Психолого-педагогическая помощь обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации (72 ч.)

Повышение квалификации по программе «Психолого-педагогическая помощь обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации» в объёме 72 часов предоставляет возможность слушателям в рамках имеющейся квалификации усовершенствовать компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня, а также получить удостоверение установленного образца.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих вопросов:

Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.

Форма итоговой аттестации: тест.

Теги: Коррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Нарушения интеллектуального развития.

Содержание

• Раздел 1. Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР
  • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
  • Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
• Раздел 2. Методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР
  • Занятие 1. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС, ФАОП разных уровней образования.
  • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФАОП разного уровня образования.
  • Занятие 3. Использование кейс-метода в работе с детьми и обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 4. Эффективность использования сенсорной комнаты в оказании психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии.
• Раздел 3. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции когнитивных функций и поведения детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР
  • Занятие 1. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции когнитивных функций и поведения детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР.
  • Занятие 2. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии.
  • Занятие 3. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития.
• Раздел 4. Психолого-педагогическая типология вариантов развития детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР разного возраста
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации.
  • Занятие 2. Педагогическая коррекция нарушений учебных навыков у детей с умственной отсталостью.
• Раздел 5. Формирование познавательной мотивации, мотивации к улучшению эмоционального состояния и социально-личностному развитию детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР
  • Занятие 1. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 2. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 3. Современные технологии трудового обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 4. Лекотека в коррекционной школе как инновационная форма организации обучения и социализации детей с ОВЗ.
• Раздел 6. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР
  • Занятие 1. Современные формы и методы профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ.
  • Занятие 2. Ранняя профориентация детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации.
• Раздел 7. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
  • Занятие 2. Проектная деятельность старших дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с ФГОС ДО.
  • Занятие 3. Опыт реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ в разных формах организации образовательного процесса.
  • Занятие 4. Развитие познавательной сферы у детей с ОВЗ в индивидуальной работе педагога-психолога.
  • Занятие 5. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью, с ТМНР на разных этапах получения образования в соответствии с ФАОП.
  • Занятие 6. Особенности школьной адаптации детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 7. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Сообщество