Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации. Присваивается квалификация «Педагог-библиотекарь» (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации» с присвоением квалификации «Педагог-библиотекарь» (252 ч.) предоставляет возможность слушателям освоить специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (педагогика; профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС; управление конфликтами и др.), так и специальных дисциплин (информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса; проектирование деятельности педагога-библиотекаря по воспитанию у обучающихся информационной культуры; организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению; инновационные подходы к организации внеурочной деятельности в библиотеке ОО в рамках реализации ФГОС; практикум по решению профессиональных задач).

Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.

Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный   экзамен.

Теги: Педагог-библиотекарь; пользователь библиотеки; библиотечное обслуживание; Библиотечные мероприятия; Информационно-библиотечный центр.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Общая психология: личность и пути ее формирования
  • Занятие 6. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 7. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 8. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 10. Педагогическая профессия
  • Занятие 11. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 12. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 13. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 14. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
  • Занятие 15. Психологическая безопасность образовательного процесса как условие обеспечения психологического здоровья
  • Занятие 16. Общая и профессиональная культура педагога
• Раздел 2. Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 1. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая компетентность и профессиональная культура педагога
  • Занятие 3. Современные инструменты оценки сформированности коммуникативных и психолого-педагогических компетенций педагога: письменная работа, видеоурок, профессиональный кейс
  • Занятие 4. Личностно ориентированное взаимодействие всех участников образовательного процесса
  • Занятие 5. Практикум по профессиональной коммуникации педагогов: игры, тренинги, упражнения, диагностический инструментарий
  • Занятие 6. Профессиональная успешность педагога: применение современных педагогических технологий
  • Занятие 7. Психологическая превенция профессиональных деформаций педагога
• Раздел 3. Управление конфликтами
  • Занятие 1. Конфликты: виды и пути преодоления
  • Занятие 2. Конфликты в образовательных процессах и способы их разрешения
  • Занятие 3. Разрешение конфликта в ОО: модели, принципы, способы и методы
  • Занятие 4. Методы диагностики конфликтных ситуаций в ОО
  • Занятие 5. Конфликтное профилирование: выявление полярных ценностей, технологии усиления и смягчения внутренних конфликтов
  • Занятие 6. Стратегии разрешения конфликта как условие психологического здоровья в образовательной среде (ФГОС)
  • Занятие 7. Моделирование психологической безопасности в образовательной организации
  • Занятие 8. Кризисы и конфликты в профессиональной деятельности. Психопрофилактика и психогигиена в профессиональной деятельности
  • Занятие 9. Проблемы управления профилактической работой различных видов отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательной организации
  • Занятие 10. Интерактивные формы взаимодействия педагога с родителями в мобильных мессенджерах и социальных сетях: основные правила этики и бесконфликтного общения
• Раздел 4. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях
  • Занятие 3. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 4. Антикоррупционная безопасность в Российской Федерации: изменения в федеральном законодательстве в сфере противодействия коррупции
  • Занятие 5. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 6. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 7. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации
  • Занятие 8. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Раздел 5. Информационные технологии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Информационные технологии обработки текстовой информации
  • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 4. Мультимедийные средства и технологии как интерактивный инструмент современного педагога образовательной организации
  • Занятие 5. Виды угроз информационной безопасности и методы борьбы с ними
  • Занятие 6. Онлайн-доска MIRO: функционал, форматы использования, интеграция с другими сервисами
  • Занятие 7. Сетевые формы реализации образовательных программ
  • Занятие 8. Онлайн-доски и их возможности в образовательном процессе
• Раздел 6. Информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса
  • Занятие 1. Проектирование библиографической деятельности библиотекаря-педагога в условиях стандартизации
  • Занятие 2. Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебных планов для реализации новых ФГОС НОО и ООО в соответствии с Федеральным перечнем учебников
  • Занятие 3. Концепция библиотеки образовательного учреждения: разработка и реализация
  • Занятие 4. Школьная библиотека как компонент педагогической системы
  • Занятие 5. Библиотека – центр образовательного информационного пространства, соответствующего ФГОС
  • Занятие 6. Модельные библиотеки: от проекта к реализации
  • Занятие 7. Социальные сети как средство создания позитивного имиджа библиотеки и продвижения библиотечных услуг
  • Занятие 8. Профессиональный стандарт педагога-библиотекаря
  • Занятие 9. Основы законодательства, регулирующие деятельность педагога-библиотекаря
  • Занятие 10. Основное содержание информационно-библиографической деятельности в образовательной организации
  • Занятие 11. Теория библиотековедения, основы организации и управления библиотечным делом
  • Занятие 12. Формы и методы справочно-библиографического обслуживания обучающихся, работников образовательной организации
  • Занятие 13. Информационные технологии в школьной библиотеке: направления и технологическая база
  • Занятие 14. Книжные выставки в школьной библиотеке: традиции и новации
  • Занятие 15. Формирование информационной культуры и развитие познавательных компетенций в школьной библиотеке
• Раздел 7. Проектирование деятельности педагога-библиотекаря по воспитанию у обучающихся информационной культуры
  • Занятие 1. Актуальные знания и навыки 21 века: формирование медиаграмотности школьника через медиатворчество
  • Занятие 2. Современные подходы к обслуживанию пользователей в библиотеках ОО
  • Занятие 3. Массовая работа в системе информационно-библиотечного обслуживания. Наглядные формы массовой работы
  • Занятие 4. Миссия, цели и задачи в деятельности современной школьной библиотеки
  • Занятие 5. Проектирование и реализация социально-педагогических программ воспитания у обучающихся информационной культуры
  • Занятие 6. Образовательные технологии, формы и методы формирования у обучающихся информационной культуры
  • Занятие 7. Педагогическая поддержка деятельности детских общественных объединений информационной направленности (детских пресс- или медиацентров, редакций газет образовательных организаций)
• Раздел 8. Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению
  • Занятие 1. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения как важнейшая задача ФОП НОО: психолого-педагогические аспекты, практические рекомендации
  • Занятие 2. Формирование читательских умений у дошкольников с использованием образовательной квест-технологии
  • Занятие 3. Нетрадиционные технологии развития интереса к чтению у дошкольников: буктрейлер, досуговое (домашнее) чтение, буккроссинг, мнемотехника, проектная технология, технология проведения массовых мероприятий
  • Занятие 4. Современные направления культурно-досуговой деятельности библиотеки как центра образования детей и взрослых
  • Занятие 5. Формирование и проверка читательской компетентности у младших школьников
  • Занятие 6. Читательская компетентность как фактор эмоционального и духовно-нравственного развития личности
  • Занятие 7. Приемы формирования читательской грамотности дошкольников
  • Занятие 8. Почему мы сегодня говорим о читательской грамотности? Как организовать и провести День единого текста в ОО
• Раздел 9. Инновационные подходы к организации внеурочной деятельности в библиотеке ОО в рамках реализации ФГОС
  • Занятие 1. Библиотечный блог как средство организации внеурочной деятельности школьника
  • Занятие 2. Социальные сети как средство создания позитивного имиджа библиотеки и продвижения библиотечных услуг
  • Занятие 3. Роль библиотеки в профилактике асоциальных явлений в обществе
  • Занятие 4. Современная российская и переводная литература о войне в практике учителей словесности и школьных библиотекарей
  • Занятие 5. Краеведческая работа библиотек как средство интеграции в социокультурное пространство региона: традиционные формы, новые технологии
  • Занятие 6. Эффективные формы организации внеклассной и внеурочной деятельности, досуговой организованной активности обучающихся
  • Занятие 7. Формирование УУД через внеурочную деятельность
  • Занятие 8. Мастерская творческого чтения
• Раздел 10. Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество