Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с расстройствами аутистического спектра. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: расстройство аутистического спектра)» (520 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с расстройствами аутистического спектра. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: расстройство аутистического спектра)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС); современные технологии обучения, воспитания и социализации детей с РАС; формирование доступной образовательной среды для детей с РАС; психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС; реализация адаптированной образовательной программы для детей с РАС; ведение и оформление рабочей документации учителя-дефектолога; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Расстройства аутистического спектра; ФГОС для обучающихся с ОВЗ; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ.

Содержание

• Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 13. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 15. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 16. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 17. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 18. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 19. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 20. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 3. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
  • Занятие 4. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
  • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 7. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
  • Занятие 8. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 9. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
  • Занятие 11. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
  • Занятие 12. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
  • Занятие 13. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 14. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 15. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
  • Занятие 16. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
  • Занятие 17. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
  • Занятие 18. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 19. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 20. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
  • Занятие 21. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
  • Занятие 22. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
  • Занятие 23. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
  • Занятие 24. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 25. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 26. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 27. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Занятие 28. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
  • Занятие 29. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Занятие 30. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 31. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ
  • Занятие 32. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
  • Занятие 33. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
  • Занятие 34. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 35. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
  • Занятие 36. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
  • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
  • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
  • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
  • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
  • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
  • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
  • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
  • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
• Детская психология
  • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
  • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
  • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
  • Занятие 4. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
  • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
  • Занятие 6. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
  • Занятие 7. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
  • Занятие 8. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
  • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
  • Занятие 10. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
  • Занятие 11. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 12. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 14. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
  • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
  • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
  • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
• Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 8. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 9. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
  • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 11. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 12. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Занятие 13. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
• Информационные технологии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
  • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 4. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
  • Занятие 5. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации
  • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации»
  • Занятие 7. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
  • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
  • Занятие 9. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 10. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников
  • Занятие 11. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО)
  • Занятие 12. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста
• Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 1. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
  • Занятие 2. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
  • Занятие 3. Современное специальное образование: отечественный и зарубежный опыт работы с детьми с РАС
  • Занятие 4. Расстройства аутистического спектра: современные исследования проблемы
  • Занятие 5. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра
  • Занятие 6. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО
  • Занятие 7. Ранний детский аутизм как сложное нарушение развития: причины, виды, внешние проявления, диагностика, технологии профилактики и адаптации
  • Занятие 8. Игровая холдинг-терапия при аутизме: методические особенности и этические аспекты применения
  • Занятие 9. Специфика нарушений и коррекция речевого развития детей при аутизме
  • Занятие 10. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры
  • Занятие 11. Направления и приёмы коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС на занятиях учителя-логопеда и учителя-дефектолога
  • Занятие 12. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 13. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации
  • Занятие 14. Тревожное расстройство у детей с ОВЗ: причины, профилактика и коррекция
  • Занятие 15. Образовательная кинезиология как современный метод развития и коррекции интеллектуальных способностей детей с ОВЗ
  • Занятие 16. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ
  • Занятие 17. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
  • Занятие 18. Включение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательную среду
  • Занятие 19. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 20. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
• Современные технологии обучения, воспитания и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 1. Современные формы, методы и технологии обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 2. Современные технологии воспитания и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
  • Занятие 3. Интерактивные формы сотрудничества с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 4. Нестандартные методы арт-терапии в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 5. Инновационные методы и технологии развития познавательного интереса у детей с ОВЗ
  • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
  • Занятие 7. Цифровой аутизм детей как проблема современного общества
  • Занятие 8. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 9. Современные технологии в работе с детьми с особыми образовательными потребностями: коррекция, развитие речи и психических процессов с использованием элементов методики В. В. Воскобовича “Фиолетовый лес”
  • Занятие 10. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии
  • Занятие 11. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
  • Занятие 12. Игровые технологии в абилитации детей с особыми образовательными потребностями
  • Занятие 13. Современные методы и технологии формирования графомоторных навыков у детей с ОВЗ
  • Занятие 14. Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями
  • Занятие 15. Современные игровые технологии как средство развития речемыслительной и самостоятельной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ
  • Занятие 16. Современные технологии развития психомоторных и сенсорных процессов у детей с ОВЗ
  • Занятие 17. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
  • Занятие 18. Инновационные педагогические технологии. Кейс успешного учителя-логопеда
  • Занятие 19. Инновационные технологии обучения, воспитания и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
• Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 1. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 2. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 3. Организации ресурсных классов и ресурсных групп для обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 4. Планирование и организация инклюзивной среды с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 5. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе
  • Занятие 6. Организация доступной среды в образовательной организации: обеспечение безопасности
  • Занятие 7. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение в системе ранней помощи и реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дома ребенка
  • Занятие 2. Психолого-педагогические технологии индивидуальной работы с детьми, имеющими аутистические нарушения
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 6. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 7. Эффективность использования сенсорной комнаты в оказании психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения
  • Занятие 9. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 10. Арт-терапия как современный метод психологического консультирования
• Реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 1. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 2. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 3. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) как часть адаптированной образовательной программы
  • Занятие 4. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 5. Разработка и реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 6. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе
  • Занятие 7. Особенности занятий по физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра, трудности и их решение, возможности и результативность
  • Занятие 8. Организация занятий по адаптивной физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра
  • Занятие 9. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
• Ведение и оформление рабочей документации учителя-дефектолога
  • Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 2. Методические рекомендации по составлению и оформлению документации учителя-дефектолога в ОО: инструкции, планы, графики, списки, программы
  • Занятие 3. Методические рекомендации по составлению и оформлению документации учителя-дефектолога в ОО: журналы, тетради, характеристики, отчеты, паспорта, портфолио
  • Занятие 4. Методические рекомендации по составлению и оформлению документации учителя индивидуального обучения в образовательных организациях для детей с ОВЗ
  • Занятие 5. Дефектологическая практика учителя-дефектолога
  • Занятие 6. Нормативно-правовая база деятельности учителя-логопеда и оборудование современного логопедического пункта ОО
  • Занятие 7. Методические рекомендации по составлению и оформлению логопедической документации в ОО в контексте актуальных нормативно-правовых документов
• Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество