муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №72» города Чебоксары Чувашской республики

1.Содержание………………………………………………………………..2

2. Паспорт проекта …………………………………………………………3-4

3. Актуальность проекта……………………………………………………5-7

4. Тест-анализ внешней среды………………………………………………8-9

5. Swot-анализ внутренней среды…………………………………………. 10

6 .Стратегия реализации проекта…………………………………………..11-13

7. Этапы работы над проектом……………………………………………..14-15

7.1. План действий по реализации проекта………………………………. 16-20

9. Заключение………………………………………………………………..21

10. Список литературы……………………………………………………….22

Наименование проекта	«Здравствуй, цветок!»
Цель проекта	Организация эстетичного и эффектного ландшафтного дизайна цветников, как элемента благоустройства территории детского сада, для осуществления экологического и нравственного воспитания детей.
Задачи проекта	1.Совершенствование экологического и эстетического состояния территории дошкольного учреждения; 2.Развитие проектной культуры педагогов в области ландшафтного дизайна цветников, поддержка новых идей в оформлении территории дошкольного учреждения. 3.Повышение творческой активности педагогов и воспитанников в образовательном учреждении, развитие эстетического вкуса и дизайнерских способностей. 4.Организация эффективной совместной деятельности педагогов, работников учреждения и родителей воспитанников по созданию цветников на территории детского сада. 5.Приобщение детей к посильной трудовой деятельности, воспитание у них потребности вносить элементы прекрасного в природное окружение.
Вид проекта	По составу участников - коллективный По целевой установке – практико-ориентированный По срокам реализации – краткосрочный По тематике - тематический
База реализации проекта	МБДОУ «Детский сад №72» г. Чебоксары
Участники проекта	Педагоги Сотрудники Родители Воспитанники
Сроки реализации проекта	Апрель-сентябрь 2014
Ожидаемые результаты проекта	- создание эстетически привлекательной территории дошкольного учреждения и воспитание у детей чувства прекрасного; -эстетическое оформление прогулочных участков; -привлечение родителей, общественности к благоустройству территории детского сада; -удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей воспитанников; -повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей; - реализация задач в воспитательно-образовательном процессе не только с эстетической точки зрения, но и в плане экологического, нравственного и трудового воспитания. - создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании зданий, ограды, построек (вертикальное, горизонтальное с использованием вьющихся растений и цветущих газонов) на прогулочных участках. -создание своего "образа" территории дошкольного учреждения, имиджа дошкольного учреждения в микрорайоне.
Разработчик	Творческая группа педагогов МБДОУ «Детский сад №72» г. Чебоксары. Руководитель: Есина Надежда Михайловна

Важнейшим фактором становления человеческой личности является окружающая среда. Изучение данной области, ее влияния на психическое состояние, началось за рубежом относительно недавно – во второй половине прошедшего столетия. В нашей стране начало активного обсуждения вопросов по созданию благоприятной среды приходится на 1960 – 1970-е годы и строится главным образом вокруг различной деятельности взрослых – производственной, рекреационной. Эти вопросы обсуждают в основном художники-дизайнеры, архитекторы, декораторы. Как особо значимый выделяется фактор озеленения интерьеров, территорий общественных и образовательных учреждений. Подчеркивается важная мысль: озеленение пространства выполняет самые различные функции, в числе которых и функция психологического воздействия на человека, на его чувства, эмоции, участвующие в формировании его духовного мира. Растения в учреждениях и их территориях помогают улучшить санитарно-гигиеническую, психофизиологическую среду, решить задачи планировочно - организационного и художественно-декоративного характера.

В настоящее время особое внимание уделяется благоустройству и озеленению образовательных учреждений. Ежегодно проводятся городские конкурсы проектов по благоустройству территорий дошкольных образовательных учреждений города Чебоксары, в которых участвует большинство образовательных учреждений города.

Эстетично оформленная территория детского сада становится эффективным средством формирования экологической культуры воспитанников, имеет важнейшее значение в становлении личности ребенка и непосредственно влияет на эмоциональный микроклимат детского коллектива. Именно эстетическое окружение, выраженное во всем: в оформлении детских площадок, многообразии предметов, созданных руками и творчеством воспитателей, работников детского сада и родителей, заставит детей, не только с уважением и любовью относится к природе, но и вызовет желание творить самостоятельно, осознанно бережно относиться к объектам природы.

Выдающийся русский педагог К.Д. Ушинский говорил, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога. И это замечание справедливо по отношению к ландшафту участка детского сада, имеющего свои неповторимые прелести в каждое время года, суток, при любом состоянии погоды.

Обсудив с коллективом вопросы благоустройства территории детского сада, проанализировав условия, сложившиеся в нашем дошкольном учреждении мы выявили следующие проблемы:

1.В результате перепланировки здания детского сада в 2013 году и строительства 4-х запасных пожарных выходов со 2-го этажа, были уничтожены имеющиеся центральные цветники.

2.Площадь территории, пригодную для посадки цветов занимают теперь эвакуационные выходы.

3. Бывшие газоны засорены остатками строительного материала: гравием, остатками асфальта, уничтожено много кустарников.

С целью решения данной проблемы и превращения территории детского сада в небольшой цветущий островок, который бы радовал детей, работников детского сада, родителей и просто гостей, мы решили разработать проект «Здравствуй, цветок!».

Опрос родителей, педагогов и работников детского сада показал, что для 95% респондентов проблема благоустройства территории детского сада актуальна. При этом 80% респондентов указали, что хотят видеть территорию детского сада утопающей в цветах. Ведь цветы приносят в нашу жизнь что-то особое, которое каждый может формулировать для себя по разному: тяга к природе, стремление к достижению гармонии с самим собой, эстетическое удовлетворение или психологическая разгрузка.

Наблюдая за ухоженными, красивыми, всегда цветущими клумбами, воспитанники получат возможность не только испытывать положительные эмоции, но и учиться замечать и оберегать красоту, создавая её своими руками. Цветы как объекты природы дают большие возможности для сенсорного, логико-математического развития ребенка, приобретения экологического опыта и развития; проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок; формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам. «Жители» цветочного царства дают возможность наблюдать за жизнью природы и отдельных ее обитателей, учиться трудиться и ухаживать за теми, кого «мы приручили» и просто созерцать красоту цветочного царства, получая эстетическое наслаждение от жужжания пчел, аромата цветов, сверкающих капель росы. Все это способствует развитию детской фантазии и творчества, пробуждению не только познавательной активности у детей, самостоятельности, интереса к знаниям, но и развивает их чувственную сферу. Процесс общения с природой заряжает положительными эмоциями и взрослых, и детей, создает благоприятную атмосферу для совместного творчества!

80% респондентов: родителей, педагогов, работников детского сада согласны оказать физическую и материальную помощь в создании цветников на территории детского сада. Таким образом, благоустройство детсадовской территории цветущими клумбами – это универсальное средство, за кажущейся простотой которого скрывается вдохновенный творческий процесс, объединяющий всех участников образовательного процесса.

7.1 План действий по реализации проекта

Дошкольный возраст – время, когда закладываются самые глубинные оценки окружающего

мира. Уже повзрослев, человек, часто на подсознательном уровне, воспроизводит стандарты

своего детства и старается им подражать. Территория дошкольного образовательного

учреждения – это огромная составляющая в жизни каждого ребенка – дошкольника – здесь он

проводит чуть ли не половину всего своего времени. От того, насколько ухоженной, красивой

и разумно спланированной она будет, зависит то, каких взрослых мы воспитаем.

Отношение к природе, экологическое образование должно основываться на положительных

эмоциях, образном, радостном восприятии окружающего мира. Отрадно, что большинство

педагогов это понимает. В этом убеждает разработанный нами проект «Здравствуй, цветок! ,

который был представлен на городском конкурсе проектов по благоустройству территории

дошкольных образовательных учреждений города Чебоксары «Art-ландшафт».

Одним из достоинств проекта является то, что он предполагает не только экологическое

воспитание детей, но и повышение уровня компетентности педагогов в новых подходах

оформления территории дошкольного учреждения. Он объедянияет профессиональные и

личностные интересы педагогов ДОУ, родителей и детей, не оставив никого равнодушным.

Мы верим, что пройдет совсем немного времени, и дошкольные учреждения будут утопать в зелени разнообразных природных ландщафтов. Наверное, так случится, но, чтобы прекрасное будущее наступило, мы должны уже сегодня учить детей и их родителей общаться с природой и понимать ее. Мы не можем изменить весь мир, но можем изменить себя, свое отношение к тому, что происходит вокруг нас. Детей учит то, что их окружает!

1.Алябьева Е.А. «Как организовать работу с детьми летом»- Москва. Творческий центр «Сфера»,2012

2.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!»-Санкт- Петербург, «Детство- Пресс», 2006г.

3. Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников»-Волгоград, Издательство «Учитель», 2008г.

4.Дитя природы //Обруч. 2008,№4,с 3-6

5.Засыпкина Е.А. «Как благоустроить территорию ДОУ» // Управление дошкольным образовательным учреждением,2010,№1,с48-64

5. Кравченко И.В. «Прогулки в детском саду»- Творческий центр «Сфера», 2009г.

6. Николаева С.Н. «Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве»-М, Новая школа, 1995г.

7. Николаева С.Н. «Юный эколог»-Мозаика- Синтез, 2004г.

8. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду»- Изд. Дом «Карапуз», 2001г.

9. Шишкина В.А. «Прогулки в природу». Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений.

10.Фокина В.Г. «Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении» //Справочник старшего воспитателя».2008,№3, с31-40