Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-логопед (логопед). Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации (с присвоением квалификации «Логопед (профиль: нарушения речи)» или «Учитель-логопед (профиль: нарушения речи)»)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).
Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, логопедия, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи; психолого-педагогическая (логопедическая) помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации; инновационные технологии и нетрадиционные методы коррекции на логопедических занятиях; современный логопедический пункт в школе и в дошкольной образовательной организации; практикум по решению профессиональных задач).
Присваивается одна из квалификаций:
- Логопед (профиль: нарушения речи)
- Учитель-логопед (профиль: нарушения речи)
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Коррекционно-развивающее обучение;
коррекционная педагогика и специальная психология;
Организация и методика занятий с детьми при нарушениях речи;
Нарушение речи и коммуникации.
Содержание
- Раздел 1. Педагогика
- Педагогика как наука
- Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
- Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
- Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
- Развитие и формирование личности
- Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
- Образование как общественное явление и как педагогический процесс
- Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
- Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
- Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
- Воспитание в педагогическом процессе
- Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
- Педагогическая профессия
- Занятие 1. Педагогическая профессия.
- Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
- Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
- Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
- Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
- Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
- Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
- Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
- Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
- Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
- Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
- Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
- Специальная педагогика
- Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Специальная психология
- Занятие 1. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
- Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
- Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
- Занятие 2. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
- Занятие 3. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
- Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС.
- Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
- Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
- Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
- Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
- Занятие 1. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
- Занятие 2. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
- Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
- Занятие 1. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
- Занятие 2. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
- Занятие 3. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
- Занятие 4. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
- Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
- Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
- Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
- Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
- Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
- Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
- Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
- Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
- Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
- Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
- Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
- Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ.
- Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
- Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
- Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
- Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.
- Занятие 18. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы в условиях модернизации современного образования.
- Раздел 3. Психопатология
- Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
- Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
- Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
- Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
- Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
- Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика.
- Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
- Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
- Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
- Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
- Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
- Занятие 2. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Занятие 3. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
- Занятие 4. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
- Занятие 5. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
- Занятие 6. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
- Раздел 4. Детская психология
- Психологическая характеристика детей от рождения до семи лет
- Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
- Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста.
- Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста.
- Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
- Занятие 1. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста.
- Занятие 2. Познавательная деятельность личности.
- Личность ребенка дошкольного возраста
- Занятие 1. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития.
- Особенности психического развития в дошкольном возрасте
- Занятие 1. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития.
- Занятие 2. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях.
- Занятие 3. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников.
- Занятие 2. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.
- Занятие 3. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО).
- Занятие 4. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО).
- Занятие 5. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
- Занятие 6. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста.
- Занятие 7. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
- Занятие 8. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления.
- Раздел 5. Логопедия
- Анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
- Занятие 1. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей.
- Занятие 2. Психолингвистика. Онтогенез речевой деятельности (ФГОС).
- Общая характеристика речи и речевых нарушений
- Занятие 1. Общая характеристика речи и речевых нарушений.
- Занятие 2. Речевые нарушения: причины, классификации, практический инструментарий.
- Занятие 3. Логопедагогика: этиология и принципы анализа речевых нарушений.
- Занятие 4. Логопедагогика: медико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи.
- Нарушение произносительной стороны речи
- Занятие 1. Логопедагогика: особенности звукопроизношения у детей с дислалией.
- Занятие 2. Дизартрия: причины и разновидности. Характеристика речи ребенка при различных формах дизартрии. Направленность коррекционной работы.
- Занятие 3. Ринолалия: виды, формы, структура дефекта и влияние на развитие ребенка.
- Занятие 4. Недостатки произношения звуков [р, р’] и методы их устранения.
- Занятие 5. Нарушение произносительной стороны речи: дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
- Нарушения темпо-ритмической организации речи
- Занятие 1. Логопедагогика: причины, симптоматика и современные методы преодоления заикания у детей.
- Нарушение средств общения
- Занятие 1. Логопедагогика: недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи у детей дошкольного возраста.
- Занятие 2. Особенности общения и личностного развития детей с нарушениями речевого развития.
- Системные нарушения речи
- Занятие 1. Афазия и алалия: причины, характеристика и методика логопедической работы.
- Нарушения письменной речи
- Занятие 1. Дисграфия и дислексия: симптомы, виды нарушений, методы коррекционной работы.
- Занятие 2. Оптическая дисграфия в дошкольном возрасте: ранняя профилактика и пути коррекции (ФГОС ДО).
- Система профилактики нервно-психических нарушений как основа предупреждения развития речевой патологии
- Занятие 1. Система профилактики нервно-психических нарушений как основа предупреждения развития речевой патологии.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Использование нетрадиционных форм и методов активизации органов артикуляции детей в логопедической практике.
- Занятие 2. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с органическим поражением центральной нервной системы от рождения до одного года.
- Раздел 6. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
- Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
- Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
- Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
- Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
- Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
- Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
- Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
- Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
- Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
- Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
- Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
- Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
- Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
- Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
- Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
- Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
- Раздел 7. Информационные технологии
- Введение в информационные технологии и их эволюция
- Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
- Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
- Занятие 1. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
- Занятие 2. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
- Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
- Занятие 1. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения.
- Занятие 2. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации.
- Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации».
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
- Занятие 2. Информационные технологии мультимедиа.
- Занятие 3. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
- Занятие 4. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников.
- Занятие 5. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО).
- Занятие 6. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста.
- Раздел 8. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи
- Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи
- Занятие 1. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
- Занятие 2. Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой в речевом развитии.
- Нарушения речевого развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Занятие 1. Коррекция нарушений речи у дошкольников через развивающие возможности детского рисования.
- Занятие 2. Характеристика нарушений устной речи у учащихся начальных классов.
- Занятие 3. Характеристика нарушений чтения у младших школьников (ФГОС НОО).
- Занятие 4. Изучение нарушений устной и письменной речи младших школьников (ФГОС НОО).
- Занятие 5. Нарушения речевого развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста: причины возникновения, психолого-педагогический анализ, симптоматика.
- Организация и содержание занятий по преодолению нарушений у детей младшего школьного возраста
- Занятие 1. Ребенок с нарушениями речи в группе ДОО – как построить работу?
- Занятие 2. Организация и содержание логопедических занятий по преодолению нарушений письменной речи с детьми младшего школьного возраста (ФГОС НОО).
- Занятие 3. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Адаптированная образовательная программа для обучающихся с нарушениями речи
- Занятие 1. Разработка, реализация и корректировка (изменение, обновление), содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи на разных уровнях образования для обучающихся с нарушениями речи.
- Занятие 2. Особенности реализации АОП для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в ОО.
- Занятие 3. Структура и содержание адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в ОО.
- Занятие 4. Рабочая программа учителя-логопеда образовательной организации: проектирование и реализация в соответствии с ФГОС.
- Организация специальных условий образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания образования на его разных уровнях
- Занятие 1. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания образования на его разных уровнях.
- Занятие 2. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
- Игротехническая компетентность современного учителя-логопеда
- Занятие 1. Игротехническая компетентность современного учителя-логопеда: организация и проведение развивающих игр.
- Занятие 2. Настольные логопедические игры и упражнения как средство развития речевой активности старших дошкольников.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Устная и письменная речь: определения, отличия.
- Занятие 2. Логопедические пазлы как инновационная технология коррекции нарушений письма у старших дошкольников.
- Раздел 9. Психолого-педагогическая (логопедическая) помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации
- Психолого-педагогическая помощь детям с речевой патологией в условиях реализации ФГОС
- Занятие 1. Психолого-педагогическая (логопедическая) помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации.
- Занятие 2. Психодиагностика и психокоррекция в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речевого развития.
- Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи (ОВЗ и инвалиды) в детском саду и школе.
- Занятие 4. Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речевого развития.
- Организация коррекционно-логопедической работы в школе с детьми с нарушением речи
- Занятие 1. Программа индивидуального логопедического сопровождения ребенка с общим недоразвитием речи.
- Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут учителя-логопеда: технологии, приемы и особенности работы, выбор педагогического инструментария.
- Занятие 3. Контрольно-оценочные средства учителя-логопеда в образовательной организации для детей с ОВЗ.
- Организация коррекционно-логопедической работы в ДОО
- Занятие 1. Интеллектуально-речевые техники и приемы в работе педагога с дошкольниками и младшими школьниками с ОВЗ: практический инструментарий.
- Занятие 2. Логоритмика как средство логопедической коррекции.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речевого развития.
- Занятие 2. Программа индивидуального психологического сопровождения ребенка с общим недоразвитием речи.
- Занятие 3. Методы психодиагностики и психокоррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста.
- Занятие 4. Психодиагностика и психокоррекция в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речевого развития.
- Занятие 5. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Раздел 10. Инновационные технологии и нетрадиционные методы коррекции на логопедических занятиях
- Инновационные технологии в работе логопеда
- Занятие 1. Инновационные технологии и нетрадиционные методы коррекции на логопедических занятиях.
- Занятие 2. Инновационные педагогические технологии. Кейс успешного учителя-логопеда.
- Занятие 3. Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации.
- Занятие 4. Ассистивные технологии альтернативной и дополнительной коммуникации обучающихся с нарушениями речи.
- Нетрадиционные методы коррекции речи на логопедических занятиях
- Занятие 1. Нетрадиционные методы коррекции речи дошкольников на логопедических занятиях: биоэнергопластика, фейсбилдинг, говорящая азбука.
- Занятие 2. Нетрадиционные методы коррекции речи на логопедических занятиях: система Су-Джок, звукотерапия, артикуляционная и дыхательная гимнастика.
- Занятие 3. Нейропсихологический подход в логопедической работе: игровые поля на автоматизацию и дифференциацию звуков, упражнения на балансировочной платформе и координационной лестнице, игры с нейроскакалкой и др.
- Занятие 4. Фитнес для мозга – самые лучшие задания “подружить” полушария: нейропсихологический подход в развитии памяти, внимания, речи, пространственных представлений, мелкой и общей моторики.
- Занятие 5. Нетрадиционные элементы использования артикуляционной гимнастики при коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста: игровой инструментарий логопеда.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Использование инновационных логопедических технологий в практической деятельности учителя-логопеда.
- Занятие 2. Логопедические праздники и развлечения как средство преодоления речевых нарушений у дошкольников и младших школьников.
- Занятие 3. Использование нетрадиционных методов развития связной речи у детей с ОНР: мнемотехника и синквейн.
- Занятие 4. Метод совместно-разделенных действий как ведущий метод обучения и воспитания детей с ТМНР.
- Занятие 5. Зондовый массаж в коррекции речевых нарушений дошкольников и младших школьников.
- Занятие 6. Мнемотехника как средство развития образной памяти у детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Раздел 11. Современный логопедический пункт в школе и в дошкольной образовательной организации
- Нормативно-правовая база и документация логопеда
- Занятие 1. Аттестация педагогических работников, или Как составить профессиональное портфолио учителя-логопеда.
- Занятие 2. Методические рекомендации по составлению и оформлению логопедической документации в ОО в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
- Занятие 3. Методические рекомендации по составлению и оформлению логопедической документации в ОО: план самообразования, тематические планы мероприятий, документация кабинета учителя-логопеда.
- Занятие 4. Организация логопедической помощи дошкольникам: нормативно-правовая база, документация, оборудование кабинета (ФГОС ДО).
- Оборудование современного логопедического пункта ОО и ДОО
- Занятие 1. Оборудование современного логопедического пункта ДОО.
- Занятие 2. Организация логопедической работы в ОО.
- Занятие 3. Нормативно-правовая база деятельности учителя-логопеда и оборудование современного логопедического пункта ОО.
- Занятие 4. Рабочая программа учителя-логопеда образовательной организации: проектирование и реализация в соответствии с ФГОС.
- Занятие 5. Проектирование содержания деятельности логопеда в дошкольной образовательной организации.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Программа индивидуального логопедического сопровождения ребенка с общим недоразвитием речи.
- Занятие 2. Современный логопедический урок для дошкольников и младших школьников: модели занятий, методы обучения и коррекции речи.
- Занятие 3. Креативная компетентность современного учителя-логопеда: создание новых творческих продуктов в процессе логопедического взаимодействия.
- Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
- Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
- Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
- Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
- Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
- Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
- Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
- Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
- Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
- Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
- Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
- Занятие 4. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
- Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
- Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
Сообщество
