Вариант сообщения к карточке № 1.

Тема: «Слитное написание сложных существительных».

Слова с авиа-, авто-, агро-, библио-, био-, вело-, гео-, гидро-, графо-, зоо-, изо-, кино-, лже-, макро-, микро-, мульти-, радио-, теле-, термо-, стерео-, фоно-, фото-, экзо-, электро- всегда пишутся слитно. Следует различать написание «Лжедмитрий» (историческое лицо) и лже-Дмитрий (современное, написание дефисное, потому что собственное имя существительное).

«Висячий» дефис – это дефис при первых частях слов, вторая часть у которых общая. Например: На выставке представлены новинки кино-, теле- и радиоаппаратуры.

Схема:

| Первая часть – заимствованная | + корень = слитно.

Вариант сообщения к карточке № 2.

Тема: «Слитное и дефисное написание слов с пол-».

Слова с усеченным корнем пол- пишутся слитно:

1) если корень нарицательного существительного начинается на согласный, кроме л.

2) Если это полу-.

В остальных случаях пишется через дефис:

1) если корень начинается с согласного л: пол-листа;

2) корень начинается на гласную букву: пол-яблока;

3) корень имени существительного собственного: пол-Азии.

Пол чайной ложки пишется раздельно. Поллитровка – слитно.

Вариант сообщения к карточке № 3.

Тема: «Слитное и дефисное написание сложных существительных».

Существительные, образованные путем сложения двух основ при помощи соединительных гласных о, е, пишутся через дефис:

1) если обозначают промежуточные стороны света;

2) если обозначают единицы измерения.

Существительные, образованные путем сложения двух основ без соединительной гласной, пишутся через дефис: иван-да-марья, мать-и-мачеха, Ростов-на-Дону, жук-плавунец.

Существительные, образованные путем сложения двух основ при помощи соединительных гласных о, е, и, пишутся слитно. Исключение: перекати-поле, так как это – название растения.

Схема может быть представлена в виде предложения-примера:

1. Шеф-повар на юго-западе Санкт-Петербурга шел – нашел лук-порей для чудо-салата «Палочка-выручалочка».

2. Кашевар из горицвета приготовил супоборщ.

Вариант сообщения к карточке № 4.

Тема: «Дефис при приложении».

Приложение – это имя существительное, которое играет роль определения в предложении. Если оно стоит после обозначаемого существительного (собственного или нарицательного), то отделяется дефисом: Россия-матушка, сын-подросток.

Приложение перед определяемым существительным именем собственным или такое, которое близко по значению к прилагательному, дефисом не отделяется: сестра Даша, малютка девочка, старуха горничная. Исключение: матушка-Русь.

Названия официальных лиц приложением не являются: товарищ майор.

Вариант сообщения к карточке № 5.

Тема: «Дефисное написание наречий и частиц».

Наречия пишутся через дефис:

1) если повторяется основа: еле-еле; перво-наперво; но раздельно, если в середине союз: бок о бок;

2) при одновременном присоединении приставок в- (вы-), по- и суффиксов -ых, -их, -ому, -ему;

3) приставки кое- и суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Частицы -ка, -с, -де, -то пишутся со всеми словами через дефис.

В предложении нужно различать: наречие пишется через дефис: по-моему. Если это предлог и местоимение – раздельно: по моему плану.

Вариант сообщения к карточке № 6.

Тема: «Написание сложных имен прилагательных».

1. Прилагательные, обозначающие оттенки цвета, пишутся через дефис: иссиня-черный. Исключение: стерильно белый, смертельно бледный.

2. Прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис, также пишутся через дефис.

3. Если между двумя словами можно вставить и или не только ... но и, дефис обеспечен.

Прилагательные, которые образованы от словосочетаний, пишутся слитно: белоснежный (белый снег). Вечно живой и вечно молодой пишутся раздельно. Исключение: народно-хозяйственный.

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, имя прилагательное (букв. перевод с лат. nomen adiectivum – имя прилегающее, примыкающее), лексико-семантический класс слов (часть речи), называющих качества и свойства предметов (тяжелый чемодан), событий (громкое дело), состояний (острая боль) и других явлений окружающего мира, обозначенных именами существительными. Прилагательное может также указывать на принадлежность объекта кому-либо (воронье перо).

Обозначая признак предмета, прилагательное определяет имя существительное и, следовательно, в синтаксическом отношении зависит от него. Эта связь может выражаться лишь порядком слов, как, например, в современном английском языке с бедной морфологией, где прилагательное не имеет форм рода, числа и падежа: a pretty boy «хорошенький мальчик», a pretty girl «хорошенькая девочка», pretty children «хорошенькие дети».

Зависимость прилагательного от существительного может иметь морфологическое выражение, и в этом случае признаковое имя согласуется с именем предмета в роде, числе и падеже – как в русском языке: деревянн-ый стол – Ж (м. р., ед. ч., Им.), на деревянн-ом стол-е (м. р., ед. ч., Предл.); снег – Ж бел – Ж (м. р., ед. ч.), девушк-а бел-а лицом (ж. р., ед. ч.). Во множественном числе противопоставление по роду нейтрализуется, т.е. используется одна и та же форма прилагательного для мужского и женского рода: девушк-и красив-ы, юнош-и красив-ы. Во французском языке формы всех родов и чисел противопоставлены:

un beau film «хороший фильм» (м. р., ед. ч.)

beaux films «хорошие фильмы» (м. р., мн. ч.)

une belle promenade «прекрасная прогулка» (ж. р., ед. ч.)

de belles promenades «прекрасные прогулки» (ж. р., мн. ч.).

Согласование прилагательного и существительного может выражаться также в том, что они получают одинаковый показатель согласовательного класса, как, например, в языке суахили:

wa-toto (люди-дети)
wa-zuri (люди-красивые)
wanakijua (знают)
ki-swahili (язык-суахили)
ki-gumu (язык-трудный).

«Красивые дети знают трудный язык суахили», где показатель wa- обозначает класс людей, показатель ki- обозначает класс названий языков.

В древних индоевропейских языках падежные формы прилагательных были именными, т.е. совпадали с окончаниями существительных: лат. Nom. Pulchr-a puell-a, Acc. Pulchr-am puell-am. В большинстве современных индоевропейских языков падежные формы прилагательных утрачены (французский, персидский, армянский).

Именное склонение имели прилагательные и в древних славянских языках, например, в старославянском:

Помимо этого существовал местоименный тип склонения: окончания прилагательных произошли от слияния со старославянскими указательными местоимениями:

В современном русском языке утрачено деление прилагательных на именные и местоименные. Из старых местоименных форм развились современные полные прилагательные, а именные превратились в краткие прилагательные; падежные формы кратких прилагательных встречаются только в устойчивых сочетаниях (средь бела дня, по белу свету, полюбил он красну девицу).

Имя существительное обозначает всю совокупность признаков, носителем которых является предмет. Они составляют суть предмета и определяют его связи с другими предметами реального мира. У одного имени таких связей обнаруживается довольно много, поскольку по каждому признаку оно организует вокруг себя целую сеть отношений. Например, дверь обозначает, с одной стороны, неотъемлемую часть помещения (наряду с потолком, полом, стенами); с другой стороны, дверь предназначена для прохода внутрь и наружу и по этому признаку похожа на ворота, калитку, лазейку, окно; с третьей стороны, ее основная функция состоит в закрывании помещения (с целью сохранения содержимого), и поэтому она входит в один ряд с конвертом, крышкой и др.

Прилагательное же описывает отдельные свойства объекта (красный забор, плотный картон, умный мальчик, теплый свитер и т.д.). Как правило, это статичные признаки, не изменяющиеся во времени, в отличие от глаголов, которые описывают действия и процессы, протекающие во времени (краснеть, сохнуть, уплотняться). Это смысловое противопоставление было наглядно зафиксировано Т.Гивоном в виде шкалы временной стабильности: имена существительные считаются максимально стабильными, а глаголы – максимально изменяющимися во времени.

Прилагательные занимают на этой шкале промежуточное положение. Как самостоятельный грамматический класс имена прилагательные выделяются далеко не во всех языках. К типично адъективным языкам (т.е. языкам с отдельным классом прилагательных) относятся английский, французский, русский, суахили. В тех языках, где прилагательные не выделяются в отдельный класс, они примыкают по своим характеристикам то к существительным, то к глаголам. Например, латинское pauper может переводиться и как 'бедный', и как 'бедняк', т.е. прилагательное имеет те же морфологические категории, что и существительное (род, склонение), но выступает в атрибутивной функции. С другой стороны, многие названия свойств являются глаголами – valere 'быть здоровым', calere 'быть горячим'. Однако и в русском языке, обладающем самостоятельным классом имен прилагательных, наблюдаются похожие явления: некоторые имена типа ученый, столовая, прошлое являются морфологическими прилагательными (склоняются как прилагательные) и синтаксическими существительными (употребляются независимо); вместе с тем краткие формы прилагательных являются подклассом глаголов (мальчик болен, хлеб свеж, снег бел), т.к. не изменяются по падежам и выполняют функцию сказуемого.

Существует, однако, целая область значений, которые имеют тенденцию кодироваться именами прилагательными в языках различных типов. К этому выводу пришел известный типолог Р.Диксон. По результатам его исследования, типичные прилагательные обозначают следующие признаки предметов:

размер ('маленький', 'крупный'),

физические свойства ('тяжелый', 'прочный', 'плотный'),

возраст ('молодой'),

цвет ('красный', 'белый'),

скорость ('быстрый', 'медленный'),

оценку ('хороший', 'плохой'),

трудность ('простой', 'сложный'),

«квалификацию» ('правильный', 'нормальный'),

сходство ('похожий'),

человеческие свойства ('умный', 'добрый').

Эти значения настолько естественны для прилагательных, что обычно выражаются адъективно, т.е. при помощи прилагательного, практически во всех языках мира.

Значение прилагательных достаточно неоднородно. Некоторые качества предметов являются «неотъемлемой частью» своих носителей – это размер (крупный почерк, маленький щенок), цвет (красные ягоды), форма (прямая дорога), звуковая характеристика (тихий плач, глухие голоса), возраст (молодой волк, старый дуб) и некоторые другие. Эти параметры, так сказать, встроены в структуру объекта. Другие качества проявляются при использовании предмета. Например, сумка или рюкзак поднимаются и перемещаются в пространстве и обнаруживают свой вес, т.е. могут быть тяжелыми или легкими; скорлупа ореха может быть крепкой или хрупкой в зависимости от того, насколько быстро она расколется, т.е. распадется на части при воздействии щипцами; глина именно в процессе лепки проявляет качество мягкой (если она легко меняет форму) и твердой (если она застывшая и ей трудно придать нужную форму). Обратим внимание на то, что каждый предмет имеет свое особое назначение и потому проявляет свои особые признаки: например, мы не можем сказать *тяжелый дом (в процессе функционирования данного предмета мы не поднимаем его), *крепкий карандаш (т.к. мы пишем им, но не проверяем его на прочность), *острая дверь (потому что, открываясь, она никого не колет и не режет).

Все эти признаки присущи предмету как отдельной автономной сущности и обусловлены его внутренней структурой и назначением. Соответствующие прилагательные получили название качественных. Они обозначают чистый признак, которого в предмете может быть больше или меньше по сравнению с другими подобными предметами. Русские качественные прилагательные образуют степени сравнения: сравнительную, с суффиксом -е или -ее (тоньше, сильнее, важнее), и превосходную, с суффиксом -ейш/-айш (тончайший, сильнейший, важнейший); часто, однако, прилагательные, по форме относящиеся к превосходной степени, имеют значение просто очень большой степени признака, ср. Первую премию получит сильнейший (= 'самый сильный') и Стоял сильнейший мороз (= 'очень сильный'). Некоторые прилагательные имеют супплетивную (т.е. образованную от другой основы) форму сравнительной степени: хороший – лучше, плохой – хуже.

Качественные прилагательные имеют краткую форму (могуч, тверд, быстр), а также сочетаются с интенсификаторами (наречиями типа очень, весьма, совсем). Важно отличать омонимичные формы сравнительной степени прилагательных и наречий: этот дом выше (прилагательное) и Петя прыгнул выше (наречие), а также краткую форму среднего рода прилагательного и омонимичное ей наречие: платье красиво и Она выглядит сегодня красиво. Наречие синтаксически зависит от глагола, а прилагательное – от существительного. Некоторые прилагательные не имеют полной формы: рад, должен, горазд, люб. Качественные прилагательные являются, как правило, непроизводными словами, но от них возможно образование существительных с отвлеченным значением признака (твердость, тишина, краснота, желтизна).

С другой стороны, прилагательное может описывать свойства предмета через его отношение к другому предмету или к действию, ср. отношения типа 'содержащий что-то' – жирный кусок, 'сделанный из чего-то' – деревянный дом, 'предназначенный для' – письменный стол, измерительный прибор, 'находящийся в' – баночное пиво и др. Это относительные прилагательные. Они не имеют степеней сравнения и краткой формы.

Образуются относительные прилагательные, как правило, суффиксальным способом от соответствующего имени или глагола, поэтому их семантика тесно связана со структурой значения исходных слов, ср.: морские рыбы, морская вода со значением 'находящиеся в море' и морской ветер, т.е. дующий с моря. В некоторых языках подобные прилагательные являются формой имени существительного, например, в грузинском kva 'камень' – kv-is 'каменный' (букв. 'камня'). Отношения между объектами могут выражаться сочетанием двух существительных: англ. a stone wall (каменная стена), a bus stop (остановка автобуса, автобусная остановка). Таким образом, очевидно, что деление прилагательных на качественные и относительные не универсально, это особенность славянских языков, в частности русского.

Наконец, прилагательные могут обозначать принадлежность чего-либо лицу (мамина сумка, рыбацкий поселок) или животному (кошкин дом, оленьи рога). Это притяжательные прилагательные, которые являются особенностью славянских языков. В других языках значение притяжательности выражается существительным с предлогом: франц. un livre de Paul 'книга Поля', специальным падежом ( possessive case): Mary's book 'книга Мэри', изафетной конструкцией: перс. хane-ye pedr (дом-показатель изафета + отец) 'дом отца'.

Такое деление прилагательных на разряды не является строгим: будучи употребленными в переносном значении, они меняют свой класс. В основном это касается относительных прилагательных, которые переходят в качественные: малиновое варенье (из малины) – малиновый берет (цвета малины), каменная плотина (построенная из камня) – каменное лицо (неподвижное, как будто из камня), свинцовая пуля (из свинца) – свинцовые тучи (темно-серые, как будто из свинца). Притяжательные прилагательные могут переходить в качественные и относительные, выражая отношение 'свойственный кому-либо' или 'сделанный из': медвежья пасть – медвежья шуба – медвежья походка; лисья нора – лисий воротник – лисья хитрость.

Очень редко качественные прилагательные в переносном употреблении утрачивают свое признаковое значение и начинают обозначать постоянное свойство предмета, т.е. переходят в разряд относительных: кислые ягоды – кислая реакция; цветное платье – цветные металлы. Развитие их значения связано главным образом с переносом на непредметные сущности: твердый камень – твердые цены, яркое солнце – яркая личность, острая игла – острое зрение, прочные стены – прочные знания и др. Этот перенос подчиняется определенным правилам, которые регулируют употребление прилагательных. Так, по-русски нельзя сказать *прочные нервы, *крепкая личность, *прочные цены. Вместе с тем заметна смысловая разница в сочетаниях крепкие зубы и прочные зубы, твердый характер и жесткий характер.

Все эти прилагательные описывают свойства предметов, которые воспринимаются человеком. Причем в некоторых случаях воспринимаемые объекты сами воздействуют на человека, как, например, яркий свет, громкий плач, резкий запах. Такие признаки проявляются активно и называются агентивными. Иногда человеку самому необходимо определенным образом воздействовать на объект, чтобы тот проявил свое свойство. К таким свойствам относятся пассивные, или пациентные признаки. Чтобы понять, что глина твердая, ее надо попробовать размять; крепкая скорлупа проявит свое свойство, только если попытаться ее расколоть. Крепкие зубы – это такие (свои) зубы, которые выдерживают интенсивные нагрузки и при этом не ломаются. А прочные зубы – это зубы искусственные, изготовленные из прочных долговечных материалов. Теперь становится понятным, почему бывают крепкие нервы и не бывает прочных нервов.

Состав прилагательных пополняется за счет причастий – особых форм глагола. При переходе в разряд прилагательных причастие теряет свои видо-временные и залоговые значения и приобретает значение чисто качественное: грядущий год, выдающийся ученый, преданный друг, избитое сравнение, вооруженные силы и многие другие.

Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН

Комментарии преподавателя по изучаемому материалу

Н и НН в прилагательных, образованных от существительных

Выбор Н либо НН в прилагательных, образованных от существительных, определяется тем, от какого именно слова и с помощью какого суффикса было образовано данное прилагательное.

Крысин..ый яд; гостин..ая комната; недюжин..ая натура.

Выясните, от какого существительного образовано слово.

Правило подходит и для кратких прилагательных (дорога )

Крысиный яд — крыс(а) + .

Гостиная комната — гость + .

Недюжинная натура — .

Н и НН в полных отглагольных прилагательных и причастиях

Высушен..ое белье; бешен..ая скорость; реализован..ый товар.

В полных отглагольных прилагательных и причастиях НН пишется при наличии любого из отмеченных ниже условий.

Условия написания НН:

Н и НН в кратких отглагольных прилагательных и кратких причастиях

Она скромна и воспитан..а; она была воспита..на в пансионе; она всегда собран..а и организован..а.

Она скромна и воспитанна — это краткое отглагольное прилагательное.

Она была воспитана в пансионе — это краткое причастие.

Она всегда собранна и организованна — это краткие отглагольные прилагательные

Карточка № 1

1. Как пишутся слова с перечисленными частями: авиа-, авто-, агро-, библио-, био-, вело-, гео-, гидро-, графо-, зоо-, изо-, кино-, лже-, макро-, микро-, мульти-, радио-, теле-, термо-, стерео-, фоно-, фото-, экзо-, электро-?

2. Есть ли исключения из этого правила?

3. Сможете ли вы догадаться, что такое «висячий» дефис? Составьте предложение-пример.

4. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

5. Подготовьте краткую схему – запись вашего сообщения.

Карточка № 2

1. Распределите слова в две колонки в зависимости от их написания (слитно/через дефис): пол(стакана), пол(литровка), полу(ночная), пол(тинник), пол(океана), пол(Киева), пол(чайной) ложки, полу(лежа), пол(одиннадцатого), пол(первого), пол(лимона), пол(игры), пол(тарелки), пол(тора), пол(тораста), в(пол)оборота, полу(оборот), в(пол)накала.

2. Есть ли исключения из этого правила?

3. Как вы думаете: пол – это какая морфема? Докажите свою точку зрения.

4. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

5. Подготовьте краткую схему – запись вашего сообщения.

Карточка № 3

1. Как вы думаете: зависит ли написание сложных слов от соединительной гласной? Понаблюдайте за словами: юго-запад, восьмигранник, сорвиголова, тысячелетие, бормашина, лесоповал, пылесос, человеко-день, диван-кровать, летчик-испытатель. Можно ли вывести какую-либо закономерность?

2. Почему слово перекати-поле пишется через дефис? Связаны ли с этим словом слова мать-и-мачеха, иван-да-марья?

3. Как называется способ образования таких слов?

4. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

5. Подготовьте его краткое описание.

Карточка № 4

1. Почему в одних случаях пишется дефис, в других – нет: река Москва / Москва-река; озеро Ильмень / Ильмень-озеро?

2. Почему дом-музей, сосна-великан пишутся через дефис, а слова гражданин начальник, малютка сестра, девушка горничная – без дефиса?

3. Как это правило связано с синтаксической ролью слов в предложении?

4. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

5. Подготовьте краткое описание.

Карточка № 5

1. Почему еле-еле, но бок о бок, почему точь-в-точь, но однако ж?

2. Вы согласны с тем, что по-моему и по моему написано верно? От чего зависит написание этих слов?

3. Что общего у приставки кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь?

4. Тоскаде. Разделите это слово на частицы. Как они будут писаться с другими словами?

5. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

6. Подготовьте его краткую запись.

Карточка № 6

1. Разбейте слова на две группы в зависимости от их написания: народно(хозяйственный), вечно(живой), вечно(зеленый), черно(белое), ослепительно(белый), иссиня (черный).

2. Вспомните правило дефисного написания прилагательных.

3. Докажите, что оба слова написаны верно: вагоноремонтное (депо) и вагонно-паровозное (депо).

4. Как бы вы сформулировали тему вашего сообщения?

5. Подготовьте краткую схему – запись вашего сообщения.

3. Заслушивание представителей от групп. (Некоторые сообщения можно было представить по-другому, но я записала то, что получилось у ребят, и предлагаю эти ответы в качестве варианта.)

ЛИТЕРАТУРА

1. Вольф Е.М. Грамматика и семантика прилагательного. М., 1978

2. Шрамм А.Н. Очерки по семантике качественных прилагательных. Л., 1979

3. Арбатская Е.Д., Арбатский Д.И. О лексико-семантических классах имен прилагательных русского языка. – Вопросы языкознания, 1983, № 11

4. Николаева Т.М. Качественные прилагательные и отражение картины мира. – В кн.: Славянское и балканское языкознание. Проблемы лексикологии. М., 1983

5. Ноуэлл-Смит П.Х. Логика прилагательных. – В кн.: Новое в зарубежной лингвистике, вып. XVI. М., 1985

6. Харитончик З.А. Имя прилагательное: проблемы классификации. – Теория грамматики: лексико-грамматические классы и разряды слов. М., 1990

7. Рахилина Е.В. Прилагательные сквозь призму существительных и vice versa. – НТИ. Сер. 2, 1991, № 9

8. Вежбицкая А. «Что значит имя существительное?» (или Чем существительные отличаются от прилагательных?) – В кн.: Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999

9. Энциклопедия «Кругосвет».

10. Учебник русского языка для 6 кл.,

11. Интернет.

12. Дидактический материал по русскому языку для 6 кл.

13. Словари.

14. Сообщество учителей русского языка и литературы апастовского муниципального района РТ

Понятие об имени прилагательном.

1. Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Основные признаки имени прилагательного

2. По характеру лексического значения прилагательные делятся на три разряда:

Вы можете также прочитать:

Ударение в именах прилагательных

А) качественные; Б) относительные; В) притяжательные.

Морфологические признаки имён прилагательных. Разряды имён прилагательных

А) Качественные прилагательные

Качественные прилагательные обозначают раз­личные качества предмета:

• величина: большой, крупный, маленький;

• возраст: старый, молодой;

• цвет: красный, синий;

• вес: лёгкий, тяжёлый;

• внешний вид: красивый, стройный;

• внутренние качества: умный, строгий, ленивый.

Характерными грамматическими и словообразователь­ными особенностями качественных прилагательных являются:

• наличие степеней сравнения;

Большой – больше, самый большой; умный – умнее, умнейший.

• наличие полной и краткой формы;

Строгий – строг, старый – стар.

• способность сочетаться с наречиями степени;

Очень строгий, очень большой, очень умный.

• образуют наречия с суффиксами -о, -е, -и.

Умный → умно, блестящий → блестяще, зверский → зверски.

Однако не все качественные прилагательные обладают этими признаками:

• нет степеней сравнения у прилагательных типа босой, косой, слепой, хромой, мёртвый, женатый, потому что они выражают абсолютные качества, то есть такие качества, которые не поддаются сравнению (нельзя быть мёртвым в большей или в меньшей степени; нельзя быть женатым в большей или в меньшей степени);

• нет краткой формы у прилагательных типа деловой, дружеский, комический, поскольку по происхождению они являются относительными;

• нет степеней сравнения у относительных или притяжательных прилагательных в качественном значении.

Ср.: золотой браслет (относительное прилагательное) – золотой характер (качественное значение); лисий хвост (притяжательное прилагательное) – у этого человека лисий характер / лисья улыбка (качественное значение).

Б) Относительные прилагательные

Относительные прилагательные обозначают признаки не непосредственно, а через отношение к:

• материалу: железный, деревянный, бумажный;

• месту: деревенский, городской, здешний;

• времени: вчерашний, осенний;

• действию: стиральный, подготовительный;

• назначению: спортивный;

• лицу: родительский;

• понятию: научный, философский;

• числу: двойной, тройной;

и т.д.

Эти признаки не могут проявляться в большей или в меньшей степени.

Относительным прилагательным синонимичны падежные или предложно-падежные формы существительных.

Ср.: железный обруч – обруч из железа; волжский берег – берег Волги; спортивная обувь – обувь для занятий спортом.

В) Притяжательные прилагательные

Притяжательные прилагательные обозначают признаки предмета по его принадлежности какому-нибудь человеку или животному.

Отцов пиджак, мамин платок, лисий хвост, волчий след.

Эти прилагательные отвечают на вопрос чей? чья? чьё? чьи? Такие признаки также не могут быть у предмета в большей или в меньшей степени.

Притяжательные прилагательные имеют суффиксы:

• -ин/-ын: мамин, курицын, сестрицын;

• -ов/-ев: отцов, дедов;

• -ий/-j-: медвежий – медвеж[ j ]ьего.

Обратите внимание!

1) Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин/ын, -ов/-ев, -ий/-j- в форме единственного числа именительного падежа в мужском роде обычно имеют нулевое окончание, а в женском и среднем родах – такие же окончания, как и существительные.

Ср.: медвежий□, медвежья, медвежье.

2) При употреблении прилагательных их значение может меняться. Так, относительные прилагательные могут переходить в разряд качественных.

Ср.: сиреневая ветка – относительное прилагательное; сиреневое платье – качественное прилагательное.

Притяжательные прилагательные могут переходить в разряд относительных и качественных.

Ср.: медвежий след (след принадлежит медведю) – притяжательное прилагательное; медвежья шуба (шуба сделана из шкуры медведя, а не принадлежит медведю) – относительное прилагательное; медвежья походка (походка как у медведя) – качественное прилагательное.

Склонение прилагательных

Как запомнить падежные окончания прилагательных

Если ты сомневаешься, какую букву писать в безударных падежных окончаниях прилагательных, поставь вопрос "какой" в том же падеже, что и прилагательное.
Если в окончании у "какой?" "о", тогда у прилагательного будет "о" или "е". Если в окончании у "какой?" "и", тогда у прилагательного будет "и" или "ы".

Запомни! В окончаниях мужского и среднего рода в родительном падеже -ого / -его произносится "в" пишется "г" .

Примеры склонения прилагательных

Изучи таблицы и скажи, к какому роду и числу принадлежат прилагательные в таблицах. Прилагательные с окончаниями какого рода тут отсутствуют? Составь с этими прилагательными свою таблицу и сравни её с приведёнными примерами.

Род, число? ________________

Род, число? ________________________

Род, число? ________________________

ТЕСТ. ТЕСТ. ТЕСТ

Повторяем имя прилагательное

6 классы

Место для ответов оставлено в удлинителях строк; для записи ответов рекомендуем использовать буквы а, б, в и др., содержащиеся в тексте задания.

I. Для определения имени прилагательного установите правильную последовательность следующих строк:

1. самостоятельная часть,
2. отвечает на вопрос какой? чей?,
3. обозначает признак предмета,
4. часть речи.

II. Какой частью речи является слово смел в предложении

а) Как он смел! б) Как он смел?

1. прилагательным _________,
2. существительным ________,
3. глаголом _______________.

III. Какой частью речи является слово синим в словосочетании

а) синим белье, б) синим платком?

1. прилагательным ___________,
2. существительным __________,
3. глаголом _________________ .

IV. Какой частью речи является слово дорога в словосочетании

а) дорога домой, б) дорога мне?

1. прилагательным ___________,
2. существительным __________,
3. глаголом _________________.

V. Установите соответствие между прилагательными (I колонка) и пояснительными существительными (II колонка).

VI. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные

а) не являются лишними, б) являются лишними.

1. мокрая вода, старые старики, проливной ливень, памятные сувениры _____________;
2. холодная вода, знакомые старики, весенний ливень, разные сувениры ____________.

VII. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные употреблены

а) в переносном значении, б) в прямом значении.

1. каменное здание, легкий чемодан, глубокий ров, мягкое кресло, сильный зверь __________;
2. каменное лицо, легкая походка, глубокие знания, мягкий климат, сильный характер __________.

VIII. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные употреблены

а) в прямом значении, б) в переносном значении.

1. теплая погода, большой кусок, острый нож, холодная вода, тонкая бумага _____________;
2. теплые слова, большая душа, острый язык, холодный взгляд, тонкий вкус _______________.

IX. Даны два ряда прилагательных. Укажите, в каком ряду прилагательные расположены

а) по степени нарастания основного признака,
б) по степени снижения основного признака.

1. гениальный, талантливый, даровитый, способный ___________;
2. небольшой, маленький, крохотный, микроскопический ________.

X. Даны два ряда прилагательных. Укажите, в каком ряду прилагательные расположены

а) произвольно,
или
б) по степени нарастания основного признака,
или
в) по степени снижения основного признака.

1. дремучий (лес), густой (лес), частый лес ____________________________________________;
2. красивый, миловидный, прекрасный ____________________________________________.

XI. Установите соответствие между прилагательными (колонка I) и их синонимами (колонка II)

XII. Установите соответствие между прилагательными (колонка I) и их антонимами (колонка II)

XIII. Допишите предложение:

В предложении краткое прилагательное является ______________________.

XIV. Допишите предложение:

По родам краткие прилагательные изменяются только в _____________________.

XV. Допишите предложение:

У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак __________________.

XVI. Допишите предложение:

Начальной формой имени прилагательного является _______________________.

XVII. Допишите предложения:

1. Прилагательные в мужск. и ср. р. в тв. п. ед. ч. имеют окончание _______________.
2. Прилагательные в мужск. и ср. р. ед. ч. в предл. п. имеют окончание _____________.

XVIII. Укажите, какие окончания имеют прилагательные в форме

а) мужск. р. им. п.,
б) ср. р. им. п.

1. -ый ______________
2. -ый, -ий __________
3. -ый, -ой, -ий _______
4. -ой, -ое ___________
5. -ое, -ее ___________
6. -ой, -ое, -ее _______

XIX. Укажите, в каком роде: а) женск., б) мужск. – прилагательные имеют окончание -ой.

1. в им. п. ___________
2. в род. и дат. п. ________
3. в им. и вин. п. ____________
4. в род., дат., твор. и предл. п. _________
5. в твор. и предл. п. ________

XX. Укажите, в каком падеже употреблено прилагательное голубым в словосочетаниях:

1. голубым цветом _______________________,
2. к голубым карандашам __________________.

XXI. Укажите, в каком падеже употреблено прилагательное зеленых в словосочетаниях:

1. зеленых огурцов ________________________,
2. о зеленых огурцах _______________________.

XXII. Установите соответствие между окончаниями прилагательных (колонка I) и их грамматическими формами (колонка II):

XXIII. Установите соответствия между формами прилагательных (колонка I) и формами кратких прилагательных (колонка II):

XXIV. Даны два ряда словосочетаний с полными прилагательными. Укажите, в каком ряду а) допустима замена полных прилагательных их краткой формой, б) недопустима замена полных прилагательных их краткой формой.

1. круглый шар, глухой человек, тупой ученик_______ ___________;
2. круглый сирота, глухой согласный, тупой угол______ _________.

XXV. Сравните прилагательные:

здоров – здоровый;
весел – веселый;
грустен – грустный.

Что обозначают а) краткие, б) полные прилагательные:

1. постоянные признаки ____________________,
2. временные качества и состояния __________ ?

XXVI. Какое прилагательное – а) больной, б) болен – следует употребить в предложении

1. Этот человек вообще _____________.
2. Я уже неделю ___________________?

XXVII. Даны два предложения. В каком из них употребляется прилагательное а) трудна, б) трудная?

1. Эта задача для меня _____________.
2. Эта задача очень _______________.

XXVIII. Какое высказывание о кратких именах прилагательных является правильным:

1. склоняются, но не изменяются по родам;
2. не склоняются и не изменяются по родам;
3. не склоняются, но изменяются по родам;
4. склоняются и изменяются по родам?

XXIX. Какое окончание – а) нулевое, б) -о, в) -а – имеет краткое прилагательное в ед. числе:

1. ср. р. _____________,
2. женск. р. __________,
3. мужск. р. __________?

XXX. Какое окончание – а) -а, б) -ы – имеет краткое прилагательное

1. во мн. ч. _______________,
2. в ед. ч. женск. р. _________?

XXXI. Для определения правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных установите правильную последовательность следующих действий:

1. подставляю для проверки вопросительное слово какой? ;
2. определяю, к какому существительному относится прилагательное;
3. вспоминаю, какое окончание пишется у прилагательных в этой форме;
4. определяю род, число и падеж этого существительного и прилагательного.

XXXII. Допишите предложения:

1. В окончаниях имен прилагательных мужск. р. в им. п. после шипящих под ударением пишется ________________________________.
2. В окончаниях имен прилагательных мужск. р. в им. п. после шипящих без ударения пишется ________________________________.

XXXIII. Даны два ряда слов. В каком из этих рядов на конце слов мягкий знак а) пишется, б) не пишется?

1. тягуч_, дремуч_, горюч_, горяч_, линюч_;
2. мыш_, пустош_, бреш_, полноч_, ветош_.

XXXIV. Найдите слово(а) с орфографической ошибкой:

1. стережет
2. рыжего
3. желудь
4. желтый
5. шепот
6. бережет
7. чужего
8. расчет

XXXV. Установите соответствие между орфограммами (колонка I) и словами с этими орфограммами (колонка II):

XXXVI. Установите соответствие между словами с орфограммой (колонка I) и орфограммами (колонка II):

XXXVII. Установите соответствие между словами (колонка I) и их морфологическими характеристиками (колонка II):

XXXVIII. Установите соответствие между морфологическими характеристиками (колонка I) и словами (колонка II):

Тематический план к урокам по ПРИЛАГАТЕЛЬНОМУ

Тест №2

1. Какое грамматическое значение имеет прилагательное?

1. Действие предмета

2. Признак предмета

3. Предмет

4. Нет грамматического значения

2. Подчеркните имена прилагательные.

Деревья и кусты в саду стояли осыпанные инеем, точно лес из белых кораллов! Все ветви словно покрылись блестящими белыми цветочками! Мельчайшие разветвления, которых летом и не видно из-за густой листвы, теперь ясно вырисовывались тончайшим кружевным узором ослепительной белизны; от каждой ветки как будто лилось сияние! Плакучая берёза, колеблемая ветром, казалось, ожила; длинные ветви её с пушистою бахромой тихо шевелились – точь - в - точь как летом! Вот было великолепие! Встало солнышко…  Ах, как всё вдруг засверкало и загорелось крошечными ослепительно белыми огоньками! Все было точно осыпано алмазною пылью, а на снегу переливались крупные бриллианты! (Х.К.Андерсен«Снеговик»).

3. Определите общее лексическое значение каждой группы.

1. чёрный, синий, жёлтый

2. маленький, огромный

3. пластиковый, железный, жестяной

4. прямоугольный, круглый

4. Напишите 4 способа образования имён прилагательных.

5. Заполните пропуски: уз_кий, матрос_ий.

6. Выберите нужное продолжение. Буква Ь пишется перед суффиксом -ск- в именах прилагательных после букв, обозначающих мягкие согласные звуки:

1. буквы м и буквы н;

2. буквы л и букв н, х; Исключение: февральский.

3. буквы л и букв н, р в названиях месяцев. Исключение: январский.
   
   
   

7. Выберите правильный вариант написания.

1. оловяный

2. оловьанный

3. оловянный

4. оловенный
   
   
   

8. Заполните пропуски.

1. ветр__ный юноша

2. ветр__ной двигатель

3. масл__ные краски

4. масл__ная каша
   
   
   

9. Выберите нужное продолжение. К непостоянным признакам прилагательного относятся:

1. число, падеж

2. падеж

3. наклонение, время, род, число

4. род, число, падеж
   
   
   

10. Образуйте краткую форму прилагательных.

1. больной

2. дерзкий

3. пустынная

4. узкий
   
   
   

11. Определите форму прилагательного. Поставьте ударение.

1. красивее

2. красивейший

12. Является ли прилагательное фиолетовый качественным?

1. да

2. нет
   
   
   

13. Продолжите предложение.

Опознавательный признак орфограммы «Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными»____________________

Урок 1.

Тема: Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

Цели: ознакомление обучающихся со значением термина «прилагательное», закрепление знаний о согласовании имени прилагательного с существительным; развитие фантазии детей, навыков определения в речи эпитетов; воспитание наблюдательности.

Материалы к уроку: сюжетные рисунки, «Урок 1. Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе».

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

- Ребята, взгляните в окно на небо и расскажите мне, какое оно?

Хмурое, облачное, голубое, высокое, низкое, лазурное и т.п.

- Какие слова помогли вам описать небо?

- К какой части речи они относятся?

2. Формирование новых понятий и способов действия.

- Как вы думаете, что обозначает само слово «прилагательное»? (Ответы детей.)

- Давайте проверим, угадали ли вы. (Чтение текста по учебнику, упр. 481)

- Можно ли однозначно ответить на вопрос: «Какой частью речи является слово, обозначающее признак?» Сравнение словосочетаний: зелёная роща, зелень рощ, роща зеленеет.

- Пофантазируйте, каким бы вы себе представили прилагательное, если б оно было одушевлённым предметом?

(Работа по учебнику, упр. 482, составление рассказа по рисунку).

- Какова роль прилагательных в речи, для чего они служат? (Обогащают речь, делают её более полной, образной, выступают в роли эпитетов.)

- В каких из словосочетаний прилагательное является эпитетом?

Перевод текста упр. 484 на татарский язык, объяснение различий имён прилагательных в русском и татарском языках.

Выполнение графического разбора словосочетаний прилагательное+существительное.

3. Формирование умений и навыков.

а) Работа по учебнику (упр. 485)

- чтение текста, определение типа и стиля речи;

- выписывание словосочетаний прилагательное+существительное, определение рода, числа, падежа;

- нахождение слов, употреблённых в переносном значении, подбор к ним синонимов;

- синтаксический разбор выделенных предложений;

- вывод о роли прилагательных в предложении;

- определение вида и способа связи предложений в I абзаце (повторяющееся слово «голубой»).

б) Игра «Отгадай словечко».

- по прилагательным отгадать существительное.

4. Домашнее задание: на выбор – 1) упражнение 486, с. 187 «Почему небо голубое?», выполнить все задания; 2) написать рассказ-рассуждение «Для чего нужны имена прилагательные?»

5. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы.

Урок 2.

Тема: Склонение имён прилагательных в единственном числе.

Цели: научить склонять и определять падеж имён прилагательных всех трёх родов; развитие навыков анализа текста; воспитание любви к своей Родине, чувства гордости за неё.

Материалы к уроку: презентация по интернету.

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Повторение знаний:

- о твёрдой и мягкой основе прилагательных,

- об ударных и безударных падежных окончаниях.

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Составление таблицы склонений прилагательных.

а) Устное склонение словосочетаний: родной человек, ясное солнце и старший брат, зимнее утро

- выделение окончаний, определение рода имени прилагательного;

- почему окончания прилагательных в В.п. разные?

- чем различается склонение первой пары словосочетаний от второй? (Твёрдый и мягкий варианты склонения).

б) Устное склонение словосочетаний: красная роза, зимняя вишня

- какова особенность склонения прилагательных женского рода? (В родительном, дательном, творительном и предложном падежах одинаковые окончания -ой, -ей).

2. Работа с учебником. Выполнение упражнений.

а) Упр. 493 (определение общей темы высказываний – тема Родины);

- склонение выделенных прилагательных, используя таблицу окончаний

- выделение слов-синонимов (отечество, родина, страна, государство, земля);

- определение синтаксической особенности предложений 4 и 5 высказываний (предложения без подлежащего, с обращением);

б) упр. 494 (дописать окончания, определить падеж).

3. Формирование умений и навыков.

1. Склонение прилагательных, согласование их с существительными.

- Упр. 495 (подчеркнуть прилагательные с твёрдой основой одной волнистой чертой, с мягкой основой – двумя чертами, выделить окончания, определить род, число, падеж).

2. Анализ текста (упр. 496):

- озаглавить («С чего начинается Родина?»);

- определить тип текста (рассуждение с элементами описания);

- стиль текста (художественный);

- нахождение эпитетов (безмятежное небо, изящные кипарисы, благородные пальмы, седая степь, заветный уголок и т.п.);

- подобрать синонимы к словам (видение – образ, неистребимо – бессмертно).

4. Домашнее задание: 1) выучить склонение прилагательных в единственном числе; 2) написать минисочинение «С чего начинается Родина?»

5. Обобщение и итоги урока.

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода при склонении?

- В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

- Презентация по Интернету (просмотр)

Урок 3.

Тема: Падежные окончания имён прилагательных с основой на шипящий.

Цели: закрепление знаний обучающихся о правописании падежных окончаний прилагательных с основой на шипящий; обогащение словарного запаса посредством изучения новых пословиц; воспитание познавательного интереса к русскому языку.

Материалы к уроку: презентация «Урок 3. Падежные окончания имён прилагательных с основой на шипящий».

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Склонение словосочетаний: I ряд: хорошее дело, II ряд – большой корабль, III ряд – рыжая кошка (слайд № 2); проверка (слайд № 3).

- От чего зависит выбор окончания у прилагательных с основой на шипящий? (Слайд № 4.)

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Работа с таблицей (упр. 497)

- Почему существительные и прилагательные внесены в одну таблицу? (Падежные окончания существительных и прилагательных с основой на шипящий зависят от ударения).

2. Выполнение упражнений.

- Поставить прилагательные из скобок в нужной форме, указать род, число, падеж.

- Взаимопроверка.

3. Творческий диктант.

- Вставить подходящие по смыслу прилагательные из слов для справок и дописать окончания.

- Определить род, число, падеж.

3. Формирование умений и навыков.

1. Выписать прилагательные в 2 столбика, поставив в родительном падеже, с -о- и -е- в окончании. (Слайд № 5). Проверка. (Слайд № 6).

2. Выполнение заданий теста. (Слайды № 7-10)

3. Вставить нужную букву в окончание имён прилагательных в пословицах и загадках. (Слайд № 11)

4. Домашнее задание: на выбор – 1) выучить пословицы упр. 499, объяснить правописание окончаний прилагательных; 2) составить предложения, используя прилагательные с основой на шипящий во всех падежах.

5. Обобщение и итоги урока.

- Какая буква пишется в окончании имён прилагательных после шипящих под ударением, без ударения?

- Для правописания каких падежей необходимо помнить это правило?

Урок 4.

Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Цели: научить склонять имена прилагательные во множественном числе; развитие аналитического мышления, навыков определения выразительных средств языка; воспитание наблюдательности, бережного отношения к красоте родной природы.

Материалы к уроку: предметные рисунки,

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Игра «Реклама».

- За 2 минуты сделать рекламу (т.е. подобрать как можно больше прилагательных) предмету, изображенному на рисунке: I ряд – конькам, II ряд – часам, III ряд – брюкам.

- В каком числе вы подобрали прилагательные для этих существительных? Почему?

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Склонение словосочетаний: красные розы, душистые ландыши, лёгкие облака, используя таблицу с вопросами.

- Определите род имени существительного, поставив словосочетание в единственное число.

- Что вы можете сказать об окончании имён прилагательных во множественном числе?

2. Составление таблицы склонения прилагательных во множественном числе.

3. Формирование умений и навыков.

1. Переделать предложения, чтобы в них было отрицание.

2. Определить падежи имён прилагательных.

3. Анализ текстов.

а) Упражнение 502.

- Чтение, придумывание заглавия («Совершенное творение природы»).

- Доказательство, что тип текста – рассуждение. (В начале текста даётся тезис, далее следует доказательство тезиса (обоснование, примеры), т.е. ответ на вопрос «почему?», в конце делается вывод).

- Нахождение прилагательных и определение их роли в тексте.

- Синтаксический разбор выделенных предложений, определение синтаксической роли имён прилагательных.

б) Упр. 503.

- Определение типа и стили речи;

- нахождение синонимов, фразеологических оборотов;

- нахождение прилагательных-эпитетов (верные кони, сизые тучи, чёрные долы, золотая вожжа, частые дожди, живительная сила, нежные подснежники).

4. Развитие речи.

- Составление устных рассказов с использованием прилагательных на 1 из тем: а) ранний восход,

б) вечерний закат,

в) лунная ночь,

г) звёздное небо.

4. Домашнее задание: на выбор – 1) списать текст упр. 503, с. 196, согласуя прилагательные с существительными, выделить окончания, определить падеж прилагательных; 2) найти и выписать 1 стихотворение (любого автора) о природе с прилагательными во множественном числе.

5. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы.

Урок 5.

Тема: Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные.

Цели: формировать знания о разрядах имён прилагательных, научить выделять в тексте качественные прилагательные по их отличительным признакам; развитие связной речи обучающихся через составление текста-описания; воспитание познавательного интереса к русскому языку.

Материалы к уроку: таблички

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

- Найдите в тексте имена прилагательные.

- Как вы определили имена прилагательные? (По значению слова (признак предмета) и по вопросу).

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Объяснение новой темы.

а) Ознакомление с разрядами прилагательных.

б) Определение качественных прилагательных. (Таблички)

в) Рассказ об отличительных признаках качественных прилагательных.

г) Ознакомление со значениями качественных прилагательных.

2. Выполнение упр. 506:

- распределение качественных прилагательных в начальной форме (ед. ч., и. п.) по значениям (1) форма, 2) размер, 3) окраска). Проверка.

- подбор антонимов к выделенным прилагательным.

3. Формирование умений и навыков.

1. Развитие речи.

а) Объяснение происхождения названий цветов: сиреневый, малиновый, розовый, беж, бордо, хаки, электрик (по упр. 507).

б) Работа по тексту-описанию (упр. 509):

- нахождение контекстуальных синонимов к слову собака (Малыш, болонка, любимец, собачка).

в) Составление рассказа-описания любимого животного, используя качественные прилагательные.

2. Работа в тетрадях.

- Подбор подходящих прилагательных к фразеологизмам (по упр. 510).

4. Домашнее задание: на выбор – 1) списать текст упр. 508, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть качественные прилагательные и определить их значение; 2) выписать 5 фразеологизмов из словаря и заменить их синонимами.

5. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы.

Урок 6.

Тема: Относительные прилагательные.

Цели: продолжить изучение разрядов имён прилагательных, научить выделять относительные прилагательные; развитие связной речи обучающихся, навыков перевода с родного языка на русский язык.

Материалы к уроку: презентация по Интернету «Урок 6. Относительные прилагательные».

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

- Укажите среди прилагательных качественные прилагательные (Слайд № 1).

- Почему оставшиеся прилагательные не являются качественными?

- Какие отличительные признаки имеют качественные прилагательные? (Слайд № 2)

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Объяснение нового материала.

а) - Объясните образование данных прилагательных: железный гвоздь, весенний день, письменный стол, морской берег. (Слайд № 3)

б) Ознакомление с отличительными признаками относительных прилагательных. (Слайды № 4-6)

в) Определение относительных прилагательных. (Слайд № 7)

2. Работа по учебнику (упр. 512):

- подобрать однокоренные слова – относительные прилагательные, составить 2-3 предложения со словосочетаниями.

3. Формирование умений и навыков.

1. Перевод на русский язык словосочетаний, определение значений относительных прилагательных. (Слайды № 8-9)

2. Работа с текстом упр. 514.

- Определить тип речи (описание).

- Выписать в 2 столбика качественные и относительные прилагательные с существительными.

- Определить род, число, падеж прилагательных.

- Пересказать содержание, употребляя качественные и относительные прилагательные.

3. Разъяснение случаев употребления одних и тех же прилагательных в роли относительных и в роли качественных. (Слайды № 10-11)

4. Домашнее задание: упр. 515, определить разряд прилагательных, подобрать синонимы к качественным прилагательным (эпитетам), составить 3 предложения, перевести на татарский язык и сравнить.

5. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы. Полная презентация по Интернету.

Урок 7.

Тема: Притяжательные прилагательные.

Цели: продолжить изучение разрядов имён прилагательных, познакомить с образованием притяжательных прилагательных; развитие навыков морфемного разбора.

Материалы к уроку: карточки, таблица

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

- По упр. 515 (объяснить эпитеты, используя прилагательные синонимы).

2. Актуализация прежних знаний.

Ответы на вопросы:

- Какие разряды прилагательных бывают?

- Какие прилагательные относятся к качественным?

- Какие значения имеют относительные прилагательные?

3. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Распределение словосочетаний в 3 столбика по разрядам прилагательных.

2). Проверка. Карточки.

- На какой вопрос отвечают прилагательные из третьего столбика?

2. Образование прилагательных из существительных, используя рисунки

3. Изучение правила, с. 203, объяснение своими словами.

4. Работа с текстом учебника (упр. 520):

- найти притяжательные прилагательные,

- доказать, что это притяжательные прилагательные, пользуясь таблицей-подсказкой.

4. Формирование умений и навыков.

1. Выполнение упражнений.

а) Упр. 521 (согласование притяжательных прилагательных с существительными по роду и числу).

б) Упр. 523 (образование притяжательных прилагательных от собственных имён существительных.

2. Определение разряда имён прилагательных.

а) Упр. 524 (нахождение фразеологических оборотов).

б) Определение, какой частью слова будет -ий в прилагательных разных разрядов.

в) Упр. 526 (выписать из загадок прилагательные в 3 столбика по разрядам.

5. Домашнее задание: на выбор – 1) упр. 522, определить разряд, род, число и падеж прилагательных; 2) подготовить словарный диктант из притяжательных прилагательных.

6. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы. Таблица

Урок 8.

Тема: Полные и краткие имена прилагательные.

Цели: ознакомление с полными и краткими формами прилагательных, закрепление навыков определения разрядов прилагательных; обогащение словарного запаса обучающихся; воспитание у них понимания красоты русского языка, его выразительности.

Материалы к уроку: Иллюстрации, таблица

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Словарный диктант из притяжательных прилагательных, подготовленных детьми.

Повторение разрядов имён прилагательных. Таблица.

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Сравнительная работа над текстами (отрывки из рассказов И.С.Тургенева).

а) Определение темы, стиля речи, типа речи.

б) Выписать предложения с выделенными прилагательными, определить их разряд.

- В чём согласуются эти прилагательные с существительными, к которым относятся?

- Какие у них окончания?

- Каким членом предложения являются прилагательные?

2. Ознакомление с полными и краткими прилагательными.

• Качественные прилагательные.

• Относительные прилагательные.

• Притяжательные прилагательные.

3. Определение различия в значении полных и кратких прилагательных.

4. Ознакомление с особенностью образования краткой формы мужского рода у качественных прилагательных с суффиксами -н- и -к-.

5. Особенности произношения кратких имён прилагательных.

3. Формирование умений и навыков.

1. Образование обучающимися кратких форм от данных прилагательных.

Письменная самостоятельная работа по вариантам. Проверка по слайдам.

2. Ознакомление с правописанием кратких прилагательных с основой на шипящий. Выполнение упражнения 532 для закрепления, взаимопроверка.

3. Работа над текстом упр. 533 о стихах А.С.Пушкина.

- Определить основную мысль. (В стихах Пушкина – всё богатство мелодии и гармонии языка и ритма).

- Охарактеризовать стих Пушкина, а) образуя от кратких прилагательных их полные формы, б) используя только сравнения, данные в тексте.

4. Домашнее задание: списать текст упр. 534, образуя от выделенных полных прилагательных их краткую форму и расставляя знаки препинания. Подготовить рассказ о полных и кратких формах имён прилагательных.

5. Обобщение и итоги урока. Работа по иллюстрациям.

Урок 9.

Тема: Степени сравнения качественных прилагательных.

Цели: провести сравнительный анализ степеней сравнения прилагательных в русском и татарском языках для полноты усвоения материала и развития наблюдательности обучающихся; воспитание познавательного интереса к изучению языков.

Материалы к уроку: карточки с именами существительными, таблица

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Проверка домашнего задания.

Рассказ обучающихся о полных и кратких прилагательных.

Повторение знаний о качественных прилагательных, их отличительных признаках. Таблица.

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Сравнение предметов по общему признаку:

а) по размеру

б) по внешнему виду

в) по вкусу

2. Ознакомление со степенями сравнения качественных прилагательных.

3. Сравнительный анализ степеней сравнения прилагательных в русском и татарском языках.

Вывод: в русском языке прилагательные имеют 3 степени сравнения, в татарском языке – 4 степени. Сравнительная степень прилагательных в русском языке объединяет в себе 2 степени сравнения в татарском языке.

4. Морфемный разбор имён прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Таблица.

- Какой из разборов правильный?

3. Формирование умений и навыков.

1. Выполнение упражнений.

а) Упр. 536, выписать выделенные имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся, определить степени сравнения.

б) Упр. 537, доказать, что это текст, подчеркнуть прилагательные в форме сравнительной степени.

2. Работа по карточкам.

- В случайном порядке выбрать по 2 карточки с именами существительными и придумать подходящее прилагательное в сравнительной степени. Кто не сможет придумать, тот становится «Федотом» - водящим.

4. Домашнее задание: упр. 536, выучить 1 из стихотворений о Родине наизусть.

5. Обобщение и итоги урока.

Урок 10.

Тема: Сравнительная степень прилагательных.

Цели: ознакомление с формами сравнительной степени качественных прилагательных; развитие связной речи через перевод с родного языка на русский язык; воспитание внимательного, бережного отношения к языку.

Материалы к уроку: презентация по Интернету «Урок 10. Сравнительная степень прилагательных».

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Проверка домашнего задания: стихотворение о Родине наизусть.

Повторение значения сравнительной степени (какой-то признак проявляется в одном предмете в большей или меньшей степени, чем в другом). (Слайд № 1).

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Рассказ учителя о формах сравнительной степени имени прилагательного, об образовании простой и сложной (составной) формы, о синтаксической роли имён прилагательных в сравнительной степени. (Слайды № 2-4).

2. Нахождение обучающимися прилагательных в сравнительной степени. (Слайд № 5).

3. Определение синтаксической роли прилагательных в простой форме сравнительной степени. (Слайд № 6).

3. Формирование умений и навыков.

1. Работа с учебником.

- Упр. 540, перевести на русский язык, подчеркнуть грамматические основы предложений. Проверка. (Слайд № 7).

- Упр. 541, списать, вставляя пропущенные буквы и употребляя прилагательные, данные в скобках, в форме простой сравнительной степени (I вариант),

- Упр. 542, списать, вставляя пропущенные буквы и употребляя прилагательные, данные в скобках, в форме сложной сравнительной степени (II вариант).

2. Игра «Кто точнее и быстрее?» Придумать подходящие имена прилагательные в сравнительной степени для каждой пары рисунков. (Слайды № 8-10).

4. Домашнее задание: упр. 539, списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть прилагательные в простой и сложной сравнительной степени в зависимости от их синтаксической роли в предложении.

5. Обобщение и итоги урока. Ответы на вопросы. (Слайд № 11).

Урок 11.

Тема: Превосходная степень прилагательных.

Цели: ознакомить со способами образования форм превосходной степени прилагательных; развитие связной речи, умения выразительно читать стихотворение.

Материалы к уроку: дидактический материал.

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

- Образуйте формы сравнительной степени от прилагательных: смелый, храбрый, светлый, хороший. Проверка.

- Какое значение имеет сравнительная степень прилагательных?

- Какое значение имеют данные прилагательные?

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Ознакомление с образованием форм превосходной степени прилагательных:

- простой формы

- сложной (составной) формы

2. Определение синтаксической роли прилагательных в превосходной степени.

- Запись предложений под диктовку, разбор по членам предложения. Проверка по слайду.

3. Формирование умений и навыков.

1. Выполнение упражнений.

а) Упр. 545, указать прилагательные в форме простой и сложной превосходной степени, определить их роль в тексте, от выделенных прилагательных образовать простую форму превосходной степени.

б) Упр. 546, перевести на русский язык, сравнить формы превосходной степени в русском и татарском языках. Проверка.

В)Работа по дидактическим. материалам (индивид. работа)

2. Работа над стихотворением Н. Асеева (упр. 548).

- Выразительное чтение стихотворения , определение темы, основной мысли.

- Выписать предложения, в которых прилагательные выражают высшую степень качества.

- Рассказать о способах образования прилагательных.

3. Развитие связной речи.

- Рассказать об одном из любимых времён года, употребляя прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени.

4. Домашнее задание: упражнение 547, списать, вставляя пропущенные буквы, употребляя прилагательные в скобках в форме сложной превосходной степени, графически обозначить, каким членом предложения являются эти прилагательные.

5. Обобщение и итоги урока.

- Какие новые знания вы получили на сегодняшнем уроке?

- Для чего нужно знать и употреблять в речи прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени?

Урок 12.

Тема: Синтаксическая роль имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Цели: закрепление и систематизация знаний обучающихся о синтаксической роли имён прилагательных, научить выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Материалы к уроку: музыкальное оформление «Релаксация», карточки на компьютере, таблица.

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

- Повторение имени прилагательного как части речи. (Работа на компьютере по карточкам.).

2. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Работа по тексту (упр. 552).

- Прочитать и озаглавить текст. (Яблоневый сад).

- Определить тип речи. (Описание).

- Найти выразительные языковые средства, определить их роль в тексте. (Сравнения: деревья стоят, словно запорошенные миллионами пушистых снежинок; яблони стоят радостные, праздничные, словно невесты в свадебной фате и т.д. Эпитеты: ласковый пряный ветерок, к нежным лепесткам и т.д.).

2. Работа по таблице.-(играет музыка)

- Разобрать по членам те предложения, в которых употреблены прилагательные. Проверка.

- Вывод: прилагательные в предложение чаще всего бывают определениями и сказуемыми.

3. Изучение порядка морфологического разбора имени прилагательного:

а) порядок разбора (слайды

б) образец устного и письменного разбора.

3. Формирование умений и навыков.

1. Сделать морфологический разбор прилагательных в предложениях:

• Сколько красоты и поэзии в этом весеннем наряде яблонь!

• Был ясный январский день, всюду сверкало серебряное солнце.

• Малый человек и на горе мал, исполин велик и в яме.

2. Проверка.

4. Домашнее задание: подготовить ответы на контрольные вопросы и задания по разделу «Имя прилагательное», с. 218-219.

5. Обобщение и итоги урока.

Ответы на вопросы.

Урок 13.

Тема: Морское путешествие по морю Прилагательному.

Цели: повторение и закрепление знаний обучающихся об именах прилагательных в игровой форме, проверка уровня усвоения знаний и умений применять их на практике.

Материалы к уроку: презентация «Урок 13. Урок-путешествие. Повторение и закрепление».

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

а) Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Для начала составим синквейн к слову «путешествие». Повторим, как составляются синквейны. (Слайд № 2)

• 1 строка – основное имя существительное.

• 2 строка – 2 прилагательных - определения к этому существительному.

• 3 строка – 3 глагола к этому существительному.

• 4 строка – предложение из 4 слов, объясняющее суть имени существительного.

• 5 строка – метафора к первому имени существительному.

- Чтение примерного синквейна (Слайд № 3)

Путешествие.

Кругосветное, таинственное.

Ожидает, тревожит, волнует.

Раскрывает в нас новое.

Неизведанное.

- Чтение синквейнов обучающихся.

