Обучение, воспитание и развитие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)» (252 ч.) предоставляет возможность слушателям сформировать профессиональные и специальные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере специального (коррекционного) образования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда и соцзащиты РФ от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата);
• а также в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования), так и специальных дисциплин (организационно-методическое обеспечение образовательного процесса для детей с РАС; обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра; коррекция специфических нарушений развития у детей с РАС; реализация адаптированной образовательной программы для детей с РАС; психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с РАС как субъектов инклюзивного образования).
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Аутистический спектр, Расстройства аутистического спектра; Расстройства аутистического спектра; коррекционная педагогика и специальная психология; Психолого-педагогическое сопровождение; Психологическая коррекция.

Содержание

• Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Занятие 1. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 3. Теоретико-методологические основы специальной психологии
  • Занятие 4. Психологическая служба в образовании: профессиональные компетенции специального психолога
  • Занятие 5. Основы коррекционной педагогики и психологии
  • Занятие 6. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
  • Занятие 7. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 8. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 9. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
  • Занятие 10. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы
  • Занятие 11. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Занятие 12. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
  • Занятие 13. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
  • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
  • Занятие 15. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования
  • Занятие 16. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 17. Дефектологическая практика учителя-дефектолога
  • Занятие 18. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы
  • Занятие 19. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
  • Занятие 20. Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании
  • Занятие 21. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации
  • Занятие 22. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
  • Занятие 23. Современные психолого-педагогические технологии и их практическое применение в деятельности специального психолога
  • Занятие 24. Особенности работы педагогов специальных образовательных организаций в условиях стандартизации
  • Занятие 25. Организация и содержание индивидуальных занятий для детей с ОВЗ в практике педагога-психолога
• Психопатология
  • Занятие 1. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
  • Занятие 2. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
  • Занятие 3. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации
  • Занятие 4. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
  • Занятие 5. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 6. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
  • Занятие 7. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
  • Занятие 8. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 9. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 10. Детское воровство: причины и профилактика
  • Занятие 11. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
  • Занятие 12. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
  • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
  • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
  • Занятие 15. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
  • Занятие 16. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением
  • Занятие 17. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности
• Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 7. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 8. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 9. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 10. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Занятие 11. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 12. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
  • Занятие 13. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с РАС
  • Занятие 1. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
  • Занятие 2. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 3. Планирование и организация инклюзивной среды с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 4. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе
  • Занятие 5. Включение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательную среду
  • Занятие 6. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 7. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 8. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 9. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 10. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 11. Формирование доступной образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
• Обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 1. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
  • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе
  • Занятие 3. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов
  • Занятие 4. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 5. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 6. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования для детей с ОВЗ в контексте обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО
  • Занятие 7. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ
  • Занятие 8. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС
  • Занятие 9. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 10. Приемы снятия агрессии у воспитанников с ОВЗ. Профилактика агрессивных разрядов
  • Занятие 11. Буллинг как проблема инклюзивного образования: современные формы взаимодействия участников педагогического процесса
  • Занятие 12. Профилактика конфликтов в диаде “ребенок – ребенок с ОВЗ”: практический инструментарий
  • Занятие 13. Специфика профориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 14. Программа просвещения детей с РАС в сфере сексуальности и взаимоотношений, или Как развивать здоровую сексуальность ребенка
  • Занятие 15. Современные технологии воспитания и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 16. Современные формы, методы и технологии обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
• Коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 1. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
  • Занятие 2. Психолого-педагогические технологии индивидуальной работы с детьми, имеющими аутистические нарушения
  • Занятие 3. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО
  • Занятие 4. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра
  • Занятие 5. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры
  • Занятие 6. Нестандартные методы арт-терапии в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 7. Психолого-педагогическое сопровождение в системе ранней помощи и реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дома ребенка
  • Занятие 8. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 9. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 10. Проектирование коррекционных курсов для групповых занятий в практике работы педагога-психолога в специальном образовании
  • Занятие 11. Направления и приёмы коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС на занятиях учителя-логопеда и учителя-дефектолога
  • Занятие 12. Психолого-педагогическая коррекция специфических нарушений развития у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 13. Современные технологии в работе с детьми с особыми образовательными потребностями: коррекция, развитие речи и психических процессов с использованием элементов методики В. В. Воскобовича “Фиолетовый лес”
  • Занятие 14. Игровая холдинг-терапия при аутизме: методические особенности и этические аспекты применения
• Реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 1. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • Занятие 2. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ
  • Занятие 3. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы
  • Занятие 4. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 5. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ
  • Занятие 6. Разработка и реализация адаптированной образовательной программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
  • Занятие 7. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) как часть адаптированной образовательной программы
• Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с РАС как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 2. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
  • Занятие 3. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ и их родителям в Российской Федерации: цель, задачи, приоритетные направления
  • Занятие 4. Проектирование и реализация программы создания психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет
  • Занятие 5. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания
  • Занятие 6. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 7. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 9. Интерактивные формы сотрудничества с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Сообщество