

4) средний мозг

А.5. Трение в суставе уменьшается благодаря:

1. суставной сумке 3) надкостнице

2. суставной полости 4) суставной жидкости

А.6. Рискует заболеть близорукостью школьник, читающий:

1. лежа

2. м а л о

3. книгу, держа на расстоянии 25 см от глаз

4. постоянно, в движущемся транспорте

А.7. Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу, является недостаток:

1. воды

1. света

2. тепла

3. минеральных солей

А.8. Смена экосистем в природе связана с:

1. разнообразием организмов

2. неспособностью экосистем к саморегуляции

3. изменениями условий среды под влиянием организмов

4. преимущественно с деятельностью человека

А.9. Теория эволюции Ч. Дарвина предполагает:

1. неизменяемость живой природы

2. создание мира творцом

3. изменяемость органического мира

4. наследуемость только полезных признаков

А.10. В результате митоза количество хромосом в новых клетках:

1. утраивается 3) уменьшается вдвое

2. удваивается 4) не изменяется

А.11. Вирусы — это:

1. прокариоты 3) неклеточная форма

2. эукариоты 4) вид бактерий

А.12. Естественный отбор в природе направлен на сохранение:

1. полезных наследственных приспособлений к конкретным условиям среды

1. любых ненаследственных изменений

2. полезных и вредных наследственных изменений

2. приобретенных в течение жизни полезных приспособлений к конкретным условиям среды

А.13. Особи двух разных видов мух, как правило, отличаются друг от друга:

1. внутренним строением 3) способом питания

2. образом жизни 4) числом хромосом в клетках

А.14. В биоценозе органические остатки разлагаются до минеральных веществ:

1. растениями 3) бактериями

2. животными 4) вирусами

А.15.Если человек нечаянно дотронется до горячего предмета, он сразу же отдернет руку. Что вызовет сокращение мышц руки?

1. вставочный нейрон

2. чувствительный нейрон

3. рецепторы

4. двигательный нейрон

А.16. Процесс свертывания крови может нарушиться при недостатке:

I) натрия 3) кальция

2) магния 4) железа

А.17. Контроль за выполнением условных рефлексов осуществляет:

I) мозжечок 3) гипоталамус

2) гипофиз 4) кора мозга

А.18.Сходство грибов и животных заключается в:

I) одинаковом строением их клеток

2') одинаковом образе жизни

3) типе питания

4) роли в окружающей среде

А.19. Стабилизирует работу организма:

1. парасимпатическая нервная система

2. соматическая нервная система

3. симпатическая нервная система

4. спинной мозг

А. 20. Но время спортивных соревнований бегун черпает энергию из запасных веществ:

1. желудка 3) почек

2. печени 4) селезенки

А.21. Наибольший ущерб озеру Байкал нанесен:

1. холодным климатом

2. целлюлозно-бумажным комбинатом

3. животными и растениями

4. землетрясениями

А .22. Формирование второго круга кровообращения у животных обеспечило им возможность:

1) перехода к жаберному дыханию

2) перехода к легочному дыханию

3. упрощения строения сердца

4. снижения интенсивности обмена веществ

А.23. Эксперимент И.П. Павлова с мнимым кормлением собаки (наложение фистулы желудка вместе с перерезкой пищевода) доказал, что:

1. слюна отделяется рефлекторно

2. существует условный рефлекс на пищу

3. желудочный сок отделяется рефлекторно

4. в этих условиях желудочный сок не выделяется

А.24. К бесполому размножению относится:

1. оплодотворение

2. партеногенез

3. гермафродитизм

4. почкование

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

В.1. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальной клетки:

1) наследственный материал содержится в ядре клетки

2)образует споры

3. митохондрий нет

4. есть клеточная стенка

5. содержит двойной набор хромосом

6. есть аппарат Гольджи

В.2. Выберите признаки, отличающие белки от углеводов и жиров.

1. Состоят из остатков глюкозы.

2. Легко расщепляются в организме.

3. Состоят из аминокислот.

4. Откладываются в запас в организме.

5. Определяют признаки организма.

6. Индивидуальны у каждой особи вида.

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3.Установите соответствие между признаками дождевого червя и широкого лентеца

В.4. Установите соответствие между особенностями кровеносной системы земноводных и млекопитающих.

При выполнении задания В.5. установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу бланке ответов буквенные обозначения выбранных ответов.

В5. Определите правильную последовательность в развитии папоротника, начиная с образования гамет:

А) образование спор

Б) прорастание заростка

В) оплодотворение

Г) образование листостебельного растения

Д) образование гамет

При выполнении задания В.6. вставьте в текст пропущенные т термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. Кровь — это жидкая ткань, состоящая из красных клеток, называемых , белых клеток -

, и кровяных пластинок -

Жидкую часть крови составляет , в которой

растворены минеральные и вещества. Кровь,

__ и тканевая жидкость образуют внутреннюю среду

организма.

1. — лимфа 5 — соединительная

2. — лейкоцитами 6 — тромбоцитов

3. — эритроцитами 7 — органические

4. — плазма 8 — вода

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С1-С5) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1. Все клетки собаки содержат 78 хромосом. Только в половых клетках хромосом в два раза меньше. Как можно объяснить этот факт, зная о половом размножении животных?

С.2. Найдите ошибки в приведенном тексте и объясните их.

1. Нервная система человека подразделяется на симпатическую и парасимпатическую. 2. Центральный отдел нервной системы состоит из головного и спинного мозга. 3. Единицей строения нервной ткани считается нефрон. 4. Головной мозг находится в мозговом отделе черепа и состоит из четырех отделов. 5. Спинной мозг выполняет проводниковую и аналитическую функции. 6. Он состоит из серого и белого веществ. 7. Серое вещество образовано телами нейронов, а белое — их отростками.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Иммунитет

Наука о механизмах защитных реакций организма называется иммунологией. У ее истоков стояли Л. Пастер, И.И. Мечников и П. Эрлих. Л. Пастер применил вакцинацию для предупреждения инфекционных заболеваний. И. И. Мечников разработал фагоцитарную теорию иммунитета. Эрлих создал гуморальную теорию, согласно которой невосприимчивость к инфекциям обусловлена выработкой защитных белковых веществ (антител). Иммунитет подразделяется на неспецифический и специфический. Неспецифическая клеточная защита осуществляется фагоцитами крови, которые поглощают из крови чужеродные элементы — мельчайшие твердые частицы бактерий.

Специфический иммунитет образуется на конкретный антиген, и при повторном заражении организм реагирует только на него. В специфических иммунных реакциях участвуют Т- и В-лимфоциты. Т-лимфоциты узнают и поражают чужеродные бактерии, пересаженные ткани, а также собственные раковые клетки организма, т.е. участвуют в выработке специальных антител, создают специфический клеточный иммунитет. В-лимфоциты способны нейтрализовать определенные антигены, растворяя или склеивая их. Специфический иммунитет бывает врожденный и приобретенный. При приобретенном иммунитете антитела образуются в течении жизни. При врожденном иммунитете они имеются в крови от рождении. Антитела, вырабатывающиеся после перенесенного заболевания, создают естественный иммунитет. Искусственный иммунитет возникает после вакцинации — прививки или введения лечебной сыворотки.

Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Биология, человек и его здоровье. 8-й класс.

С.3. Заполните таблицу

С.4. Какие важные научные проблемы помогла решить теория иммунитета и ее практическое применение? Ответ объясните.

С.5. Как вы думаете, почему за создание этой теории П. Эрлиху и И.И. Мечникову была присуждена Нобелевская премия в 1915 г.?

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы ______________________

ВАРИАНТ 4

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Митохондрии мышечной клетки можно увидеть:

1. в лупу 3) в электронный микроскоп

2. в световой микроскоп 4) невооруженным глазом

А.2. Клеточные структуры, образованные ДНК и белком, называются:

1. аппаратом Гольджи 3) митохондриями

2. хлоропластами 4) хромосомами

А.З. Растительная клетка, помещенная в концентрированный раствор соли:

1. набухнет 3) разорвется

2. сморщится 4) не изменится

А.4. Запасы белков в клетке образуются в результате:

1. энергетического обмена веществ

2. пластического обмена веществ

3. роста клетки

4. размножения клетки

А.5. Преимущество размножения растений семенами заключается в:

1. запасе питательных веществ для развития зародыша

2. относительно больших размерах

3. опылении ветром и животными

4. более длительном развитии семенных растений

А.6. Если семена снабжены воздушной полостью, то они, скорее всего, распространяются:

1. человеком

2. животными

3. 3)водой

4) саморазбрасыванием

А.7. Развитие половых клеток у человека стимулируется:

1. внешней средой

2. центральной нервной системой

3. витаминами

4. гормонами

А.8. Редуцентами в биоценозе являются организмы:
1) паразиты 3) сапрофиты

2) вирусы 4) автотрофы

А.9. Продуцентом на пшеничном поле будет:
1) полевка 3) ястреб

2) пырей 4) головня

А.10. Учение о биосфере создано:

1) Ч. Дарвиным 3) В. Вернадским

2) И. Павловым 4) Ж. Ламарком

А.11. Синонимом термина «ядерные организмы» является термин:
1) эукариоты 3) автотрофы

2) прокариоты 4) гетеротрофы

А.12. Какой функции не выполняют в организме жиры?

1) строительной 3) терморегуляционной

2) энергетической 4) транспортной

А.13. Белок в клетке синтезируется:

1. на рибосомах 3) в лизосомах

2. в ядре 4) на гладкой ЭПС

А.14. Система организма человека, отвечающая за гуморальную регуляцию функций организма, называется:

1. автономной 3) эндокринной

2. вегетативной 4) центральной

А.15. Специальность ученого, занимающегося проблемами профилактики заболеваний:

1. анатом 3)генетик

2. физиолог 4) гигиенист

А.16. Роль фотосинтеза заключается в:

1. обогащении атмосферы углекислым газом

2. использовании солнечной энергии для существования растений

3. образовании органических веществ и кислорода

4. использовании азота для жизнедеятельности растений

А.17. Водоросли относят к низшим растительным организмам, потому что у них нет:

1. клеток 3) клеточных ядер

2. тканей 4) наследственного аппарата

А.18. На рисунке изображен сустав:

2. локтевой

3. плечевой

4. коленный

А.19. Функция дыхания заключается в:

1. регуляции процессов синтеза

2. обеспечении организма энергией

3. накоплении запасов питательных веществ

4. активизации гормональной деятельности организма

А.20. Определите правильно выстроенную пищевую цепь:

1. трава — лягушка — жук — уж — орел

2. орел — лягушка — жук — трава — уж

3. трава — жук — лягушка — уж — орел

4. уж — трава — жук — лягушка — орел

А.21. Биохимические реакции, протекающие в организме, ускоряются

1. гормонами

2. ферментами

3. витаминами

4. пигментами

А.22. Такие факторы среды, как климат, влажность, газовый состав атмосферы, относятся к:

1. биотическим

2. антропогенным

3. атмосферным

4. абиотическим

А.23. Неправильное переливание крови грозит человеку:

1. гибелью

2. ухудшением самочувствия

3. изменением наследственных признаков

4. малокровием

А.24. Второй круг кровообращения начал формироваться у:

1. земноводных

2. двоякодышащих рыб

3. моллюсков

4. пресмыкающихся

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите признаки, которые можно отнести к преимуществам размножения и распространения семенами:

1) для образования семян родительское растение тратит много энергии

2) семена поедаются животными

3) растения не нуждаются в воде для полового размножения

4) семенная кожура и питательные вещества окружают зародыш

5) запасы питательных веществ ограничены

6) семена образуются в результате полового размножения, что повышает наследственную изменчивость

В.2. Выберите признаки мейоза.

I) В результате деления количество хромосом в клетке остается

прежним.

2) Процесс завершается в результате одного деления.

3) В результате деления образуется 4 ядра.

4) Процесс проходит два этапа деления.

5) Процесс обеспечивает рост и развитие организма, его бесполое

размножение.

6) Процесс обеспечивает образование гамет и половое размножение

организма.

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3. Соотнесите процессы пищеварения, происходящие в желудке и тонком кишечнике.

В.4. Установите соответствие между химическими веществами и их признаками.

В.5. Установите правильную последовательность прохождения пищи через пищеварительную систему:

А) глотка

Б) пищевод

В) ротовая полость

Г) желудок

Д) тонкий кишечник

Е) двенадцатиперстная кишка

Ж) толстый кишечник

При выполнении задания В.6. вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В6. Все цветковые растения относятся к отделу ______________________ растений и включают два класса: _________________________ и _____________________________.

Отличительная особенность этих растений — наличие у них ____________________, развивающегося из цветка. Поэтому они занимают господствующее положение в растительном мире.

1 – семенных 5 – двудомные

2 – покрытосеменных 6 - плода

3 - однодольные 7 — завязи

4 – двудольные

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С1-С5) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

С.2. Найдите ошибки в тексте и объясните их.

1. Сердце человека — это трехкамерный мышечный орган. 2. Оно помещается в околосердечной сумке из соединительной ткани, внутри которой находится жидкость, уменьшающая трение при сокращениях. 3. Сердечная мышца сильнее развита в правом желудочке, так как он качает кровь по большому кругу кровообращения. 4. Между левым и правым желудочком находится неполная межжелудочковая перегородка, поэтому кровь в большом круге кровообращения смешанная.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Высшая нервная деятельность

Под высшей нервной деятельностью понимают деятельность высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающих более совершенную приспособленность животных и человека к условиям среды. Основой высшей нервной деятельности у млекопитающих является кора головного мозга вместе с подкорковыми ядрами переднего мозга. Всю совокупность рефлексов И.П. Павлов разделил на две группы: условные и безусловные. Одинаковые безусловные рефлексы характерны для всех особей вида. Они имеют постоянные рефлекторные дуги. Эти рефлексы осуществляются в ответ на соответствующие непосредственные раздражители — пищу, нехватку воздуха, боль и т.д. и контролируются спинным мозгом и стволом головного мозга вместе с его подкорковы-ми ядрами.

Условные рефлексы индивидуальны. Они приобретаются животным и человеком в течение жизни вместе с определенным опытом. Эти рефлексы не имеют готовых рефлекторных дуг. Они непостоянны и осуществляются на любое воспринимаемое организмом раздражение. Формируются на базе безусловных, рефлексов. Осуществляются за счет деятельности коры головного мозга. Для образования условных рефлексов необходимо сочетание во времени двух раздражителей - безразличного (условного) например свет, звук, предмет, и безусловного, вызывающего определенный безусловный рефлекс (например, пища). Условный сигнал должен предшествовать безусловному сигналу. Подкрепление условного сигнала безусловным должно быть неоднократным и в отсутствие отвлекающих посторонних раздражителей.

Биология. Пособие для абитуриентов / Под ред. В.Н.Ярыгинй

С.З. Прочитайте текст и сравните признаки условных и безусловных рефлексов, заполнив таблицу.

Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов

С.4. Каким образом вы будете вырабатывать у собаки условный рефлекс на команду «сидеть»? Опишите ваши действия и объясните их.