б) Путешествие наше необычно ещё и тем, что поплывём мы по сказочному морю, которое называется Прилагательное. Для того чтобы не заблудиться в пути, справиться со всеми испытаниями и трудностями, которые могут нам встретиться, необходимо хорошо знать маршрут. Поэтому предлагаю вам напомнить друг другу самые основные понятия.

- Ответы на вопросы. (Слайды № 4-5)

• Какую роль играют имена прилагательные в системе русского языка?

• Что они обозначают?

• Что входит в понятие «признак предмета»?

• Какой из ответов правильный?

Прилагательные в предложении бывают:

а) подлежащими;

б) сказуемыми;

в) дополнениями и обстоятельствами;

г) определениями и сказуемыми.

2. Основная часть.

1. «Острова»

Ну что ж, пора нам в путь! Попутного всем ветра! Отправляемся в путешествие по морю Прилагательному! (Слайд № 6)

А вот перед нами и первые острова. На одном из островов собрались словосочетания и ждут корабли, чтобы вернуться каждое на свой остров. Догадайтесь, с каких островов они приплыли, и помогите им найти своих земляков. (Слайды № 8-9). Письменная работа.

Долгая дорога, глубокий океан, капитанский приказ, ветреный день, южное течение, попутный ветер, гигантский осьминог, золотая рыбка, морская волна, акулий плавник.

• Распределите прилагательные по разрядам.

• Назовите разряды имён прилагательных.

• Что обозначают прилагательные каждого разряда?

• Что в них общего и в чём различие?

• Какие два морфологических признака есть только у качественных прилагательных?

2. «Пиратский остров». (Слайд № 10).

Посмотрите, ребята, какой неуютный, пустынный остров на нашем пути. Уже вечереет, а на небе сгущаются тучи. Придётся нам пристать к берегу и переждать непогоду. Но посмотрите, кажется, этот остров небезопасный. На нём живут пираты. Они велят нам бросить якорь и грозятся не отпускать до тех пор, пока мы не поможем им разобрать предметы, которыми завален остров.

Придумайте к существительным притяжательные прилагательные:

сокровища, усы, плавник, корабль, сапоги, шляпа, след.

• От каких только существительных образуются притяжательные

прилагательные? Почему?

3. «Скалы».

Благополучно выполнив задание пиратов, мы снова отправляемся в путь. Но нас ожидают новые испытания – скалы. (Слайд № 11). Чтобы без потерь преодолеть это опасное место, надо будет ответить на несколько вопросов.

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти,

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи!

• О каком путешественнике идёт речь, и куда он спешит?

• Укажите имена прилагательные и определите их степень сравнения.

• Письменная работа. (Слайд № 12). Образуйте все формы степеней сравнения от прилагательных:

• Высокий, маленький.

• Редкий, хороший.

• Тёмный, плохой.

4. «Рыбалка».

Наше путешествие было долгим и опасным. Но мы пока справляемся со всеми трудностями. Думаю, пора нам и подкрепиться. Предлагаю порыбачить. (Слайды № 13-14). Каждый правильный ответ – это пойманная вами рыбка.

• Выберите только те имена прилагательные, от которых можно образовать краткую форму.

Золотой, добрый, беспокойный, огромный, рыбий, морской, глубинный, любимый, голубой, летний, солёный, умный, интересный, дневной, небесный, южный, удивительный.

• Что общего у полных и кратких прилагательных?

• Чем они различаются?

• От каких прилагательных краткие формы не образуются?

5. «Причал».

Вот и заканчивается наше морское путешествие. Поздравляю вас всех с успешным плаванием. Осталось лишь причалить к берегу. А для этого нужно выполнить следующее задание. Письменная работа. (Слайд № 15).

• Просклоняйте прилагательные в составе словосочетаний:

морской берег, синее море

• Назовите типы склонений прилагательных.

3. Домашнее задание: написать небольшую сказку или рассказ о морском путешествии одним из способов, изображённых на слайде № 16. Подготовиться к зачетной работе.

4. Обобщение и итоги урока.

- Понравилось ли вам путешествие?

- В роли кого вы были на нашем корабле, какую часть заданий выполнили?

- Довольны ли вы своей работой, работой своих товарищей? Почему?

- Над чем, по вашему мнению, вам необходимо ещё поработать, какие темы повторить

Учебный словарь

Качественные прилагательные, характеризующие предмет и лицо по разным признакам:

• предмет по цвету

• предмет по форме и размеру

• предмет по возрасту

• предмет по весу

• человека или животное по внешним признакам

• человека или животное по внутренним качествам

• человека или животное по состоянию, настроению.

• Все примеры

Качественные прилагательные, характеризующие предмет по цвету

Но зной был нестерпим по-прежнему. Он как будто висел над самой землёй густым тяжёлым слоем; на тёмно-синем небе, казалось, крутились какие-то мелкие, светлые огоньки сквозь тончайшую, почти чёрную пыль.
(И.С. Тургенев «Певцы»)

…Под стекло медленно выползала яркая картина, на которой люди в красных, синих, жёлтых величественных одеждах, делали то гордо-благородные, то благородно-кроткие жесты…

(Ив. Наживин «Зеленя»)

На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок.

(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

…К неописанной радости Леженя, раздался звук колокольчика и на плотину взъехали огромные сани с пестрейшим ковром на преувеличенно-возвышенном задке, запряжённые тройкой саврасых вяток.

(И.С. Тургенев «Однодворец Овсянников»)

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное…

(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Солнце…мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман.

(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Портрет был неотделим от сияющей весенней красоты тети Нади, от солнца, что лилось в старый парк золотыми водопадами, от ветра, сквозившего по комнатам, и зеленоватого отблеска листьев.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Единственной вещью, которая немного примиряла нас с бабкой, был твёрдый розовый брусок, похожий на мыло.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Стоило только выйти из города на Владимирскую горку, и тотчас перед глазами распахивалось голубоватое море.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Крым поднялся из морской голубизны, как остров Сокровищ. Облака лежали на вершинах его сиреневых гор.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие предмет по форме и размеру

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки…
(Сказка «Три медведя»)

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная…
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

С невысокого, изрытого корнями обрыва Ассоль увидела, что у ручья, на плоском большом камне, спиной к ней, сидит человек…
(А. Грин «Алые паруса»)

…Небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках… Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги – не отцовские.
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Я поднял голову и при свете молнии увидал небольшую избушку посреди обширного двора, обнесенного плетнём.
(И.С. Тургенев «Бирюк»)

Вдоль перегородки… стоял огромный кожаный диван; два стула, тоже кожаных, с высочайшими спинками, торчали по обеим сторонам единственного окна…
(И.С. Тургенев «Контора»)

…С того берега по гребле, постукивая суковатыми посохами, медленно надвигались на усадьбу старики в больших соломенных шляпах – брылях.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Он вертел в руке маленький кнут и насмешливо слушал Феоктистова.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие предмет по возрасту

Прослужив недолго, отец неожиданно, без всякой видимой причины, бросил службу и уехал в старую дедовскую усадьбу Городище.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Шумела река, и над головой в ветвях старых вязов пересвистывались синицы.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Тетушка Дозя старалась утешить меня и развлечь. Она вытащила из чулана – каморы – сундук, полный старинных вещей.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я продирался через молодой сосняк, изодрался вконец, но какой запах, какие сухие белые гвоздики, рыжая хвоя, какая паутина!
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Рядом с женщиной стоял бледный, опухший крестьянский парень в новой фетровой шляпе.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие предмет по весу

Мы выходили из  дому очень рано и осторожно шагали по тяжёлой мокрой траве.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Нельзя было разобрать, что это такое, пока отец не выволакивал на примятую траву тяжёлого карася.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»

Гнедые лошади, задрав морды, храпя, вошли в стремительную воду. Она ревела и сбивала лёгкую коляску к неогороженному краю гребли.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я взял ящик и поставил его на стол перед Черпуновым. Ящик оказался совсем лёгким.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие человека или животное по внешним признакам

Малый был неказистый, – что и говорить!..
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

…И пошёл к пустому месту,

На прекрасную невесту

Посмотреть ещё хоть раз.
(А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царе и о семи богатырях»)

Он был такой тоненький, беленький, на нём мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали нам в душу.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Он хорошо сложён, смугл и черноволос; ему на вид можно дать двадцать пять лет, хотя ему едва ли двадцать один год.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

В эту минуту прошли к колодцу мимо нас две дамы: одна пожилая, другая молоденькая, стройная.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Маленький, седой, с бесцветными добрыми глазами, он всё лето жил на пасеке за левадой – отсиживался там от гневного характера моей бабки-турчанки.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Они шли, держась за плечо босоногого маленького поводыря в посконной

рубахе.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

На одном балу желтолицый принц Чакрабон увидел Весницкую. Она танцевала вальс, так же как на катке, перекинув косы себе на грудь и надменно поглядывая из-под полуопущенных век синими глазами. Принц был очарован. Маленький, раскосый, с блестящими, как вакса, волосами, он влюбился в Катюшу.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие человека или животное по внутренним качествам

<B>Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Это человек опытный, себе на уме, не злой и не добрый, а более расчётливый; это тёртый калач, который знает людей и умеет ими пользоваться.
(И.С. Тургенев «Певцы»)

С самого детства не покидал он родительского дома и под руководством своей матери, добрейшей, но совершенно тупоумной женщины, Василисы Васильевны, вырос баловнем и барчуком.
(И.С. Тургенев «Чертопханов и Недопюскин»)

Это было существо благороднейшее, добрейшее, существо любящее и способное на всякие жертвы…
(И.С. Тургенев. «Гамлет Щигровского уезда»)

…Не было человека более молчаливого и угрюмого.
(И.С. Тургенев «Певцы»)

Где нам, необразованным старикам, за вами гоняться!..
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Шпиц был глупый и злой.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Он выписывал почти все литературные журналы, прекрасно играл на рояле, знал астрономию и философию, был неистощимым и остроумным собеседником.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я начал присматриваться к слепцам, к убогим и понял, что это особое племя не только несчастных, но талантливых и суровых волей людей.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Это был человек мягкий и талантливый.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Качественные прилагательные, характеризующие человека или животное по состоянию, настроению

Половину следующего дня она была тиха, молчалива и послушна, как ни мучил ее наш лекарь припарками и микстурой.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Это были не цветы, а весёлые и лукавые цыганки в чёрных бархатных масках, пёстрые танцовщицы – то синие, то лиловые, то жёлтые.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

За ней теснились люди в синих блузах с ружьями в руках, измученные, но радостные женщины, мальчишки и даже молодой поэт в рваном цилиндре.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я возвращался домой на Лукьяновку усталый и счастливый.<br> (К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Все примеры

Гнедые лошади, задрав морды, храпя, вошли в стремительную воду. Она ревела и сбивала лёгкую коляску к неогороженному краю гребли.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Единственной вещью, которая немного примиряла нас с бабкой, был твёрдый розовый брусок, похожий на мыло.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

За ней теснились люди в синих блузах с ружьями в руках, измученные, но радостные женщины, мальчишки и даже молодой поэт в рваном цилиндре.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

…И пошёл к пустому месту,
На прекрасную невесту
Посмотреть ещё хоть раз.
(А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царе и о семи богатырях»)

…К неописанной радости Леженя, раздался звук колокольчика и на плотину взъехали огромные сани с пестрейшим ковром на преувеличенно-возвышенном задке, запряжённые тройкой саврасых вяток.
(И.С. Тургенев «Однодворец Овсянников»)

Крым поднялся из морской голубизны, как остров Сокровищ. Облака лежали на вершинах его сиреневых гор.
К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

…Не было человека более молчаливого и угрюмого.
(И.С. Тургенев «Певцы»)

…Небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках… Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги – не отцовские.
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

…Под стекло медленно выползала яркая картина, на которой люди в красных, синих, жёлтых величественных одеждах, делали то гордо-благородные, то благородно-кроткие жесты…
(Ив. Наживин «Зеленя»)

В эту минуту прошли к колодцу мимо нас две дамы: одна пожилая, другая молоденькая, стройная.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Вдоль перегородки… стоял огромный кожаный диван; два стула, тоже кожаных, с высочайшими спинками, торчали по обеим сторонам единственного окна…
(И.С. Тургенев «Контора»)

Где нам, необразованным старикам, за вами гоняться!..
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки…
(Сказка «Три медведя»)

И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали нам в душу.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Маленький, седой, с бесцветными добрыми глазами, он всё лето жил на пасеке за левадой – отсиживался там от гневного характера моей бабки-турчанки.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Малый был неказистый, – что и говорить!..
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Мы выходили из дому очень рано и осторожно шагали по тяжёлой мокрой траве.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок.
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

На одном балу желтолицый принц Чакрабон увидел Весницкую. Она танцевала вальс, так же как на катке, перекинув косы себе на грудь и надменно поглядывая из-под полуопущенных век синими глазами. Принц был очарован. Маленький, раскосый, с блестящими, как вакса, волосами, он влюбился в Катюшу.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Нельзя было разобрать, что это такое, пока отец не выволакивал на примятую траву тяжёлого карася.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»

Но зной был нестерпим по-прежнему. Он как будто висел над самой землёй густым тяжёлым слоем; на тёмно-синем небе, казалось, крутились какие-то мелкие, светлые огоньки сквозь тончайшую, почти чёрную пыль.
(И.С. Тургенев. «Певцы»)

Он был такой тоненький, беленький, на нём мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Он хорошо сложён, смугл и черноволос; ему на вид можно дать двадцать пять лет, хотя ему едва ли двадцать один год.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Он вертел в руке маленький кнут и насмешливо слушал Феоктистова.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Он выписывал почти все литературные журналы, прекрасно играл на рояле, знал астрономию и философию, был неистощимым и остроумным собеседником.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Они шли, держась за плечо босоногого маленького поводыря в посконной рубахе.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Половину следующего дня она была тиха, молчалива и послушна, как ни мучил ее наш лекарь припарками и микстурой.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Портрет был неотделим от сияющей весенней красоты тёти Нади, от солнца, что лилось в старый парк золотыми водопадами, от ветра, сквозившего по комнатам, и зеленоватого отблеска листьев.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

С невысокого, изрытого корнями обрыва Ассоль увидела, что у ручья, на плоском большом камне, спиной к ней, сидит человек…
(А. Грин «Алые паруса»)

…С того берега по гребле, постукивая суковатыми  посохами, медленно надвигались на усадьбу старики в больших соломенных шляпах – брылях.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

С самого детства не покидал он родительского дома и под руководством своей матери, добрейшей, но совершенно тупоумной женщины, Василисы Васильевны, вырос баловнем и барчуком.
(И.С. Тургенев «Чертопханов и Недопюскин»)

 Ý 

Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Солнце…мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман. br> (И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не  пускает.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Стоило только выйти из города на Владимирскую горку, и тотчас перед глазами распахивалось голубоватое море.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное…
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная…
(И.С. Тургенев «Бежин луг»)

Шпиц был глупый и злой.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Это было существо благороднейшее, добрейшее, существо любящее и способное на всякие жертвы…
(И.С. Тургенев. «Гамлет Щигровского уезда»)

Это человек опытный, себе на уме, не злой и не добрый, а более расчётливый; это тёртый калач, который знает людей и умеет ими пользоваться.
(И.С. Тургенев «Певцы»)

Это был человек мягкий и талантливый.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Это были не цветы, а весёлые и лукавые цыганки в чёрных бархатных масках, пёстрые танцовщицы – то синие, то лиловые, то жёлтые.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я поднял голову и при свете молнии увидал небольшую избушку посреди обширного двора, обнесенного плетнём.
(И.С. Тургенев «Бирюк»)

Я взял ящик и поставил его на стол перед Черпуновым. Ящик оказался совсем лёгким.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я возвращался домой на Лукьяновку усталый и счастливый.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Я начал присматриваться к слепцам, к убогим и понял, что это особое племя не только несчастных, но талантливых и суровых волей людей.
(К.Г. Паустовский «Книга о жизни. Далёкие годы»)

Словари паронимов

Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. – М.: Русский язык, 1994. – 455 с.

Словарь содержит более 200 паронимических рядов.

Образец словарной статьи

БУДНИЙ — БУДНИЧНЫЙ

БУ´ДНИЙ, прил. Не праздничный, рабочий. Будний вечер. □ Однажды, в будний день, поутру я с дедом разгребал на дво­ре снег. М. Горький. Детство.

БУ´ДНИЧНЫЙ, прил. 1. Не праздничный, рабочий. Буд­ничный вечер. □ Когда он доехал на такси до Цветного бульва­ра и отсюда пошёл пешком в сторону Петровки, был буднич­ный час перед полднем с хаотичным и бессмысленным много­людством на улицах. Ю. Бондарев. Игра. 1а. Предназначен­ный для будней. Будничная одежда. Будничные туфли. □ Да и кому из литературной братии в свое время не шил он [поэт Белоусов] простые будничные костюмы, куртки, шубы, шта­ны. Н. Телешов. Записки писателя. 1б. Повседневный, обы­денный. Будничная работа. Будничные заботы. □ Мост ме­жду искусством и природой, а также мост между искус­ством и будничной жизнью — ключевые характеристики япон­ской культуры. В. Овчинников. Ветка сакуры. На лицах обоих была написана самая будничная забота. А. Чехов. Огни. Бо­льшинство людей не затрудняет себя выбором наиболее подхо­дящего слова в будничной, обиходной речи. С. Маршак. Замет­ки о мастерстве.

2. Перен. Однообразный; беспросветный, безрадостный. Будничная жизнь. □ Из одной обычной, будничной обстановки пришлось бы увлечь её в другую такую же или еще более буд­ничную. А. Чехов. О любви. Его [Шекспира] жизнь оказывае­тся глухой и будничной для такого имени. Б. Пастернак. За­мечания к переводам Шекспира. И с этой осени она поблекла. Жизнь её вошла в ту будничную колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. И. Бунин. Суходол.

• Будний. Будний (-яя, -ее, -ие) день, время, час, вечера, пора...

Будничный. 1. Будничный (-ая, -ое, -ые) день, час, время, пора, утро, вечера...

1а. Будничный (-ая, -ое, -ые) костюм, одежда, обувь, туф­ли, платок, платье...

1б. Будничный (-ая, -ое, -ые) труд, работа, дело, занятие, заботы, текучка, поручение, сторона (чего-л.)...

2. Будничный (-ая, -ое, -ые) быт, жизнь, обстановка, суще­ствование, атмосфера, голос, ответ...

Быть, стать, становиться, оказаться... будничным. Что-л. будничное, буднично.

▲ Прилагательное будний определяет очень ограничен­ный круг слов, обозначающих понятие времени.

Прилагательное будничный в 1-м знач. (с оттенками 1а, 16) сочетается с различными группами слов, конкр. и отвлеч., не образует словосочетаний с одуш. существительными. Во 2-м знач. будничный определяет только отвлеч. существитель­ные. Прилагательные будний и будничный в 1-м знач. в соче­тании с существительными, обозначающими понятия време­ни, образуют синонимичные конструкции: ср. будний день (час) — будничный день (час). Более употребительными являют­ся сочетания с будничный.

Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М.: Русский язык, 1984. – 352 с.

Словарь содержит около 1 000 пар паронимов.

Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – 512 с.

 «Словарь паронимов» включает 3 000 единиц, «Словарь антонимов» – более 1 300 пар слов. В словаре также содержится информация о явлении паронимии в русском языке, паронимах и антонимах.

Образцы словарных статей

ДВОИЧНЫЙ – ДВОЙНОЙ – ДВОЙСТВЕННЫЙ – ДВОЯКИЙ

Двои´чный – основанный на счёте двойками.

Двойно´й – 1. Состоящий из двух однородных или подобных частей, предметов; то же, что двоякий. 2. Вдвое больший, удвоенный. 3. То же, что двойственный.

Дво´йственный – 1. Такой, который содержит в себе два различных качества, часто противоречащих друг другу; не заключающий единства, противоречивый. 2. Двуличный. 3. Касающийся двух, двоих; проявляющийся в двух видах, формах и т.п.

Двоя´кий – проявляющийся в двух видах; двойной.

Сказка «Скромные просители»

  Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

    -А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба..