Методист-координатор по инклюзивному образованию (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Методист-координатор по инклюзивному образованию» (252 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации, и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Методист (включая старшего));
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» (уровень бакалавриата);
• Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания".

Содержание программы предусматривает изучение таких аспектов инклюзивного образования, как методическое обеспечение эффективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса; содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и специалистов психолого-педагогического сопровождения; сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ; мониторинг деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в ОО; управление конфликтами; проектирование взаимодействия образовательной организации с семьёй в рамках ФГОС; а также вопросов по менеджменту в образовании; педагогике и психологии; правовым нормам педагогической деятельности и информационным технологиям в профессии.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Инклюзивное образование; Методист-координатор по инклюзивному образованию; Педагог инклюзивного образования; Методическое сопровождение педагога; Сетевое взаимодействие.

Содержание

• Раздел 1. Менеджмент в образовании
  • История развития управленческой мысли
    • Занятие 1. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли.
  • Руководитель как субъект управленческой деятельности
    • Занятие 1. Руководитель как субъект управленческой деятельности.
  • Организация как объект управления
    • Занятие 1. Образовательная организация как педагогическая система и объект управления.
  • Современный менеджмент в системе образования на основе федеральных образовательных проектов
    • Занятие 1. Современный менеджмент в системе образования на основе федеральных образовательных проектов.
    • Занятие 2. Менеджмент в образовании: методическое сопровождение образовательного процесса.
  • Управление как процесс коммуникации
    • Занятие 1. Менеджмент в образовании: управление как процесс коммуникации.
    • Занятие 2. Гуманитарные методы управления в образовательном процессе.
    • Занятие 3. Педагогический коллектив с позиций управления.
  • Функции педагогического управления
    • Занятие 1. Функции педагогического управления.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Эффективный менеджмент: модель воспитательной деятельности коллектива.
    • Занятие 2. Психология менеджмента: стиль и имидж успешного руководителя.
• Раздел 2. Педагогика и психология
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 4. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии.
    • Занятие 1. Характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии.
    • Занятие 2. История развития психологического знания.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
    • Занятие 2. Общая психология: личность и пути ее формирования.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическая компетентность и профессиональная культура педагога.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
    • Занятие 3. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 4. Психическое и личностное развитие ребенка: основные понятия.
    • Занятие 5. Воспитание в педагогическом процессе.
    • Занятие 6. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС.
    • Занятие 7. Психологическая безопасность образовательного процесса как условие обеспечения психологического здоровья.
    • Занятие 8. Познавательная деятельность личности.
• Раздел 3. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовое обеспечение деятельности методиста-координатора по инклюзивному образованию.
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности методиста-координатора по инклюзивному образованию.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
    • Занятие 3. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 4. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 3. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях.
    • Занятие 4. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 5. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
    • Занятие 6. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
• Раздел 4. Информационные технологии в профессии
  • Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
    • Занятие 2. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
    • Занятие 3. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы.
    • Занятие 4. Информационные технологии обработки текстовой информации.
    • Занятие 5. Информационные технологии обработки числовой информации.
  • Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 1. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 2. Дистанционные образовательные технологии в инклюзивном образовании.
    • Занятие 3. Методики и технологии электронного и дистанционного обучения лиц с ОВЗ (инвалидов) в условиях стандартизации современного образования.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Информационные технологии мультимедиа.
    • Занятие 2. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
    • Занятие 3. Дистанционные образовательные технологии в условиях стандартизации современного образования.
    • Занятие 4. Вебинар как средство повышения уровня профессиональной и информационно-коммуникационной компетентности педагога: методические рекомендации ведущим и слушателям онлайн-мероприятий.
    • Занятие 5. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
    • Занятие 6. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов.
• Раздел 5. Методическое обеспечение эффективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса
  • Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования.
  • Методист-координатор: содержание и организация методического обеспечения эффективного взаимодействия педагогов и специалистов ОО
    • Занятие 1. Методист-координатор: содержание и организация методического обеспечения эффективного взаимодействия педагогов и специалистов ОО как субъектов инклюзивного образовательного процесса.
  • Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 1. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
    • Занятие 2. Механизм реализации социального партнерства при организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Ресурсный центр инклюзивного образования как новая модель образовательной организации, реализующей ФГОС для детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Ресурсный центр инклюзивного образования как новая модель образовательной организации, реализующей ФГОС для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Ресурсный центр как инновационная форма деятельности педагогов по оказанию ранней помощи семьям, воспитывающим ребенка с ОВЗ.
  • Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов, работающих с детьми и обучающимися с ОВЗ
    • Занятие 1. Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов, работающих с детьми и обучающимися с ОВЗ.
  • Реализация комплексного сопровождения обучающихся в работе психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации
    • Занятие 1. Реализация комплексного сопровождения обучающихся в работе психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации.
    • Занятие 2. Вопросы взаимодействия ПМПК и психолого-медико-педагогического консилиума.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
    • Занятие 2. Эффективные технологии личностно ориентированного взаимодействия в диаде “педагог – руководитель ОО”.
    • Занятие 3. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
    • Занятие 4. Психологический проект в ДОО как инновационная форма взаимодействия психолога с педагогами и родителями воспитанников.
    • Занятие 5. Современные методические инструменты на службе педагога: вовлечение, индивидуализация, рефлексия.
• Раздел 6. Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ
  • Сетевое взаимодействие в системе образования на современном этапе развития общества
    • Занятие 1. Сетевое взаимодействие в системе образования на современном этапе развития общества.
  • Методическая поддержка внедрения сетевых и электронных форм обучения
    • Занятие 1. Методическая поддержка внедрения сетевых и электронных форм обучения.
    • Занятие 2. Сетевые формы реализации образовательных программ.
  • Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Сетевая, электронная и дистанционная формы реализации образовательных программ в инклюзивном образовании
    • Занятие 1. Сетевая образовательная программа как инструмент повышения качества инклюзивного образования: варианты проектирования и механизм реализации.
    • Занятие 2. Сетевая, электронная и дистанционная формы реализации образовательных программ в инклюзивном образовании.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Система организации сетевого взаимодействия в образовательной деятельности ДОО.
    • Занятие 2. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
    • Занятие 3. Сетевое взаимодействие образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
    • Занятие 4. Сетевые ресурсы как фактор повышения качества педагогической деятельности.
    • Занятие 5. Сетевые информационные технологии: разработка и дизайн web-документов (ФГОС СОО).
• Раздел 7. Содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и специалистов психолого-педагогического сопровождения
  • Содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и её координирование методистом по инклюзивному образованию
    • Занятие 1. Содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и её координирование методистом по инклюзивному образованию.
  • Содержание, формы, приоритетные направления деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения
    • Занятие 1. Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании.
    • Занятие 2. Содержание, формы, приоритетные направления деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения.
    • Занятие 3. Партнерство в коррекционно-развивающей работе с детьми как критерий профессиональной компетентности учителя-логопеда в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 4. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
    • Занятие 5. Организация недели специалистов сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ: планирование, проведение, подведение итогов.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
    • Занятие 2. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, имеющих билингвизм.
    • Занятие 4. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития.
    • Занятие 5. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 6. Профессионально-этический кодекс ассистента (помощника) по оказанию технической помощи лицам с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 8. Мониторинг деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в ОО
  • Мониторинг как технология оценки качества инклюзивного процесса детей с ОВЗ в образовательной организации
    • Занятие 1. Мониторинг как технология оценки качества инклюзивного процесса детей с ОВЗ в образовательной организации.
    • Занятие 2. Технологии мониторинга и оценки результатов деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в соответствии с положениями ФГОС.
  • Алгоритм планирования и отслеживания результатов учебно-воспитательной деятельности педагогов ОО в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Алгоритм планирования и отслеживания результатов учебно-воспитательной деятельности педагогов ОО в условиях инклюзивного образования.
  • Мониторинг психолого-педагогического статуса воспитанника с ОВЗ и инвалидностью как блок психолого-педагогического сопровождения
    • Занятие 1. Мониторинг психолого-педагогического статуса воспитанника с ОВЗ и инвалидностью как блок психолого-педагогического сопровождения.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Процедура государственной итоговой аттестации выпускников с ОВЗ и инвалидов.
    • Занятие 2. Контроль результатов освоения ООП, АООП в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ.
• Раздел 9. Управление конфликтами
  • Кризисы и конфликты в профессиональной деятельности
    • Занятие 1. Конфликты в деловом общении: причины, типология, структура, стратегии и тактики разрешения.
    • Занятие 2. Кризисы и конфликты в профессиональной деятельности. Психопрофилактика и психогигиена в профессиональной деятельности.
  • Технологии предупреждения и разрешения конфликтов в образовательной воспитывающей среде
    • Занятие 1. Технологии предупреждения и разрешения конфликтов в образовательной воспитывающей среде.
    • Занятие 2. Профессиональная культура педагога ДОО: как избежать конфликтов с участниками образовательного процесса.
    • Занятие 3. Стратегии разрешения конфликта как условие психологического здоровья в образовательной среде (ФГОС).
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Профилактика конфликтов в диаде “ребенок – ребенок с ОВЗ”: практический инструментарий.
    • Занятие 2. Конфликтное профилирование: выявление полярных ценностей, технологии усиления и смягчения внутренних конфликтов.
    • Занятие 3. Профилактика конфликтов в диаде “педагог - родители ребенка с ОВЗ”: практический инструментарий.
    • Занятие 4. Практические техники урегулирования конфликтных ситуаций в образовательной организации.
    • Занятие 5. Психологическое сопровождение решения конфликтных ситуаций в образовательной организации.
• Раздел 10. Проектирование взаимодействия образовательной организации с семьёй в рамках ФГОС
  • Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
    • Занятие 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания.
    • Занятие 2. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС.
  • Современные родительские собрания в образовательной организации для детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Современные родительские собрания в образовательной организации для детей с ОВЗ: виды, функции, методы, средства.
    • Занятие 2. Дистанционное родительское собрание в новых условиях образования.
  • Нетрадиционные формы взаимодействия педагогов с родителями
    • Занятие 1. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
    • Занятие 2. Интерактивные формы сотрудничества с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
    • Занятие 3. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
    • Занятие 4. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
    • Занятие 5. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью.

Сообщество