Педагогическое образование: (специализация) (520 ч.)

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 4. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 5. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 6. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО
  • Занятие 7. Социализация ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности на этапе внедрения ФГОС НОО
  • Занятие 8. Системно-деятельностный и компетентностный подходы как методологическая основа реализации ФГОС НОО
  • Занятие 9. Инновационные направления в воспитании и обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 10. Технологии деятельностной педагогики в контексте ФГОС основного общего образования
  • Занятие 11. Технологии обучения, реализующие системно-деятельностный подход
  • Занятие 12. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 13. Содержание образования. Формы организации обучения в общеобразовательной организации
• Раздел 2. Проектирование взаимодействия образовательной организации с семьей в рамках ФГОС
  • Занятие 1. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 2. Взаимодействие образовательной организации с семьей как условие выполнения ФГОС
  • Занятие 3. Интерактивные формы сотрудничества с родителями в ракурсе требований ФГОС
  • Занятие 4. Методические рекомендации и практический опыт развития взаимодействия семьи и школы
  • Занятие 5. Формы организации и технологии развития совместной деятельности педагогов, родителей и детей
  • Занятие 6. Педагогическое взаимодействие с семьей. Технологии. Диагностика. Практические занятия
  • Занятие 7. Специфика управления взаимодействием в изменяющихся условиях жизни семьи и школы
  • Занятие 8. Задачи и цели ФГОС ДО: взаимодействие педагога с семьёй
  • Занятие 9. Ключ к успеху: взаимодействие классного руководителя с участниками образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 10. ФГОС ДО: современная модель взаимодействия педагога с детьми
  • Занятие 11. Взаимодействие педагога-психолога и родителей обучающегося в контексте требований ФГОС
• Раздел 3. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Профессиональная компетентность современного руководителя образовательной организации
  • Занятие 2. Аттестация педагогов: новые правила. Какие изменения внесены в порядок проведения аттестации
  • Занятие 3. Право на образование и образовательное право
  • Занятие 4. Правовой статус и правовая ответственность педагогических работников
  • Занятие 5. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования
  • Занятие 6. Правовое обеспечение модернизации российского образования
  • Занятие 7. Подготовка образовательной организации к процедуре прохождения лицензирования
  • Занятие 8. Внешний документарный аудит образовательной организации вопросы и ответы
  • Занятие 9. Механизм правового регулирования образовательных отношений: нормы образовательного права и образовательное правотворчество
  • Занятие 10. Процедуры разрешения споров с участием образовательных организаций
  • Занятие 11. Аттестация педагогических кадров и профессиональный стандарт педагога – новые подходы
  • Занятие 12. Процедура аттестации педагогических работников. Установление квалификационной категории
• Раздел 4. Управление конфликтами
  • Занятие 1. Психологическое сопровождение решения конфликтных ситуаций в образовательной организации
  • Занятие 2. Проблемы управления профилактической работой различных видов отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательной организации
  • Занятие 3. Профилактика правонарушений среди обучающихся в условиях внедрения ФГОС: особенности, механизмы, ведение документации
  • Занятие 4. Как преодолеть стресс на ЕГЭ?
  • Занятие 5. «Бесконфликтная школа»: служба примирения
  • Занятие 6. Создание атмосферы психологической поддержки в детском коллективе
  • Занятие 7. Практические техники урегулирования конфликтных ситуаций в образовательной организации
  • Занятие 8. Эффективный менеджмент: модель воспитательной деятельности коллектива
  • Занятие 9. Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с ФГОС. Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
  • Занятие 10. Проективные методы диагностики психических состояний обучающихся средних и старших классов
  • Занятие 11. Диагностика и развитие психосоциальной зрелости ребенка ДОО
  • Занятие 12. Моделирование психологической безопасности в образовательной организации
• Раздел 5. Теория и методика внеурочной деятельности
  • Занятие 1. Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС ООО
  • Занятие 2. Конструирование классного часа по проблемам духовно-нравственного развития обучающихся подросткового возраста
  • Занятие 3. Формирование познавательной активности школьников в соответствии с ФГОС на уроках и во внеурочное время
  • Занятие 4. Реализация основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в образовательном учреждении
  • Занятие 5. Внеурочная деятельность в условиях ФГОС начального и основного общего образования
  • Занятие 6. Внеурочная деятельность школьников в условиях ФГОС. Модель "Дополнительное образование"
  • Занятие 7. Организация проектной деятельности обучающихся
  • Занятие 8. Основные задачи, направления организации внеурочной деятельности. Организационные модели внеурочной деятельности
  • Занятие 9. Формы организации внеурочной деятельности в начальной, средней и старшей школе
  • Занятие 10. Современные педагогические технологии в организации занятий по внеурочной деятельности
  • Занятие 11. Формы оценки результатов внеурочной образовательной деятельности
• Раздел 6. Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 1. Правила эффективной коммуникации в системе взаимодействия «учитель – ученик»
  • Занятие 2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего формирование коммуникативных учебных действий
  • Занятие 3. Приемы отбора, анализа и оформления педагогического опыта
  • Занятие 4. Методики парной и групповой работы учащихся, обеспечивающие формирование коммуникативных учебных действий
  • Занятие 5. Регулятивные учебные действия как деятельностная характеристика субъекта учебной деятельности
  • Занятие 6. Формы представления педагогического опыта
  • Занятие 7. Приемы и виды деятельности, обеспечивающие формирование регулятивных учебных действий
  • Занятие 8. Приемы формирования познавательных учебных действий при изучении предметного материала
  • Занятие 9. Требования к оформлению статей, докладов, тезисов, мастер-классов, аттестационных материалов
  • Занятие 10. Методики диагностики универсальных учебных действий учащихся
  • Занятие 11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания толерантной личности гражданина РФ
  • Занятие 12. Методологические основы духовно-нравственного воспитания: светский и религиозный аспекты
  • Занятие 13. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности
  • Занятие 14. Анализ урока в работе педагога над формированием УУД
  • Занятие 15. Развитие рефлексивных, коммуникативных и личностных умений педагогов
  • Занятие 16. Профессиональное развитие педагогов: основные понятия и теоретические подходы
  • Занятие 17. Духовно-нравственное развитие детей и основы религиозной культуры в свете проблем современного обществ
  • Занятие 18. Становление личности человека и традиций православной культуры
  • Занятие 19. Становление личности человека и ценности православной культуры
• Раздел 7. Информационные технологии
  • Занятие 1. Дистанционные образовательные технологии: состояние и перспективы
  • Занятие 2. Потенциальные возможности платформы дистанционного обучения Moodle
  • Занятие 3. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании
  • Занятие 4. Дидактические возможности информационных технологий в реализации ФГОС: создание дистанционного курса средствами Moodle
  • Занятие 5. Непрерывное профессиональное образование с использованием дистанционных форм обучения
  • Занятие 6. Дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий в реализации ФГОС: создание рабочей тетради, семинара и лекции средствами платформы дистанционного обучения Moodle
  • Занятие 7. Дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий в реализации ФГОС: создание тестов средствами платформы дистанционного обучения Moodle
  • Занятие 8. Дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий в реализации ФГОС: интеграция социальных сервисов Интернета в платформу дистанционного обучения Moodle
• Раздел 8. ФГОС общего образования и предметное содержание образовательного процесса
  • Занятие 1. Технологии обучения, реализующие системно-деятельностный подход
  • Занятие 2. Методологические основы управления качеством образования
  • Занятие 3. Формирование психологической готовности педагогических работников к инновационной деятельности в условиях реализации ФГОС ОО
  • Занятие 4. Анализ урока в работе педагога над формированием УУД
  • Занятие 5. Изучение и оценка личностных результатов школьников в соответствии с требованиями ФГОС
  • Занятие 6. Деятельность педагога по формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД
  • Занятие 7. Организация профессиональных проб по географии во внеурочное время
• Раздел 9. Педагог-психолог
  • Занятие 1. Реализация приоритетов ФГОС ДО в профессиональной деятельности педагога-психолога
  • Занятие 2. Профессиональная компетентность социального педагога и психолога в соответствии с ФГОС
  • Занятие 3. ФГОС ДО: проектирование профессиональной деятельности педагога-психолога
  • Занятие 4. Социально-психологические аспекты взаимодействия в группе: управление коллективом