С.5. Чем можно объяснить то, что люди, блестяще владеющие иностранным языком, могут через несколько лет его забыть? Докажите ответ, пользуясь текстом задания С.З.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - ____________________

ВАРИАНТ 5

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Географическим критерием вида является его:

I) биогеоценоз 3) экологическая ниша

2) ареал 4) биосфера

А.2. Книгу «Рефлексы головного мозга» написал:

1) И.П. Павлов 3) И.М. Сеченов

2) И.И. Мечников 4) Н.И. Пирогов

А.3. Запас анергии в клетке обеспечивают молекулы:
1) аминокислот 3) ДНК

2) РНК 4)АТФ

А.4. Человек как биологический вид возник в результате:

1) социальной эволюции

2) эволюции органического мира

3) развития способности к труду

4) появления рассудочной деятельности

А.5. Переваривание пищевых частиц и удаление отмерших клеток происходит в организме с помощью:

1) аппарата Гольджи 3) лизосом

2) эндоплазматической сети 4) рибосом

А.6. Создание и развитие эволюционной теории Ч. Дарвина было возможно только вместе с признанием:

1. неизменяемости органического мира

2. изменяемости органического мира

3. возникновения жизни путем божественного творения

4. всех указанных идей

А.7. Ткань, обеспечивающая размножение клеток растения, называется:

1) механической

2) основной

3) образовательной

4) проводящей

А.8. Азот, необходимый растительному организму, усваивается им:

1. из воздуха

2. благодаря организмам-продуцентам

3. благодаря деятельности редуцентов

4. синтезируется внутри организма растения

А.9. Какой цифрой обозначена двигательная

зона коры мозга? ¹

1)2

2)1

3)4

4)3

А.10. При вегетативном размножении растений количество ДНК в дочерних клетках:

1. удваивается 3) уменьшается вдвое

2. остается прежним 4) уменьшается вчетверо

А.11. К паразитическим круглым червям относится:

1. дождевой червь 3) острица

2. широкий лентец 4) белая планария

А.12. Двухслойные многоклеточные животные с лучевой симметрией образуют тип:

1. плоских червей 3) кольчатых червей

2. моллюсков 4) кишечнополостных

А.13. Отдел мозга, обеспечивающий координацию движений, называется:

1. ствол 3) мозжечок

2. мост 4) кора мозга

А.14. Энергия, необходимая для работы мышц, вырабатывается в основном в процессе:

1. фотосинтеза 3) окисления белков

2. окисления глюкозы 4) синтеза белков

А.15. При дальнозоркости изображение возникает:

1) перед сетчаткой

2) на сетчатке

3) за сетчаткой

4) на поверхности стекловидного тела

А.16. Колебания барабанной перепонки уха передаются непосредственно:

1) слуховыми косточками 3) в слуховой нерв

2) слуховым рецепторам 4) в овальное окошко

А.17. Наибольшую работу мышцы штангиста на тренировке выполняют при:

1) предельных нагрузках 3) минимальных нагрузках

2) малых нагрузках 4) средних нагрузках

А.18. Артериальное давление у человека измеряют с помощью:

1) манометра 3) фонендоскопа

2) тонометра 4) барометра

А.19. Нормальным для человека 20—40 лет считается давление:

1) 100/80 мм рт.ст.
2) 140/100 мм рт.ст.

3) 120/70 мм рт.ст.

4) 160/120 мм рт.ст.

А.20. При пониженном уровня гемоглобина в крови нарушится процесс:

1) синтеза белков

2) снабжения организма кислородом

3) всасывания питательных веществ

4) свертывания крови

А.21.Болезнь, которую раньше называли чахоткой, — это:
1)туберкулез 3)ангина

2) дифтерия 4) пневмония

А.22. В моче здорового человека не должно быть:

1) солей натрия 3) солей калия

2) мочевины 4) белков

А.23. Длительность нормальной беременности у человека равна:

1) 40 неделям 3) 30 неделям

2) 60 неделям 4) 20 неделям

А.24. Наследственные заболевания у человека передаются:

1) вместе с любыми хромосомами организма

2) вместе с половыми хромосомами

3) только по женской линии

4) только по мужской линии

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите железы только внутренней секреции:

1. гипофиз

2. надпочечники

3. поджелудочная железа

4. семенники

5. слюнные железы

6. щитовидная железа

В.2. Выберите участки большого круга кровообращения:

1. легочная артерия

2. верхняя полая вена

3. аорта

4. правый желудочек

5. сонная артерия

6. легочная вена

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.З. Соотнесите процессы, происходящие в легких и тканях человека при газообмене.

В.4. Соотнесите доказанные положения эволюционной теории с недоказанными.

При выполнении задания В.5. установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквенные обозначения выбранных ответов

В.5. Определите хронологическую последовательность биологических открытий:

А) клеточное ядро

Б) снеговой микроскоп

В) клетка

Г) электронный микроскоп

При выполнении задания В.6. вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. Насекомые представляют собой наиболее высокоорганизованный ___________________типа ____________________ . Большинство насекомых обитают на суше. Немало их живет в ________________водах. Многие насекомые летают. Все они дышат ______________________ . В теле насекомых различают ___________________, грудь, несущую ___________ пары ног и _________________. Покровы насекомых являются ___________________ скелетом и состоят в основном из ______________________.

1 класс 8 голову

2. позвоночных 9 три

3. членистоногих 10 четыре

4. соленых 11 брюшко

5. пресных 12 внутренним

6. жабрами 13 наружным

7. трахеями 14 хитина

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С.1-С.5) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С.1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1.

С.2. Прочитайте текст «Ожог» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

1. Ожог — это повреждение тканей под воздействием пара, химически веществ, электрического тока, солнечных лучей. 2. Различают три степени ожогов. 3. При ожогах первой степени участок кожи покрывается пузырями. 4. Их необходимо вскрыть и наложить лечебную повязку. 5. При ожогах третьей степени участки кожи омертвевают и иногда обугливаются. 6. На пораженный участок в этом случае накладывают стерильную сухую повязку и немедленно отправляют в больницу.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Прокариотические и эукариотические клетки

Электронный микроскоп выявил фундаментальные отличия между эукариотическими и прокариотическими клетками. Предполагается, что прокариотические (бактериальные) клетки возникли раньше эукариотических. Бактериальным клеткам присущи все жизненные функции, на них нет окруженных мембраной органелл, имеющихся в эукариотически клетках, а именно: митохондрий, эндоплазматического ретикулума, хлоропластов, лизосом и комплексов Гольджи. Самое же важное их отличие заключается в том, что у них нет и окруженного мембраной ядра. Имени этот признак является решающим при делении клеток на прокариотические и эукариотические. У прокариот есть лишь нуклеарная область мембраной не окруженная. Прокариотическая ДНК представлена одной кольцевой молекулой. В отличие от ДНК, содержащейся и хромосомах эукариот, ДНК прокариот связана лишь с очень небольшим количеством белка. Рибосомы в прокариотических клетках имеются, но они здесь мельче, чем в цитоплазме эукариотических клеток.

У прокариотических клеток имеются клеточные стенки несколько иного химического состава, чем у прокариотических клеток, и клеточные мембраны. Однако внутренние мембраны примитивны. Некоторые из них участвуют в образовании клеточной стенки, а некоторые, как у фотосинтезирующих бактерий, содержат хлорофилл. Вакуолей с клеточным соком у прокариотических клеток нет, нет и пищеварительных или сократительных вакуолей, которые присутствуют в эукариотических животных.

Кемп П., Армс К. Введение в биологию.

С.3. Составьте таблицу.

Сравнительная характеристика прокариотических и эукариотических клеток.

С.4. В каких клетках в большей степени решена проблема «разделения труда» — в про- или эукариотических? Ответ объясните.

С.5. Докажите, что прокариотические клетки способны синтезировать собственные белки.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - __________________

ВАРИАНТ 6

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Представьте, что вы обратили внимание на то, что на зеленом лугу больше зеленых кузнечиков, чем бурых, и выдвинули гипотезу предполагающую, что зеленая окраска защищает кузнечиков врагов.

Каким из научных методов вы надежнее проверите вашу гипотезу?

1. тщательным описанием

2. длительным наблюдением

3. теорией

4. воспроизводимым экспериментом

А.2.

1. использование живыми системами энергии на поддержание своего роста и развития

2. различия в химических элементах, из которых состоят системы

3. способность к движению

4. способность к увеличению массы

А.3. К споровым растениям относится:

1. сосна 3) папоротник

2. тополь 4) тюльпан

Дизентерийную амебу, инфузорию-туфельку и эвглену зеленую относят к одному подцарству, потому что у них:

1. общий тип строения 3) одинаковый тип питания

2. сходный тип питания 4) общая среда обитания

Главным систематическим признаком членистоногих является:

1. трахейное дыхание

2. развитие с полным превращением

3. сегментация тела и конечностей

4. незамкнутая кровеносная система

Процесс превращения головастика во взрослую лягушку называется:

1. размножением 3) прогрессом

2. метаморфозом 4) ростом

А.7. Противоположностью понятию «раздельнополый» будет:

1) самка 3) гермафродит

2) самец 4) неоплодотворенный

А.8. Основная роль выделительной системы заключается в очистке организма от :

1) азотистых шлаков 3) жировых веществ

2) углеводов 4) углекислого газа

А.9. Место передачи нервного импульса химическим путем называется:

1) Нейроном 3) синапсом

2) аксоном 4) дендритом

А.10. Питание за счет организма хозяина называется:
1) паразитизмом 3) симбиотическим

2) фотосинтезом 4) автотрофным

А.11. Видоизмененным побегом не является:

1) луковица тюльпана

2) ствол березы

3) клубень картофеля

4) корневище пырея ползучего

А.12. Цифрой 3 на рисунке обозначен(о):

1. 
   
   

   
   нервный узел

2) вегетативный нерв

3) серое вещество спинного мозга
4) белое вещество спинного мозга

А.13. Безусловные рефлексы у человека направлены на:

1) удовлетворение физиологических потребностей

2) формирование навыков

3) поиск выхода из сложной ситуации

4) создание новых продуктов труда

А.14. К биотическим факторам воздействия среды на организм относится:

1. загрязнение атмосферы промышленными выбросами

2. похолодание

3) вытаптывание травы в парках

4) затенение растений нижнего яруса растениями верхнего яруса

А.15. Основным критерием вида является:

1. морфологический 3) генетический

2. физиологический 4) географический
   
   

А.16. Наибольшим разнообразием видов отличается:

1. тундра 3)степь

2. тайга 4) тропический лес

А.17. Млекопитающие Европы наиболее тесным родством связаны с млекопитающими:

1. Австралии 3) Индонезии

2. Северной Америки 4) Южной Америки

А.18. Органические вещества при фотосинтезе образуются из:

1. белков и углеводов

2. кислорода и углекислого газа

3. углекислого газа и воды

4. кислорода и водорода

А.19. Пищевая цепь отражает:

1. потоки энергии и элементов питания от одних организмов к другим

2. зависимость организмов друг от друга

3. характер питания организмов

4. растительноядность и плотоядность организмов

А.20. Кому из членов пищевой цепи: «растение — грызун — хищник - блоха» достанется меньше всего энергии на единицу массы тела?

1. растению

2. грызуну

3. хищнику

4. блохе

А.21. Кто больше тратит энергии на поиск и добывание пищи?

1. домовая мышь 3) воробей

2. лиса в зоопарке 4) волк

А.22. Основной эволюционирующей единицей в царстве животных является:

1. семейство 3) класс

2. популяция 4) особь

А.23. Первичными продуктами расщепления белков в пищеварительной системе являются:

1. остатки глюкозы

2. глицерин и жирные кислоты

3. аминокислоты

4. нуклеотиды

А.24. Важную роль в свертывании крови играют:

1) эритроциты 3) фагоциты

2) тромбоциты 4) лимфоциты

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите организмы, для которых характерен гетеротрофный тип питания:

1) хламидомонада 4) кукушка

2) мухомор 5) дождевой червь

3) кукушкин лен 6) лук репчатый

В.2. В капиллярах большого круга кровообращения происходит:

1) превращение артериальной крови в венозную

2) обогащение крови кислородом, поступающим из тканей

3) поступление в кровь углекислого газа и продуктов тканевого обмени

4|) фильтрация крови с образованием первичной мочи

5) прекращение венозной крови в артериальную

6) ускорение кровотока

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3. Установите соответствие между признаком животного и типом, для которого этот признак характерен.

В.4. Установите соответствие между системам органов и их функциями

При выполнении задания В.5. установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквенные обозначения выбранных ответов.

В.5. Расставьте буквы в соответствии с последовательностью расположения слоев стебля сосны, начиная с наружного слоя:

А) пробка

Б) кожица

В) камбий

Г) луб

Д) сердцевина

При выполнении задания В.6. вставьте в текст, пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. Прочтите текст и вставьте пропущенные термины из приведенного ниже списка.

В эмбриональном развитии человека есть черты, характерные для всех представителей типа __________________. Развитие ________________столба, ____________пар конечностей определяют принадлежность человека к подтипу .___________. Четырехкамерное сердце, развитая ___________________головного мозга, _________________железы и зубы _______видов; свидетельствуют о принадлежности человека к классу _______________________.

1 – мозга 6 – млекопитающих

2 – хордовых 7 –потовые

3 – трех 8 – молочные

4 – двух 9 – позвоночного

5 – кора 10 – позвоночных

Часть 3

Для ответов на задания этой части (С.1.-С.5.) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С.1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1. Какие особенности развития помогли растениям завоевать сушу?

С.2. Найдите, ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, и объясните их.

1. Рыбы – водные позвоночные животные. 2. Опорой тела всех рыб является хрящевой скелет. 3. Дыхание у рыб жаберное. 4. В кровеносной системе два круга кровообращения, в сердце смешанная кровь. 5. Центральная нервная система имеет вид трубки, передняя которой видоизменена в головной мозг. 6. Большинство рыб — гермафродиты.

Прочитайте текст и выполните задания С3-С5.

Сравнительная характеристика плоских червей

Плоские черви—древняя группа животных. Представлены они тремя классами: свободноживущими ресничными червями и паразитическими ми формами - сосальщиками и ленточными червями. Плоские черви — двусторонне-симметричные животные.

У свободноживущих червей есть органы чувств, но нет приспособлений

для прикрепления к хозяину, таких как присоски или крючки, которые есть у паразитических форм. Так, у взрослого печеночного сосальщика есть слаборазветвленная кишка, ротовая и брюшная присоски. Личинка бычьего цепня снабжена 6 крючками. У свободноживущих червей менее прочные покровы по сравнению с прочной кутикулой паразитирующих представителей данного типа. Цикл развития у них простой и происходит без смены хозяев.Жизненный цикл паразитирующих червей происходит со сменой хозяев. Развитие первой личиночной стадии печеночного сосальщика происходит в улитке — малом прудовике. Хвостатая личинка плавает, а затем превращается в цисту и прикрепляется к траве. Пришедшие на водопой животные проглатывают цисты печеночного сосальщика. Развитие взрослой особи происходит уже в организме овцы или коровы. Личинки бычьего цепня развиваются в организме коровы. Человек заражается

цепнем съев вместе с непрожаренным мясом финну (личинку в плотном пузырьке) бычьего цепня, которая превращается во взрослую форму — длинного червя, состоящего из множества члеников, каждый из которых снабжен собственным половым аппаратом.

С.З. Заполните таблицу.

Сравнительная характеристика плоских червей

С.4. Составьте схемы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня.

С.5. Зачем паразитическим формам нужна кутикула? Чем можно объяснить наличие на поверхности тела бычьего цепня огромного и количества ворсинок?

