Тьюторское сопровождение в образовательной организации. Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Тьюторское сопровождение в образовательной организации». Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности по тьюторскому сопровождению в образовательной организации и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - тьютор);
• Приказа Минтруда России от 10.01.2017 № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (тьютор);
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин:

• Педагогика
• Теория и методика воспитания
• Правовые нормы педагогической деятельности

так и специальных дисциплин:

• Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
• Тьютор в системе инклюзивного образования
• Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
• Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами
• Методы индивидуального, семейного и профессионально-личностного консультирования
• Практикум по решению профессиональных задач

Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Тьютор; Тьюторские техники; Тьюторское сопровождение; достижения личностного развития обучающихся.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
  • Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Педагогическая профессия
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
    • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
    • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 4. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 5. Профессионально-педагогическая компетентность.
    • Занятие 6. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 7. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 8. Общая и профессиональная культура педагога.
    • Занятие 9. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
• Раздел 2. Теория и методика воспитания
  • Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
    • Занятие 1. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС.
    • Занятие 2. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом.
  • Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
    • Занятие 1. Приоритетные направления воспитания дошкольников в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
    • Занятие 2. Современные подходы к организации внеурочной деятельности школьников в контексте Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года.
  • Планирование, организация и управление воспитательной деятельностью в образовательной организации в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Планирование, организация и управление воспитательной деятельностью в школе в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 2. Календарное планирование воспитательной работы в дошкольной образовательной организации в контексте новых и измененных нормативных документов.
  • Программа воспитания в образовательной организации: методика проектирования и реализации, оценка результатов эффективности
    • Занятие 1. Программа воспитания в общеобразовательной организации: методика проектирования и реализации, оценка результатов эффективности.
    • Занятие 2. Актуальные вопросы разработки программы воспитания в дошкольной образовательной организации в контексте новых и измененных нормативных документов.
  • Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
    • Занятие 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС.
    • Занятие 2. Планирование воспитательного процесса: современные подходы и методы.
    • Занятие 3. Лучшие образовательные практики всестороннего воспитания и развития детей дошкольного возраста (ФГОС ДО).
    • Занятие 4. Персонифицированная система воспитания, или Как дойти до каждого ребенка.
    • Занятие 5. Организация воспитательного процесса: современные идеи и технологии.
    • Занятие 6. Комплексные формы организации воспитательной деятельности.
    • Занятие 7. Современные подходы и способы изучения эффективности воспитательного процесса: анализ и оценка личностных результатов.
    • Занятие 8. Образовательные технологии в работе воспитателя.
    • Занятие 9. Современные технологии, модели и стили воспитания детей дошкольного возраста.
• Раздел 3. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
  • Нормативно-правовая основа деятельности педагога ДОО
    • Занятие 1. Нормативно-правовая основа деятельности педагога ДОО.
    • Занятие 2. Нормативно-правовая основа деятельности по присмотру и уходу за детьми: требования к специалистам.
  • Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 2. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
  • Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
    • Занятие 1. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
    • Занятие 2. Нормативно-правовое регулирование противодействию COVID-19 в образовательных организациях различных типов.
    • Занятие 3. Профессиональные стандарты и эффективные контракты в образовательной организации.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы семейного образования.
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
• Раздел 4. Тьютор в системе инклюзивного образования
  • Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
    • Занятие 1. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций.
  • Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение тьюторской деятельности в ОО.
  • Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
    • Занятие 2. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития.
  • Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
    • Занятие 2. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
  • Инклюзивное образование: реализация программы социального тьюторства
    • Занятие 1. Инклюзивное образование: реализация программы социального тьюторства.
    • Занятие 2. Технология и методика социального тьюторства.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
• Раздел 5. Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
  • Характеристики образовательной среды, способствующей индивидуализации образования
    • Занятие 1. Характеристики образовательной среды, способствующей индивидуализации образования.
  • Ресурсы образовательной среды для реализации индивидуального образовательного запроса тьюторанта
    • Занятие 1. Ресурсы образовательной среды для реализации индивидуального образовательного запроса тьюторанта.
  • Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 2. Построение образовательной среды на основе принципа индивидуализации.
  • Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
    • Занятие 1. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
    • Занятие 2. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Индивидуализированная образовательная среда в пространстве профессионального самоопределения школьников.
    • Занятие 2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.
    • Занятие 3. Развитие психолого-педагогического компонента образовательной среды дошкольной образовательной организации.
    • Занятие 4. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
• Раздел 6. Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
  • Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности
    • Занятие 1. Классный руководитель или тьютор: специфика деятельности, возможности.
    • Занятие 2. Классный руководитель или тьютор: специфика деятельности, возможности.
  • Современные формы и методы тьюторского сопровождения
    • Занятие 1. Современные формы и методы тьюторского сопровождения.
    • Занятие 2. Типы современных тьюторских практик.
  • Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
    • Занятие 1. Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности.
    • Занятие 2. Технология тьюторского сопровождения в работе педагога ДОО.
  • Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения в соответствии с ФГОС.
  • Реализация индивидуального образовательного маршрута обучающегося в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Реализация индивидуального образовательного маршрута обучающегося в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 2. Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута в контексте ФГОС.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника как персональный путь реализации личностного потенциала ребенка.
• Раздел 7. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами
  • Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
    • Занятие 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания.
    • Занятие 2. Современные основы взаимодействия с семьями воспитанников ДОО. Критерии эффективного построения родительского сообщества и формирование субъектности семьи.
  • Современные технологии взаимодействия в диаде «воспитатель – родители»
    • Занятие 1. Технология взаимодействия в диаде «воспитатель – родители».
  • Инновационные и интерактивные формы взаимодействия педагогов с родителями
    • Занятие 1. Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания, конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом.
    • Занятие 2. Интерактивные формы взаимодействия педагога с родителями в мобильных мессенджерах и социальных сетях: основные правила этики и бесконфликтного общения.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС.
    • Занятие 2. Реализация проекта «МЫ ВКОНТАКТЕ»: эффективные формы взаимодействия образовательной организации с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 3. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО через инновационные формы взаимодействия: клуб выходного дня, семейный клуб, день именинников, конкурсы.
    • Занятие 4. Современные технологии вовлечения родителей в деятельность дошкольной образовательной организации.
• Раздел 8. Методы индивидуального, семейного и профессионально-личностного консультирования
  • Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи
    • Занятие 1. Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования.
    • Занятие 2. Формирующие методы в психологическом консультировании.
  • Психолого-педагогическое консультирование родителей
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое консультирование родителей.
    • Занятие 2. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
  • Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике
    • Занятие 1. Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике.
  • Профессиональное психологическое консультирование: современный подход
    • Занятие 1. Профессиональное психологическое консультирование: современный подход.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании.
    • Занятие 2. Психолого-педагогическое консультирование детей и подростков.
    • Занятие 3. Техники педагогического и психологического консультирования: «активное слушание».
    • Занятие 4. Правовые аспекты психологического консультирования.
• Раздел 9. Практикум по решению профессиональных задач
  • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
  • Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
  • Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
    • Занятие 1. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
  • Самостоятельная работа слушателей
    • Занятие 1. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации.
    • Занятие 2. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
    • Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
    • Занятие 4. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
    • Занятие 5. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
    • Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.

Сообщество