Тьюторское сопровождение в образовательной организации. Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Тьюторское сопровождение в образовательной организации». Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности по тьюторскому сопровождению в образовательной организации и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - тьютор);
• Приказа Минтруда России от 10.01.2017 № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (тьютор);
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин:

• Педагогика
• Теория и методика воспитания
• Правовые нормы педагогической деятельности

так и специальных дисциплин:

• Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
• Тьютор в системе инклюзивного образования
• Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
• Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами
• Методы индивидуального, семейного и профессионально-личностного консультирования
• Практикум по решению профессиональных задач

Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Тьютор; Тьюторские техники; Тьюторское сопровождение; достижения личностного развития обучающихся.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Педагогическая профессия
  • Занятие 9. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 10. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 11. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 12. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 13. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 14. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 15. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 16. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 17. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 18. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Раздел 2. Теория и методика воспитания
  • Занятие 1. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
  • Занятие 2. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом
  • Занятие 3. Приоритетные направления воспитания дошкольников в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
  • Занятие 4. Современные подходы к организации внеурочной деятельности школьников в контексте Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года
  • Занятие 5. Планирование, организация и управление воспитательной деятельностью в школе в соответствии с ФГОС
  • Занятие 6. Календарное планирование воспитательной работы в дошкольной образовательной организации в контексте новых и измененных нормативных документов
  • Занятие 7. Программа воспитания в общеобразовательной организации: методика проектирования и реализации, оценка результатов эффективности
  • Занятие 8. Актуальные вопросы разработки программы воспитания в дошкольной образовательной организации в контексте новых и измененных нормативных документов
  • Занятие 9. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
  • Занятие 10. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
  • Занятие 11. Планирование воспитательного процесса: современные подходы и методы
  • Занятие 12. Лучшие образовательные практики всестороннего воспитания и развития детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Персонифицированная система воспитания, или Как дойти до каждого ребенка
  • Занятие 14. Организация воспитательного процесса: современные идеи и технологии
  • Занятие 15. Комплексные формы организации воспитательной деятельности
  • Занятие 16. Современные подходы и способы изучения эффективности воспитательного процесса: анализ и оценка личностных результатов
  • Занятие 17. Образовательные технологии в работе воспитателя
  • Занятие 18. Современные технологии, модели и стили воспитания детей дошкольного возраста
• Раздел 3. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Нормативно-правовая основа деятельности педагога ДОО
  • Занятие 3. Нормативно-правовая основа деятельности по присмотру и уходу за детьми: требования к специалистам
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 5. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 6. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 7. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 8. Нормативно-правовое регулирование противодействию COVID-19 в образовательных организациях различных типов
  • Занятие 9. Профессиональные стандарты и эффективные контракты в образовательной организации
  • Занятие 10. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 11. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 12. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
• Раздел 4. Тьютор в системе инклюзивного образования
  • Занятие 1. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
  • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение тьюторской деятельности в ОО
  • Занятие 3. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 4. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития
  • Занятие 5. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
  • Занятие 6. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 7. Инклюзивное образование: реализация программы социального тьюторства
  • Занятие 8. Технология и методика социального тьюторства
• Раздел 5. Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 1. Характеристики образовательной среды, способствующей индивидуализации образования
  • Занятие 2. Ресурсы образовательной среды для реализации индивидуального образовательного запроса тьюторанта
  • Занятие 3. Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 4. Построение образовательной среды на основе принципа индивидуализации
  • Занятие 5. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 6. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 7. Индивидуализированная образовательная среда в пространстве профессионального самоопределения школьников
  • Занятие 8. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций
  • Занятие 9. Развитие психолого-педагогического компонента образовательной среды дошкольной образовательной организации
  • Занятие 10. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
• Раздел 6. Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
  • Занятие 1. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности
  • Занятие 2. Классный руководитель или тьютор: специфика деятельности, возможности
  • Занятие 3. Современные формы и методы тьюторского сопровождения
  • Занятие 4. Типы современных тьюторских практик
  • Занятие 5. Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
  • Занятие 6. Технология тьюторского сопровождения в работе педагога ДОО
  • Занятие 7. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения в соответствии с ФГОС
  • Занятие 8. Реализация индивидуального образовательного маршрута обучающегося в соответствии с ФГОС
  • Занятие 9. Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута в контексте ФГОС
  • Занятие 10. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника как персональный путь реализации личностного потенциала ребенка
• Раздел 7. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами
  • Занятие 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
  • Занятие 2. Современные основы взаимодействия с семьями воспитанников ДОО. Критерии эффективного построения родительского сообщества и формирование субъектности семьи
  • Занятие 3. Технология взаимодействия в диаде «воспитатель – родители»
  • Занятие 4. Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания, конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом
  • Занятие 5. Интерактивные формы взаимодействия педагога с родителями в мобильных мессенджерах и социальных сетях: основные правила этики и бесконфликтного общения
  • Занятие 6. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
  • Занятие 7. Реализация проекта «МЫ ВКОНТАКТЕ»: эффективные формы взаимодействия образовательной организации с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС ДО
  • Занятие 8. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО через инновационные формы взаимодействия: клуб выходного дня, семейный клуб, день именинников, конкурсы
  • Занятие 9. Современные технологии вовлечения родителей в деятельность дошкольной образовательной организации
• Раздел 8. Методы индивидуального, семейного и профессионально-личностного консультирования
  • Занятие 1. Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования
  • Занятие 2. Формирующие методы в психологическом консультировании
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое консультирование родителей
  • Занятие 4. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ
  • Занятие 5. Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике
  • Занятие 6. Профессиональное психологическое консультирование: современный подход
  • Занятие 7. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое консультирование детей и подростков
  • Занятие 9. Техники педагогического и психологического консультирования: «активное слушание»
  • Занятие 10. Правовые аспекты психологического консультирования
• Раздел 9. Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 7. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации
  • Занятие 8. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 9. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 10. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 11. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество