Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями зрения (слепых и слабовидящих) (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями зрения (слепых и слабовидящих)» предоставляет возможность слушателям сформировать профессиональные и специальные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере обучения, воспитания и развития детей с нарушениями зрения и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда и соцзащиты РФ от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (педагогика; детская психология; правовые нормы педагогической деятельности), так и специальных дисциплин (коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования; организационные формы и направления учебно-коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми; индивидуальная работа педагога со слабовидящими детьми; организация логопедической работы со слабовидящими детьми; система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму; специальные условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения).
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Дети с нарушениями зрения; Нарушение зрения; Психолого-педагогическое сопровождение; коррекционная педагогика и специальная психология.

Содержание

• Раздел 1. Организационные формы и направления учебно-коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми
  • Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
    • Занятие 2. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии.
  • Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения
    • Занятие 1. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими).
    • Занятие 2. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья.
  • Организационные формы и направления учебно-коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми
    • Занятие 1. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях.
  • Реализация адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся
    • Занятие 1. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся.
    • Занятие 2. Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения.
    • Занятие 3. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
    • Занятие 2. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Арт-дизайн как инновационная технология всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 5. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ.
    • Занятие 6. Оказание технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья при нарушении способности к ориентации.
• Раздел 2. Организация логопедической работы со слабовидящими детьми
  • Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
    • Занятие 1. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях.
    • Занятие 2. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими).
  • Особенности работы логопеда со слабовидящими детьми
    • Занятие 1. Организация логопедической работы со слабовидящими и слабослышащими детьми.
    • Занятие 2. Использование современных информационных технологий в работе логопеда со слабослышащими и слабовидящими детьми.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике.
    • Занятие 2. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся.
    • Занятие 3. Сравнительный анализ вариантов АООП для обучающихся с нарушением зрения (слепых и слабовидящих).
    • Занятие 4. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
• Раздел 3. Педагогика
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
    • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
  • Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Педагогическая профессия
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
    • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
    • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
    • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
• Раздел 4. Система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму
  • Особенности обучения детей с нарушением зрения по системе Брайля
    • Занятие 1. Теоретические аспекты системы Л. Брайля: история и современность, актуализация практики применения.
    • Занятие 2. Средства обучения письму рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля, методические рекомендации по их использованию.
  • Методика обучения чтению и письму по системе Брайля
    • Занятие 1. Методика обучения незрячих школьников письму, списыванию, исправлению ошибок при письме.
    • Занятие 2. Буквенные и небуквенные знаки системы Брайля. Методика изучения гласных и согласных букв.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Всероссийский мастер-класс «Развитие компенсаторных возможностей и познавательной инициативности детей дошкольного возраста с нарушением зрения посредством использования современного игрового оборудования и игровых тренажеров».
    • Занятие 2. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения.
    • Занятие 3. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 4. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 5. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
    • Занятие 2. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях.
    • Занятие 3. Сайт образовательной организации: делаем по закону!
    • Занятие 4. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
    • Занятие 5. Новые ФГОС НОО и ООО как источник содержания методической работы с педагогами.
  • Антикоррупционная безопасность в Российской Федерации: изменения в федеральном законодательстве в сфере противодействия коррупции
    • Занятие 1. Антикоррупционная безопасность в Российской Федерации: изменения в федеральном законодательстве в сфере противодействия коррупции.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность старшего вожатого в образовательной организации.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы семейного образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации.
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
• Раздел 6. Специальные условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
  • Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
    • Занятие 1. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими).
    • Занятие 2. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья.
  • Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения
    • Занятие 1. Сравнительный анализ вариантов АООП для обучающихся с нарушением зрения (слепых и слабовидящих).
    • Занятие 2. Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
    • Занятие 2. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся.
    • Занятие 3. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
    • Занятие 4. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 5. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
• Раздел 7. Детская психология
  • Психологическая характеристика детей от рождения до семи лет
    • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
    • Занятие 2. Специфика современного дошкольного детства: изменения возрастных особенностей и характеристик детей раннего и дошкольного возраста.
    • Занятие 3. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Психологические особенности развития игровой деятельности у детей раннего возраста.
  • Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста.
    • Занятие 2. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
    • Занятие 3. Познавательное развитие детей раннего возраста в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС ДО.
  • Личность ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 1. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития.
    • Занятие 2. Личностное и социальное развитие дошкольников.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Детские страхи: причины возникновения, классификация, диагностика, способы коррекции.
    • Занятие 2. Профилактика и коррекция детских страхов с использованием игровых тренингов.
    • Занятие 3. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста: методики выявления и изучения.
    • Занятие 4. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития.
    • Занятие 5. Детская застенчивость: понятие, факторы и причины проявления, методы диагностики и коррекции.
    • Занятие 6. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 7. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
    • Занятие 8. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления.
    • Занятие 9. Психологические игры, тренинги и упражнения для детей дошкольного возраста в ДОО, или Учимся дружить, доверять, помогать.
• Раздел 8. Индивидуальная работа педагога со слабовидящими детьми
  • Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного, основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
  • Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
  • Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения
    • Занятие 1. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими).
    • Занятие 2. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья.
  • Коррекционная работа со слепыми и слабовидящими детьми
    • Занятие 1. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Дефектологическая практика учителя-дефектолога.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
    • Занятие 3. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 4. Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
    • Занятие 5. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 6. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся.
• Раздел 9. Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
  • Специальная педагогика
    • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальная психология
    • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
  • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 2. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
  • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС.
  • Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
    • Занятие 1. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 3. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими).
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 2. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 4. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
    • Занятие 5. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 6. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 7. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
    • Занятие 8. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 9. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.

Сообщество