Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с задержкой психического развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития)» (520 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог». Работа с обучающимися с задержкой психического развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР); современные технологии обучения и воспитания детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС; создание специальных условий включения обучающихся с ЗПР в образовательный процесс; диагностика психического развития детей с ЗПР; психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР; проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими ЗПР; профориентация и профессиональное самоопределение детей с ЗПР; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Коррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Задержка психического развития. 

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
    • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
  • Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Педагогическая профессия
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
    • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
    • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
    • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
• Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Специальная педагогика
    • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальная психология
    • Занятие 1. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
  • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 2. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
    • Занятие 3. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС.
  • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
    • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
    • Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
  • Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 2. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
  • Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
    • Занятие 1. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 3. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
    • Занятие 4. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
    • Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
    • Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
    • Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ.
    • Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
    • Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
    • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.
    • Занятие 18. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы в условиях модернизации современного образования.
• Раздел 3. Психопатология
  • Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
    • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
    • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
    • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика.
    • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
  • Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
    • Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
    • Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
    • Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 2. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 3. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 4. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
    • Занятие 5. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
    • Занятие 6. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
• Раздел 4. Детская психология
  • Психологическая характеристика детей от рождения до семи лет
    • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
    • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста.
    • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста.
  • Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста.
    • Занятие 2. Познавательная деятельность личности.
  • Личность ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития.
  • Особенности психического развития в дошкольном возрасте
    • Занятие 1. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития.
    • Занятие 2. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях.
    • Занятие 3. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников.
    • Занятие 2. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 3. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 5. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
    • Занятие 6. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 7. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
    • Занятие 8. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления.
• Раздел 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
    • Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
    • Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
• Раздел 6. Информационные технологии
  • Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
  • Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
    • Занятие 1. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
  • Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
    • Занятие 1. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения.
    • Занятие 2. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации.
    • Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации».
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
    • Занятие 2. Информационные технологии мультимедиа.
    • Занятие 3. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
    • Занятие 4. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников.
    • Занятие 5. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста.
• Раздел 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС
  • Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей с ЗПР
    • Занятие 1. Содержание и особенности проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми с задержкой психического развития (ЗПР).
    • Занятие 2. Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой в речевом развитии.
    • Занятие 3. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 4. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 5. Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, уроков для обучающихся с задержкой психического развития.
  • Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития
    • Занятие 1. Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития.
    • Занятие 2. Интегрированное обучение детей с задержкой психического развития в образовательной организации: методические рекомендации.
    • Занятие 3. Формирование социальных компетенций у детей с задержкой психического развития: методические рекомендации.
    • Занятие 4. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
  • Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность дефектолога
    • Занятие 1. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Методика формирования навыков связных высказываний у детей с ОВЗ в процессе коррекционного обучения.
    • Занятие 3. Психолого-педагогические условия индивидуального образования детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО.
    • Занятие 4. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
    • Занятие 1. Методы и приемы коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Развитие познавательной активности и организация самостоятельной деятельности детей, имеющих задержку психического развития.
    • Занятие 3. Сенсорно-интегративная терапия: основные принципы построения коррекционно-развивающей работы, применяемые приемы и методы.
    • Занятие 4. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации.
    • Занятие 5. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Современные методы дифференциальной диагностики ЗПР в дошкольном возрасте.
• Раздел 8. Современные технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС
  • Организация учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
    • Занятие 2. Задержка психического развития (ЗПР) в контексте проблемы обучаемости.
    • Занятие 3. Организация учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 4. Правила дорожного движения для детей с ЗПР: разработка и реализация программ дополнительного образования.
  • Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде
    • Занятие 1. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
    • Занятие 2. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации.
    • Занятие 3. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 4. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
  • Требования к условиям реализации и результатам освоения АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
    • Занятие 1. Особенности реализации образовательной программы для обучающихся с ЗПР в условиях дистанционного обучения.
    • Занятие 2. Требования к условиям реализации и результатам освоения АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития.
    • Занятие 3. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
  • Педагогические технологии в инклюзии
    • Занятие 1. Развитие речи детей с ОВЗ (формы, методы, техники).
    • Занятие 2. Техники педагогического и психологического консультирования: «активное слушание».
    • Занятие 3. Речь как коммуникативная функция общения у младших школьников с ОВЗ в контексте ФГОС.
  • Современные технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 1. Современные технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 2. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ».
    • Занятие 3. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 4. Образовательная кинезиология как современный метод развития и коррекции интеллектуальных способностей детей с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Игровая коррекция задержки психического развития. Арт-терапевтические способы коррекции задержки психического развития.
    • Занятие 2. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
• Раздел 9. Создание специальных условий включения обучающихся с задержкой психического развития в образовательный процесс
  • Создание условий для получения образования обучающимися с задержкой психического развития
    • Занятие 1. Формирование доступной среды для коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.
    • Занятие 2. Создание адекватных условий для получения образования и реализации особых образовательных потребностей обучающимися с задержкой психического развития: реализация ФГОС третьего поколения.
    • Занятие 3. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС высшего образования).
    • Занятие 4. Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с задержкой психического развития, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве.
  • Требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с ЗПР
    • Занятие 1. Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с задержкой психического развития.
    • Занятие 2. Индивидуальная программа сопровождения как средство инклюзивного образования детей с ОВЗ.
  • Организация учебного процесса обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 1. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий.
    • Занятие 2. Современные практики организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ в системе среднего профессионального образования.
    • Занятие 3. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 2. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
• Раздел 10. Диагностика психического развития детей с ЗПР
  • Современные методы дифференциальной диагностики ЗПР
    • Занятие 1. Современные методы дифференциальной диагностики ЗПР в дошкольном возрасте.
    • Занятие 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития.
    • Занятие 4. Тест Векслера как методика исследования интеллектуальной сферы у детей и взрослых: описание и особенности применения в психолого-педагогической деятельности.
  • Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции когнитивных функций и поведения детей с ЗПР
    • Занятие 1. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции когнитивных функций и поведения детей с ЗПР: просто о сложном.
    • Занятие 2. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Комплексная помощь детям с ОВЗ раннего возраста с нарушениями в речевом развитии: диагностика, программы раннего вмешательства.
    • Занятие 2. Хит-парад нейроигр и нейроупражнений для детей раннего и дошкольного возраста: картотека игровых идей, диагностический инструментарий.
• Раздел 11. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями психического развития.
    • Занятие 2. Формирование социальных компетенций у детей с задержкой психического развития: методические рекомендации.
  • Интегрированное обучение детей с задержкой психического развития в образовательной организации
    • Занятие 1. Интегрированное обучение детей с задержкой психического развития в образовательной организации: методические рекомендации.
    • Занятие 2. Организация проектной деятельности младших школьников с задержкой психического развития как способ достижения метапредметных результатов.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития.
    • Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
• Раздел 12. Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития
  • Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 1. Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у обучающихся с особыми образовательными потребностями.
    • Занятие 2. Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
  • Современные методы работы с детьми с ОВЗ в детском саду
    • Занятие 1. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
    • Занятие 2. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
    • Занятие 2. Арт-терапия как эффективное средство коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей старшего дошкольного возраста.
• Раздел 13. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение детей с задержкой психического развития
  • Современные формы и методы профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ
    • Занятие 1. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 2. Современные формы и методы профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ.
  • Организация профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 1. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение детей с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Особенности самоопределения и профессиональной ориентации у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации.
    • Занятие 2. Специфика профориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 3. Формы и методы профессионально ориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ.
• Раздел 14. Практикум по решению профессиональных задач
  • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
  • Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
    • Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
    • Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
    • Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 4. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
    • Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
    • Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.

Сообщество