  • Занятие 5. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены управления
• Раздел 10. Социальный педагог
  • Занятие 1. Задачи и содержание работы социального педагога в условиях модернизации общего образования
  • Занятие 2. Системно-деятельностный и компетентностный подходы как методологическая основа реализации ФГОС НОО
  • Занятие 3. Реализация ФГОС НОО в деятельности классного руководителя
  • Занятие 4. Новые аспекты планирования воспитательной работы в условиях реализации ФГОС
• Раздел 11. Физическая культура
  • Занятие 1. Способы поддержки интереса детей к различным видам спорта
  • Занятие 2. Проектирование процесса физического воспитания в школе на основе стандартов общего образования
  • Занятие 3. Физкультурно-спортивная оздоровительная работа с младшими школьниками в соответствии с требованиями ФГОС
  • Занятие 4. Программирование процесса обучения предмета “Физическая культура” в соответствии с требованиями ФГОС
  • Занятие 5. Профессиональная культура педагога по физическому воспитанию
• Раздел 12. Логопед. Дефектолог
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
  • Занятие 3. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями психического развития
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью
  • Занятие 5. Психическое и личностное развитие ребенка: основные понятия
  • Занятие 6. Система работы над сочинением в условиях ФГОС как средство формирования коммуникативных УУД и речевых умений младших школьников
  • Занятие 7. Технология применения моделей, схем, мнемотаблиц для познавательно-речевого развития детей
• Раздел 13. Воспитатель
  • Занятие 1. Деятельность классного руководителя в рамках реализации ФГОС ОО
  • Занятие 2. Рабочая программа классного руководителя
  • Занятие 3. Реализация ФГОС НОО в деятельности классного руководителя
  • Занятие 4. Новые аспекты планирования воспитательной работы в условиях реализации ФГОС
• Раздел 14. Воспитатель ГПД
  • Занятие 1. ФГОС НОО: изучение лексики русского языка в начальной школе с использованием различных видов словарей
  • Занятие 2. Электронные образовательные ресурсы современного педагога (воспитателя и учителя начальных классов)
  • Занятие 3. Педагогические условия социализации младших школьников с ОВЗ в соответствии с ФГОС
  • Занятие 4. Развитие ИКТ-компетенций младших школьников в соответствии с ФГОС НОО
  • Занятие 5. Технология развития критического мышления младших школьников в условиях реализации ФГОС
• Раздел 15. Инструктор по физическому воспитанию
  • Занятие 1. ФГОС ДО: основные требования по развитию физического воспитания в детском саду
  • Занятие 2. Формы организации физического воспитания в дошкольной организации
  • Занятие 3. Портфолио инструктора по физической культуре: разработка и оформление в соответствии с профессиональным стандартом педагога и ФГОС ДО
  • Занятие 4. Системный подход в формировании культуры здорового образа жизни дошкольников
  • Занятие 5. Профессиональная культура педагога по физическому воспитанию
  • Занятие 6. Физкультурно-спортивная оздоровительная работа с младшими школьниками в соответствии с требованиями ФГОС
  • Занятие 7. Программирование процесса обучения предмета “Физическая культура” в соответствии с требованиями ФГОС
  • Занятие 8. Способы поддержки интереса детей к различным видам спорта
  • Занятие 9. Игра как средство и метод физического воспитания детей (подвижные и спортивные игры)
  • Занятие 10. Планирование инструктора по физической культуре: методическая поддержка освоения ФГОС ДО
• Раздел 16. Педагог-организатор, вожатый, старший вожатый
  • Занятие 1. Модель организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО и ОО
  • Занятие 2. Технология «Семейные праздники»
  • Занятие 3. Теория и практика деятельности педагога дополнительного образования
  • Занятие 4. Приобщение к фольклору дошкольников как средство воспитания духовности, нравственности, патриотизма
  • Занятие 5. Реализация требований ФГОС ООО по разработке индивидуальных учебных планов сопровождения художественно-одарённых детей
  • Занятие 6. Система работы по формированию художественно-творческих умений и навыков с учётом психологических особенностей обучения на уроках ИЗО
  • Занятие 7. Жанр натюрморта в ИЗО искусстве. Приёмы работы над натюрмортом в технике аппликации
  • Занятие 8. Праздничные мероприятия для дошкольников: специфика, сценарии, рекомендации.
  • Занятие 9. Массовые праздники: программы, правила организации, сценарные фишки и приемы.
  • Занятие 10. Музыкальное сопровождение детского праздника: флеш-мобы, повторяшки, игротанцы.
  • Занятие 11. ФГОС НОО. Праздники, игры, мероприятия.
  • Занятие 12. Праздничные мероприятия для досуга и образования подростков.
  • Занятие 13. Приобщение дошкольников к народным традициям: познавательно-игровые занятия с народной куклой.
• Раздел 17. Педагог-библиотекарь
  • Занятие 1. Школьная библиотека как компонент педагогической системы
  • Занятие 2. Профессиональный стандарт педагога-библиотекаря
  • Занятие 3. Библиотека – центр образовательного информационного пространства, соответствующего ФГОС
  • Занятие 4. Библиотечный урок – основа образовательной функции библиотеки ОО
  • Занятие 5. Психология детского чтения и виды чтения. Руководство чтением в библиотеке
  • Занятие 5. Метод проектов как способ организации внеурочной деятельности в библиотеке
  • Занятие 6. Внеурочная деятельность в библиотеке ОО в рамках реализации ФГОС
  • Занятие 7. Современные подходы к обслуживанию пользователей в библиотеках ОО
  • Занятие 9. Мастерская творческого чтения
  • Занятие 10. Массовая работа в системе информационно-библиотечного обслуживания. Наглядные формы массовой работы
• Раздел 18. Музыкальный руководитель
  • Занятие 1. Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
  • Занятие 2. Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста в контексте современных концепций детства
  • Занятие 3. Музыкальное искусство и художественная деятельность – основа музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста
  • Занятие 4. Детский музыкальный опыт и его своеобразие
  • Занятие 5. Детская музыкальная деятельность: ребенок-слушатель, ребенок-исполнитель, ребенок-сочинитель
  • Занятие 6. Диагностика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста
  • Занятие 7. Современное содержание музыкального занятия в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 8. Интегрированное музыкальное занятие – работаем по ФГОС ДО
  • Занятие 9. Музыка как вид искусства и как объект обучения и воспитания
  • Занятие 10. Методология и методика музыкального образования
  • Занятие 11. Жанрово-интонационная направленность музыкально-педагогического анализа музыкального произведения
  • Занятие 12. Методика обучения игре на музыкальных инструментах
• Раздел 19. Педагогический мониторинг
  • Занятие 1. Мониторинг в системе управления образовательным процессом
  • Занятие 2. Мониторинг в ДОО в соответствии с ФГОС
  • Занятие 3. Педагогическая диагностика и мониторинг: особенности организации
  • Занятие 4. Мониторинг в начальной школе: методы и формы контроля достижения планируемых результатов обучения (на примере пособий «Образовательный мониторинг», «Оценка достижений обучающихся»)
  • Занятие 5. Организация мониторинга в ДОО в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 6. Виды и направления педагогического мониторинга
  • Занятие 7. Дидактические принципы мониторинга: содержание, формы, методы и приемы, измерительные средства
  • Занятие 8. Мониторинг и оценка сформированности предметных и метапредметных УУД обучающихся начальной школы
  • Занятие 9. Организация мониторинга в ОО в соответствии с ФГОС
  • Занятие 10. Разработка программы развития образовательной организации: этапы, структура, мониторинг образовательной деятельности
  • Занятие 11. Мониторинг личностных достижений дошкольников 3–7 лет с помощью программно-диагностического комплекса “СОНАТА-ДО”
  • Занятие 12. Методика работы с текстами на уроках географии (ФГОС).
  • Занятие 12. Многоуровневый мониторинг в образовательной организации
  • Занятие 13. Мониторинг в системе качества образования
  • Занятие 14. Мониторинг формирования личностных и метапредметных универсальных учебных действий с помощью программно-диагностических комплексов СОНАТА-ДО
  • Занятие 15. Мониторинг профессиональной компетентности педагога
  • Занятие 16. Мониторинг, диагностика и оценка профессиональной деятельности современного педагога
• Раздел 20. Педагог дополнительного образования
  • Занятие 1. Основы законодательства РФ в области дополнительного образования детей
  • Занятие 2. Становление и развитие системы дополнительного образования детей
  • Занятие 3. Теория и практика деятельности педагога дополнительного образования
  • Занятие 4. ФГОС НОО: разработка программ дополнительного образования
  • Занятие 5. Внеурочная деятельность школьников в условиях ФГОС. Модель “Дополнительное образование”
  • Занятие 6. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 7. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС ОО для детей с ОВЗ (практикум)
  • Занятие 8. Направления региональной программы: эколого-краеведческое, культурно-историческое, художественно-эстетическое (на примере региональной программы «Воспитание маленького волжанина»)
  • Занятие 9. Эколого-краеведческая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного образования
  • Занятие 10. Дополнительное образование в ДОО как гарант поддержки разнообразия детства
• Раздел 21. Ассистент-помощник
  • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
  • Занятие 3. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
  • Занятие 4. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
  • Занятие 5. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
  • Занятие 6. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми и слабовидящими).
  • Занятие 7. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 8. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы.
  • Занятие 9. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата как часть адаптированной образовательной программы.
  • Занятие 11. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
  • Занятие 12. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с тяжелыми нарушениями слуха.
• Раздел 22. Воспитатель логопедической группы
  • Организация логопедической помощи дошкольникам: нормативно-правовая база, документация, оборудование кабинета (ФГОС ДО)
  • Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста
  • Использование инновационных логопедических технологий в практической деятельности учителя-логопеда
  • Стратегии логопедической работы с родителями: поддержка, сопровождение, руководство
  • Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 23. Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
  • ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Специальная педагогика как область педагогического знания
  • Реализация особых образовательных потребностей детей с ОВЗ
  • Современные методы и технологии специального образования
  • Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
  • Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
  • Самостоятельная работа слушателей
• ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Сообщество