Обучение, воспитание и развитие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)» (252 ч.) предоставляет возможность слушателям сформировать профессиональные и специальные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере специального (коррекционного) образования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда и соцзащиты РФ от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата);
• а также в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования), так и специальных дисциплин (организационно-методическое обеспечение образовательного процесса для детей с РАС; обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра; коррекция специфических нарушений развития у детей с РАС; реализация адаптированной образовательной программы для детей с РАС; психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с РАС как субъектов инклюзивного образования).
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Аутистический спектр, Расстройства аутистического спектра; Расстройства аутистического спектра; коррекционная педагогика и специальная психология; Психолого-педагогическое сопровождение; Психологическая коррекция.

Содержание

• Раздел 1. Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Специальная педагогика как область педагогического знания
    • Занятие 1. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Специальная психология как отрасль психологической науки
    • Занятие 1. Теоретико-методологические основы специальной психологии.
    • Занятие 2. Психологическая служба в образовании: профессиональные компетенции специального психолога.
    • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии.
  • Основные направления специальной психологии
    • Занятие 1. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей.
    • Занятие 2. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 3. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии.
    • Занятие 4. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии.
  • Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с различными нарушениями
    • Занятие 1. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы.
    • Занятие 2. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи.
    • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха.
    • Занятие 5. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
  • Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования
    • Занятие 1. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
    • Занятие 2. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
    • Занятие 3. Дефектологическая практика учителя-дефектолога.
    • Занятие 4. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
    • Занятие 2. Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании.
    • Занятие 3. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации.
    • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 5. Современные психолого-педагогические технологии и их практическое применение в деятельности специального психолога.
    • Занятие 6. Особенности работы педагогов специальных образовательных организаций в условиях стандартизации.
    • Занятие 7. Организация и содержание индивидуальных занятий для детей с ОВЗ в практике педагога-психолога.
• Раздел 2. Психопатология
  • Нарушения поведения и развития личности у детей и подростков
    • Занятие 1. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
    • Занятие 2. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
  • Суицидальное поведение у детей и подростков
    • Занятие 1. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
  • Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
    • Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
    • Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
    • Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
    • Занятие 4. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
    • Занятие 5. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 6. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Детское воровство: причины и профилактика.
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
    • Занятие 3. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
    • Занятие 4. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
    • Занятие 5. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
    • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
    • Занятие 7. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением.
    • Занятие 8. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
• Раздел 3. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 5. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
    • Занятие 6. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
    • Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
• Раздел 4. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с РАС
  • Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
    • Занятие 1. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
    • Занятие 2. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
  • Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
    • Занятие 1. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 2. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
  • Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
    • Занятие 1. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 2. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 3. Планирование и организация инклюзивной среды с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
    • Занятие 4. Включение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательную среду.
  • Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе
    • Занятие 1. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Специфика работы с неговорящими детьми в условиях автономного класса в соответствии с ФГОС НОО для детей с ОВЗ.
• Раздел 5. Обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра
  • Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
    • Занятие 1. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм.
  • Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе
    • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе.
  • Обучение детей с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 1. Современные формы, методы и технологии обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 2. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов.
    • Занятие 3. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 4. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
  • Воспитание детей с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 1. Программа просвещения детей с РАС в сфере сексуальности и взаимоотношений, или Как развивать здоровую сексуальность ребенка.
    • Занятие 2. Современные технологии воспитания и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 3. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования для детей с ОВЗ в контексте обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью.
    • Занятие 2. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ.
    • Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
    • Занятие 4. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 5. Приемы снятия агрессии у воспитанников с ОВЗ. Профилактика агрессивных разрядов.
    • Занятие 6. Буллинг как проблема инклюзивного образования: современные формы взаимодействия участников педагогического процесса.
    • Занятие 7. Профилактика конфликтов в диаде “ребенок – ребенок с ОВЗ”: практический инструментарий.
    • Занятие 8. Специфика профориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 6. Коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра
  • Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
    • Занятие 1. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы.
  • Психолого-педагогическая коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 2. Направления и приёмы коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС на занятиях учителя-логопеда и учителя-дефектолога.
    • Занятие 3. Психолого-педагогические технологии индивидуальной работы с детьми, имеющими аутистические нарушения.
    • Занятие 4. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО.
  • Нестандартные методы арт-терапии в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 1. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра.
    • Занятие 2. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры.
    • Занятие 3. Нестандартные методы арт-терапии в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра.
  • Психолого-педагогическое сопровождение в системе ранней помощи и реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дома ребенка
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение в системе ранней помощи и реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дома ребенка.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Игровая холдинг-терапия при аутизме: методические особенности и этические аспекты применения.
    • Занятие 2. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 3. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 4. Проектирование коррекционных курсов для групповых занятий в практике работы педагога-психолога в специальном образовании.
    • Занятие 5. Современные технологии в работе с детьми с особыми образовательными потребностями: коррекция, развитие речи и психических процессов с использованием элементов методики В. В. Воскобовича “Фиолетовый лес”.
• Раздел 7. Реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра
  • Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 1. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
  • Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
    • Занятие 1. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 2. Разработка и реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
  • Программа индивидуального сопровождения ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 1. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) как часть адаптированной образовательной программы.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ.
    • Занятие 2. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы.
    • Занятие 3. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 4. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ.
• Раздел 8. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с РАС как субъектов инклюзивного образования
  • Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования.
    • Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) как субъектов инклюзивного образования.
  • Интерактивные формы сотрудничества с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
    • Занятие 1. Интерактивные формы сотрудничества с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
  • Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ и их родителям в Российской Федерации: цель, задачи, приоритетные направления.
    • Занятие 2. Проектирование и реализация программы создания психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет.
    • Занятие 3. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
    • Занятие 4. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 5. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью.

Сообщество