Методика преподавания предмета (выбор предмета*) в образовательной организации для детей с ОВЗ в соответствии с обновлёнными ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Методика преподавания предмета (выбор предмета*) в образовательной организации для детей с ОВЗ в соответствии с обновлёнными ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО (*Социально-бытовая ориентировка; Трудовое обучение; Русский язык, Литература, Чтение и развитие речи; Математика и геометрия; Музыка и ритмика; Физическая культура, лечебная физическая культура и адаптивная физическая культура; Изобразительное искусство; Природоведение, География, Биология; Физика и химия; История и обществознание)» в объеме 252 ч. предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности в сфере коррекционного образования и получить диплом установленного образца о профессиональной переподготовке.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (коррекционная педагогика и специальная психология; нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования), так и специальных дисциплин (требования к современному уроку (занятию) для детей с ОВЗ как одна из форм реализации ФГОС; методика преподавания предметов начального обучения в образовательной организации для детей с ОВЗ; методика преподавания предмета (выбор предмета*) в образовательной организации для детей с ОВЗ; современные методы и технологии специального образования; новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ; организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов).

Предметы и направления педагогической деятельности, по которым осуществляется обучение:

Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.

Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.

Теги: коррекционная педагогика; коррекционная педагогика и специальная психология; коррекционно-педагогическая деятельность; коррекционное образование; коррекционное обучение; коррекционные ОО; коррекционный класс; учитель-дефектолог; учитель-предметник; дети с ограниченными возможностями здоровья; особые потребности детей с ОВЗ; особый ребёнок; ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Содержание

• Раздел 1. Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Специальная педагогика
    • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальная психология
    • Занятие 1. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
  • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 2. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
    • Занятие 3. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
    • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
    • Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
    • Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
• Раздел 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
  • Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 2. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
    • Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
    • Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
• Раздел 3. Требования к современному уроку (занятию) для детей с ОВЗ как одна из форм реализации ФГОС
  • Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте требований ФГОС
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Теоретические основы и особенности реализации инклюзивного образования.
    • Занятие 3. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
  • Требования к современному уроку (занятию) для детей с ОВЗ как одна из форм реализации ФГОС
    • Занятие 1. Требования к современному уроку (занятию) для детей с ограниченными возможностями здоровья как одна из форм реализации ФГОС.
    • Занятие 2. Требования к современному уроку в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 3. Критерии эффективности современного урока в соответствии с требованиями ФГОС.
  • Система оценивания достижений планируемых результатов детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Система оценивания достижений планируемых результатов детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
  • Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ с учетом требований ФГОС
    • Занятие 1. Разработка адаптированных основных образовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом требований ФГОС ООО-21.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы с обучающимися с ОВЗ как важная часть АООП: структура, требования к содержанию и результатам, условия реализации, проекты.
    • Занятие 3. Разработка специальных индивидуальных программ развития обучающихся с ОВЗ в образовательной организации: методические рекомендации педагогу.
    • Занятие 4. Урок с позиций требований ФГОС ООО.
• Раздел 4. Методика преподавания предметов начального обучения в образовательной организации для детей с ОВЗ
  • Ручной труд
    • Занятие 1. Методика преподавания ручного труда в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Специфика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС НОО- 2021: обновление содержания и требований к результатам, новые технологии образования, формирующее оценивание, формирование метапредметных умений и функциональной грамотности.
  • Русский язык, чтение и развитие речи
    • Занятие 1. Методика преподавания учебного предмета «Русский язык и развитие речи» в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Методика преподавания учебного предмета “Чтение и развитие речи” в образовательной организации для детей с ОВЗ.
  • Математика
    • Занятие 1. Методика преподавания начального курса математики в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Коррекционная направленность уроков математики в школе для детей с ОВЗ: практический инструментарий.
  • Музыка и изобразительное искусство
    • Занятие 1. Методика преподавания изобразительного искусства (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Коррекционно-развивающее воздействие уроков музыки и ритмики в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.
  • Физическая культура
    • Занятие 1. Методика преподавания физической культуры в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО.
    • Занятие 2. Особенности организации занятий по адаптивной физкультуре с детьми с нарушениями зрения и слуха.
  • Мир природы и человека
    • Занятие 1. Методика преподавания естествознания в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Специфика преподавания окружающего мира в условиях реализации ФГОС НОО-2021: обновление содержания и требований к результатам, новые технологии образования, формирующее оценивание, формирование метапредметных умений и функциональной грамотности
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Развитие ритмического слуха средствами знаково-символического моделирования у учащихся с интеллектуальными нарушениями на уроках музыки в начальной школе.
    • Занятие 2. Организация занятий по адаптивной физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра.
    • Занятие 3. Методика преподавания технологии в соответствии с ФГОС НОО.
    • Занятие 4. Методика преподавания физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
    • Занятие 5. Современная образовательная концепция предмета «Окружающий мир» в рамках ФГОС НОО третьего поколения профессионального стандарта «Педагог»: новизна, ресурсы, проектирование и варианты уроков.
• Раздел 5. Методика преподавания предмета (выбор предмета*) в образовательной организации для детей с ОВЗ
  • Трудовое обучение
    • Занятие 1. Специфика трудовой подготовки обучающихся, осваивающих АООП УО (ИН).
    • Занятие 2. Современные технологии трудового обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
    • Занятие 3. Современные формы и методы профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ/
    • Занятие 4. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение детей с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ/
  • Русский язык, литература, чтение и развитие речи
    • Занятие 1. Методика преподавания учебного предмета “Чтение и развитие речи” в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Преподавание русского языка в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения/
    • Занятие 4. Федеральная рабочая программа по литературе: новые требования к преподаванию предмета на базовом и углубленном уровнях обучения в соответствии с ФОП ООО и ФОП СОО/
  • Математика и геометрия
    • Занятие 1. Коррекционная направленность уроков математики в школе для детей с ОВЗ: практический инструментарий.
    • Занятие 2. Особенности обучения наглядной геометрии в образовательных организациях, реализующих АООП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 3. Методические аспекты обучения математике в основной школе в условиях перехода на обновлённый ФГОС 2021/
    • Занятие 4. Нумикон как эффективный метод обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) математике.
  • Музыка и ритмика
    • Занятие 1. Коррекционно-развивающее воздействие уроков музыки и ритмики в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.
    • Занятие 2. Особенности, специфика, современные подходы в преподавании учебного предмета “Музыка” в условиях обновленного ФГОС ООО.
    • Занятие 3. Основные содержательные и методические аспекты преподавания ИЗО, музыки и МХК в условиях обновленного ФГОС общего образования.
    • Занятие 4. Фонетическая ритмика как здоровьесберегающая технология в логопедической практике.
  • Физическая культура, лечебная физическая культура и адаптивная физическая культура
    • Занятие 1. Особенности организации занятий по адаптивной физкультуре с детьми с нарушениями зрения и слуха.
    • Занятие 2. Особенности занятий по физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра, трудности и их решение, возможности и результативность.
    • Занятие 3. Основные содержательные и методические аспекты преподавания физической культуры в соответствии с обновленным ФГОС ООО.
    • Занятие 4. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС.
  • Изобразительное искусство
    • Занятие 1. Методика преподавания изобразительного искусства в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 3. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках изобразительного искусства в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 4. Обновление содержания и методики преподавания предметной области “Изобразительное искусство” в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО.
  • География, биология
    • Занятие 1. Методика преподавания географии в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Методика преподавания биологии в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Инновационные модели урока географии в контексте требований ФГОС к планируемым образовательным результатам обучающихся.
    • Занятие 4. Преподавание биологии в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
  • Физика и химия
    • Занятие 1. Коррекционная направленность уроков физики в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках химии в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 3. Преподавание химии в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
    • Занятие 4. Преподавание физики в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
  • История и обществознание
    • Занятие 1. Методика преподавания учебного предмета «История» в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Методика преподавания учебного предмета “Обществознание” в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Инновационные технологии в преподавании истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
    • Занятие 4. Преподавание обществознания в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
  • Социально-бытовая ориентировка
    • Занятие 1. Методика преподавания учебного предмета “Социально-бытовая ориентировка” в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Социально-бытовая ориентировка и хозяйственно-бытовой труд как средства успешной социализации детей с ТМНР.
    • Занятие 3. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ДЦП: обучение и социальная адаптация в соответствии с требованиями ФАОП разного уровня образования.
    • Занятие 4. Программные и иные средства, использование которых позволяет расширить возможности обучающихся с нарушениями зрения в процессе приема информации, их адаптации к условиям жизни и социальной интеграции.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Специфика профориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках русского языка в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 3. Преподавание математики в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения.
    • Занятие 4. Методика обучения плаванию детей с тяжелой патологией.
    • Занятие 5. Особенности социально-бытовой адаптации умственно отсталого ребёнка.
• Раздел 6. Современные методы и технологии специального образования
  • Современные методы и технологии специального образования
    • Занятие 1. Современные методы и технологии специального образования в условиях реализации ФАОП разного уровня школьного образования.
    • Занятие 2. Методы и приемы коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 3. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
    • Занятие 4. Формирование социально-коммуникативных и других социальных компетенций у детей с ОВЗ методами визуальной поддержки.
    • Занятие 5. Игровые технологии как абилитационный ресурс в практике работы педагогов образовательных организаций для детей с ОВЗ и инвалидностью.
    • Занятие 6. Технология “Лэпбукинг” и её практическое применение в работе с детьми с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Современные технологии развития психомоторных и сенсорных процессов у детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 3. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования для детей с ОВЗ в контексте обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО.
• Раздел 7. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Новый профессиональный стандарт педагога
    • Занятие 1. Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития профессиональных компетенций педагогических работников.
  • Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 3. Профессиональные компетентности педагога: теория и практика преподавания французского языка для детей с ОВЗ.
    • Занятие 4. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
    • Занятие 3. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для детей с глубокой умственной отсталостью.
• Раздел 8. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов
  • Дистанционные образовательные технологии в инклюзивном образовании
    • Занятие 1. Сетевая, электронная и дистанционная формы реализации образовательных программ в инклюзивном образовании.
    • Занятие 2. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов.
  • Методики и технологии электронного и дистанционного обучения лиц с ОВЗ (инвалидов)
    • Занятие 1. Методики и технологии электронного и дистанционного обучения лиц с ОВЗ (инвалидов) в условиях стандартизации современного образования.
    • Занятие 2. Технологии организации коммуникативно-диалоговой деятельности в условиях дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 3. Особенности реализации образовательной программы для обучающихся с ЗПР в условиях дистанционного обучения.
    • Занятие 4. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Дистанционные образовательные технологии в инклюзивном образовании.
    • Занятие 2. Методики и технологии электронного и дистанционного обучения в работе учителя-логопеда.

Сообщество