Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями слуха. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)» (520 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями слуха». Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха; организация логопедической работы со слабослышащими детьми; реализация образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС; психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации; организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования; актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Коррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Нарушения слуха.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
    • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
  • Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Педагогическая профессия
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
    • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
    • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
    • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
• Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Специальная педагогика
    • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальная психология
    • Занятие 1. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
  • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 2. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
    • Занятие 3. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС.
  • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
    • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
    • Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
  • Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 2. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
  • Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
    • Занятие 1. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 3. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
    • Занятие 4. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
    • Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
    • Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
    • Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ.
    • Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
    • Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
    • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.
    • Занятие 18. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы в условиях модернизации современного образования.
• Раздел 3. Психопатология
  • Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
    • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
    • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
    • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика.
    • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
  • Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
    • Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
    • Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
    • Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 2. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 3. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 4. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
    • Занятие 5. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
    • Занятие 6. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
• Раздел 4. Детская психология
  • Психологическая характеристика детей от рождения до семи лет
    • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
    • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста.
    • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста.
  • Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста.
    • Занятие 2. Познавательная деятельность личности.
  • Личность ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития.
  • Особенности психического развития в дошкольном возрасте
    • Занятие 1. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития.
    • Занятие 2. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях.
    • Занятие 3. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников.
    • Занятие 2. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 3. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 5. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
    • Занятие 6. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 7. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
    • Занятие 8. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления.
• Раздел 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
    • Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
    • Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
• Раздел 6. Информационные технологии
  • Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
  • Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
    • Занятие 1. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
  • Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
    • Занятие 1. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения.
    • Занятие 2. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации.
    • Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации».
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
    • Занятие 2. Информационные технологии мультимедиа.
    • Занятие 3. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
    • Занятие 4. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников.
    • Занятие 5. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста.
• Раздел 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха
  • Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха
    • Занятие 1. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
    • Занятие 2. Программа коррекционно-развивающей работы в ОО.
    • Занятие 3. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
    • Занятие 4. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях.
    • Занятие 5. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха (коррекционно-развивающие области и программы коррекционной работы разных вариантов).
  • Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с нарушениями слуха
    • Занятие 1. Особенности коррекционно-педагогической работы с обучающимися с нарушением слуха, специфика проведения уроков и специальных коррекционных занятий в соответствии с ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Игровые и коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате.
    • Занятие 3. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ.
    • Занятие 4. Особенности организации занятий по адаптивной физкультуре с детьми с нарушениями зрения и слуха.
    • Занятие 5. Лекотека в коррекционной школе как инновационная форма организации обучения и социализации детей с ОВЗ.
    • Занятие 6. Коррекционная направленность уроков физики в образовательной организации для детей с ОВЗ.
    • Занятие 7. Коррекционная направленность уроков математики в школе для детей с ОВЗ: практический инструментарий.
  • Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ОВЗ
    • Занятие 1. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ».
    • Занятие 3. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации.
    • Занятие 4. Технологии достижения планируемых результатов по предметам коррекционно-развивающей области.
    • Занятие 5. Акватерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми.
    • Занятие 6. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как жизненно необходимая компетенция в социуме.
    • Занятие 2. Опыт реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ в разных формах организации образовательного процесса.
    • Занятие 3. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 4. Развитие познавательной сферы у детей с ОВЗ в индивидуальной работе педагога-психолога.
• Раздел 8. Организация логопедической работы со слабослышащими детьми
  • Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного, основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
  • Специальные условия для получения образования детьми с нарушением слуха
    • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
    • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение тьюторской деятельности в ОО.
  • Особенности работы логопеда со слабослышащими детьми
    • Занятие 1. Организация логопедической работы со слабовидящими и слабослышащими детьми.
    • Занятие 2. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике.
    • Занятие 3. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях.
    • Занятие 4. Использование современных информационных технологий в работе логопеда со слабослышащими и слабовидящими детьми.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
    • Занятие 2. Использование инновационных логопедических технологий в практической деятельности учителя-логопеда.
• Раздел 9. Реализация образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС
  • Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного, основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы политики государства в отношении детей-инвалидов.
  • Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности методиста-координатора по инклюзивному образованию.
    • Занятие 3. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях стандартизации образования
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения.
    • Занятие 2. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ.
  • Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с тяжелыми нарушениями слуха.
    • Занятие 2. Разработка адаптированных основных образовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом требований ФГОС ООО-21.
    • Занятие 3. Лучшие практики реализации адаптированных образовательных программ и индивидуальных маршрутов.
    • Занятие 4. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ: структура, особенности реализации.
    • Занятие 5. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования.
    • Занятие 6. Требования к разработке и реализации адаптированных профессиональных образовательных программ.
  • Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха
    • Занятие 1. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями слуха.
    • Занятие 2. Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФАОП ДО.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
    • Занятие 3. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
    • Занятие 4. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
• Раздел 10. Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации
  • Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха.
    • Занятие 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 3. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 4. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения.
  • Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации.
    • Занятие 2. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития.
    • Занятие 3. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования.
    • Занятие 4. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ.
    • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов.
    • Занятие 6. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников с ОВЗ и инвалидов.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая коррекция детей с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ.
    • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
• Раздел 11. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования
  • Создание специальных условий включения обучающихся с нарушениями слуха в образовательный процесс
    • Занятие 1. Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями слуха в образовательный процесс с учетом их особых образовательных потребностей, возможностей здоровья.
  • Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха
    • Занятие 1. Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг.
  • Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 1. Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями слуха к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе.
  • Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
    • Занятие 1. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Специальное (вспомогательное) оборудование и средства обеспечения доступности, порядок их эксплуатации, включая требования безопасности; ответственные за использование оборудования, их задачи.
    • Занятие 2. Требования к специалистам в сфере реабилитации и создания доступной среды жизнедеятельности для инвалидов.
    • Занятие 3. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС высшего образования).
• Раздел 12. Актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях
  • Русский жестовый язык: теоретические и практические аспекты
    • Занятие 1. Русский жестовый язык: основы, теоретические и практические аспекты.
  • Профессиональная компетентность переводчиков (сурдопереводчиков) жестового языка
    • Занятие 1. Профессиональная компетентность переводчиков (сурдопереводчиков) жестового языка глухих.
  • Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с нарушением слуха
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение “нежестовых” родителей глухих детей.
  • Русский жестовый язык и его использование в учебно-воспитательном процессе образовательной организации
    • Занятие 1. Актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 2. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
• Раздел 13. Практикум по решению профессиональных задач
  • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
  • Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
    • Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
    • Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
    • Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 4. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
    • Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
    • Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.

Сообщество