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - __________________

ВАРИАНТ 7

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Важнейшим эволюционным приобретением кишечнополостных стала:

1) способность к половому размножению

2) колониальность

3) способность жить в воде

4) двухслойное строение тела

А.2. Безъядерными клетками у человека являются:

1. зрелые эритроциты

2. клетки печени

3. гаметы

4. нервные клетки

А.3. Роль клеточной теории заключается в:

1. открытие органоидов клетки

2. открытие клетки

3. обобщение знаний о строении организмов

4. объяснении механизма фотосинтеза у растений

А.4. Запасным веществом клеток животных является:

1. хитин

2. гликоген

3. жир

4. глюкоза

А.5. Молекула белка образована:
1) аминокислотами 3) липидами

2) остатками глюкозы 4) нуклеотидами

А.6. Клеточная мембрана состоит в основном из:

1) белков и углеводов 3) белков и липидов

2) липидов 4) нуклеиновых кислот

А.7. Впервые описал растительную клетку:

1. Л. Левенгук 3) Р. Гук

2) К. Тимирязев 4) Ф. Реди

А.8. В митохондриях происходит:

1. синтез белка

2. накопление АТФ

3. образование лизосом

4. фотосинтез

А.9. Наследственное заболевание человека, проявляющееся в плох» свертываемости крови, называется:

1. анемией

2. гемофилией

3. гиподинамией

4. дистонией

А.10. Изменения структуры генов или хромосом под влиянием внешней среды называются:

1. мутациями

2. комбинациями

3. модификациями

4. атавизмами

А.11. В основе выведения новых сортов растений и пород животных лежит:

1. бессознательный отбор

2. искусственный отбор

3. естественный отбор,

4. групповой отбор

А.12. В царстве растений плоды образуют:

1. мохообразные

2. папоротникообразные

3. покрытосеменные

4. голосеменные

А.13. Покрытосеменные растения делятся на классы:

1. споровые и семенные

2. цветковые и нецветковые

3. однодомные и двудомные

4. однодольные и двудольные

А.14. Заболевание малярией вызывается представителем:

1. споровиков

2. фораминифер

3. жгутиковых

4. инфузорий

А.15. Аурелия, корнерот, цианея – это представители:

1. кишечнополосных

2. простейших

3. плоских червей

4. членистоногих

А.16. Гидры защищаются от врагов с помощью:

1) чернильной жидкости

2) зубов

3) стрекательных клеток

4) бегства

А.17. Полуподвижное соединение костей находится в:

1|) коленном суставе

2) шейном отделе позвоночника

3) тазовом поясе

4) мозговой части черепа

А.18. Искусственный активный иммунитет возникает после:

1) перенесенного заболевания

2)введения сыворотки

3)введения вакцины

4)введения антибиотика

А.19. Средняя частота сердечных сокращений у новорожденного равна:

1) 60 уд/мин

2) 100 уд/мин

3) 80 уд/мин

4) 140 уд/мин

А.20. Максимальное крови достигается в:

1. легочной артерии

2. аорте

3. правом желудочке сердца

4. половых венах

А.21. Сосудодвигательный центр, регулирующий движение крови, находится в:

1) коре мозга

2) промежуточном мозге

3) среднем мозге

4) продолговатом мозге

А.22. Важнейшим эволюционным приобретением птиц можно считать:

1) откладывание яиц

2) наличие клоаки

3)появление теплокровности

4) разделение крови на венозную и артериальную

А.23. У млекопитающих по сравнению с птицами усовершенствовалась;

1. кровеносная система

2. дыхательная система

3. пищеварительная система

4. нервная система

А.24. Сколько видов приматов живет в Австралии (ввезенных животных не учитывать):

1. один

2. ни одного

3. 2—3 вида

4. множество видов

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите процессы, в результате которых в клетке запасается энергия:

1. биосинтез белков

2) удвоение ДНК

3) фотосинтез

4) окисление питательных веществ

5) бескислородное дыхание

6) деление клетки

В.2. Выберите процессы, характеризующие жизненный цикл папоротникообразного растения:

1. образование семян

2. развитие цветка

3. формирование коробочки со спорами

4. развитие заростка

5. формирование спорангиев на листьях

6. двойное оплодотворение

При выполнении заданий В3-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3. Соотнесите признаки с их обладателями — грибами и бактериями.

В.4. Установите соответствие между видом животного и отрядом, к которому они относятся:

При выполнении задания В.5. установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквенные обозначения выбранных ответов.

В.5. Проклассифицируйте тигра амурского, расставив термины в правильной последовательности в соответствии с таблицей систематических групп.

Царство

Тип

Класс

Отряд _____________________

Семейство ___________________

Род _________________________

Вид ________________________

1. Млекопитающие; 2) Кошачьи; 3) Кошка; 4) Хищные; 5) Хордовые; 6) Тигр уссурийский; 7) Животные.

При выполнении задания В.6. вставьте в текст, пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в бланке ответов указанном месте.

В.6. Заполните пропуски в предложении.

Все разнообразные живые существа, обитающие в почве, связаны между собой _______________________ связями, все зависят друг от друга, выполняют одну главную функцию - разлагают растительные и животные остатки, то есть переводят накопленную в них _____________________ в биогенные соединения почвы, прежде всего в ___________________________.

1. взаимными

2. пищевыми

3. массу

4. энергию

5. соединения азота

Часть 3.

Для ответов на задания этой части (С.1-С.5) используйте место в бланке ответов

«Часть 3». Запишите сначала номер задания (С.1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С.1. Чем можно объяснить различия между животными одного вида, одной породы?

С.2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, и объясните их.

1. Внешний облик птиц хорошо отражает их приспособленность к полету. 2. Шея гибкая и тонкая, голова небольшая, тело компактное. 3. Клюв, вооруженный зубами, обеспечивает птицам надежную защиту.4. Кожа снабжена потовыми железами и покрыта перьями. 5. Основные перья контурные. 6. Под ними находятся маховые перья. 7. Один-два раза в год птицы линяют, сбрасывая старые перья.

Прочитайте текст и выполните задания СЗ-С5.

Биосинтез белка

Биосинтез белка – это процесс, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах, реализуется в виде определенной последовательности аминокислот в белковых молекулах. Все начинается с синтеза матричной ДНК. Матричная РНК выходит через поры ядерной мембраны в цитоплазму и прикрепляется к рибосоме. В цитоплазме находятся транспортные РНК и аминокислоты. Транспортные РНК одним своим концом узнают тройку нуклеотидов на матричной РНК, а другим присоединяют

определенные аминокислоты. Присоединив аминокислоту, транспортная РНК идет на рибосомы, где, найдя нужную тройку нуклеотидов, кодирующих данную аминокислоту, отщепляет ее в синтезируемую белковую цепь. Каждый этап биосинтеза катализируется определенным ферментов и обеспечивается энергией АТФ.

С.3. Заполните таблицу в соответствии с ее разделами.

С.4. Где происходит процесс синтеза матричной РНК?

С.5. В клетке одновременно синтезируется множество одинаковых белковых молекул. Как вы думаете, почему? Как это обеспечивается клеткой?

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы - ___________________

ВАРИАНТ 8

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1-А24) найдите один верный из четырех вариантов ответа.

А.1. Не имеет наследственного аппарата клетка:

1. нейрон 3) чумная бацилла

2. вирус гриппа 4) тромбоцит человека

А.2. Запасное вещество животной клетки — это:

1. крахмал 3) гликоген

2. глюкоза 4) белки

А.З. Размножение, при котором потомство получает точную копию генетического набора родителя, называется:

1. вегетативным 3) половым

2. семенным 4) гермафродитизмом

А.4. К пищеварительным железам относятся:

1. почки 3) щитовидная железа

2. печень 4) желудок

А.5. Мышцы руки сокращаются благодаря импульсам, поступающим в:

1. поперечно-полосатую мускулатуру

2. гладкую мускулатуру

3. мускулатуру обоих видов

4. сухожилия и связки

А.6. Игра на фортепьяно управляется:

1. промежуточным мозгом 3) корой мозга

2. продолговатым мозгом 4) средним мозгом

А.7. Грибы выделяются в:

1. отдел растений

2. группу симбиотических организмов

3. отдельное царство

4. подгруппу животных

А.8. Зачаточный побег — это:

1. почка 3) клубень

2. луковица 4) столон

А.9. Цитоплазма может не быть в клетках:

1. камбия

2. основной ткани

3. механической ткани

4. образующих устьица

А.10. Признаком класса двудольных растений считается:

1) мочковатый корень

2) сетчатое жилкование листьев

3) отсутствие запаса питательных веществ в семядоле

4) видоизмененный побег-луковица

А.11. Признаком цветкового растения может служить:

1. образование спор

2. образование семян

3. образование укороченных побегов

4. двойное оплодотворение

А.12. Фотосинтезирующими органеллами могут быть:

1) лейкопласты и хромопласты

2)митохондрии и рибосомы

3) хлоропласты и хроматофоры

4) лизосомы и центриоли

развивающаяся из споры?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

А.14. Одноклеточные животные, имеющие ресничный покров, клеточный рот и два вида вакуолей, относятся к:

1) жгутиковым 3) инфузориям

2) колониальным 4) радиоляриям

А.15. В процессе эволюции впервые нервная система появилась у:

1) насекомых 3) червей

I) рыб 4) кишечнополостных

А.16. Такие заболевания, как кретинизм, микседема, базедова болезнь, связаны с нарушениями функций:

1. щитовидной железы 3) поджелудочной железы

2. надпочечников 4) половых желез

А.17. Человеку в качестве лекарства нельзя вводить непосредственно кровь:

1. физиологический раствор 3) раствор белков пищи

2. анальгетики 4) антибиотики

А.18. Мантия и мантийная полость — это признаки:

1. моллюсков 3) плоских червей

2. насекомых 4) кольчатых червей

А.19. Стадию куколки в своем развитии проходит:

1. стрекоза 3)саранча

2. павлиний глаз 4) постельный клоп

А.20. В результате мейоза из одной клетки у мужчины образуется:

1. две клетки 3) четыре клетки

2. восемь клеток 4) шесть клеток

А.21. Антибиотиками не лечится:

1. холера 3) полиомиелит

2. сифилис 4) дифтерия

А.22. Участниками всех биохимических реакций являются:

1. гормоны 3) углеводы

2. витамины 4) ферменты

А.23. Основоположником генетики был:

1)4. Дарвин 3) Т. Морган

2) Г. Мендель 4) Н. Кольцов

А.24. Выпускники медицинских институтов приносят клятву:

1. Галена 3) Везалия

2. Авиценны 4) Гиппократа

Часть 2

В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В.1. Выберите отряды насекомых, развивающихся с неполным метаморфозом:

1. прямокрылые

2. равнокрылые

3. чешуекрылые

4. жесткокрылые

5. клопы

6. перепончатокрылые

В.2. Выберите признаки класса костных рыб.

1) скелет хрящевой

2) плавательного пузыря нет

3) есть жаберные крышки

4) встречаются преимущественно в морях и океанах

5) у большинства – наружное оплодотворение

6) очень плодовиты, икра мелкая

При выполнении заданий ВЗ-В4 установите соответствие между содержанием между первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В.3. Установите соответствие между именами ученых и областью их научных исследований.