Моделирование профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях ФГОС ДО

Приглашаем педагогов-психологов, руководителей ДОО и их заместителей, воспитателей, старших воспитателей, методистов, специалистов, работающих в области дошкольного образования, принять участие в offline-семинаре «Моделирование профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях ФГОС ДО».

Формат offline-семинара предполагает, что вы можете пользоваться материалами (выступление, презентация) круглосуточно в любое удобное вам время, а также связаться с автором и получить ответы на интересующие вас вопросы.

Деятельность педагога-психолога образовательной организации многоаспектна, охватывает все направления и всех участников образовательного процесса. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в детском саду, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа педагога-психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом ДОО, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества усвоения образовательной программы дошкольников.

Моделируя свою профессиональную деятельность, педагоги должны знать, что эта деятельность призвана отражать все виды работ педагога-психолога в соответствии с основными направлениями его деятельности и учитывать работу со всеми участниками образовательного процесса – детьми, родителями, педагогическим коллективом, администрацией дошкольного образовательного учреждения.

Концептуальными основаниями профессиональной деятельности выступают принципы, определенные ФГОС ДО:

• поддержки разнообразия детства;
• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
• полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности;
• учета этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Вашему вниманию предложены для рассмотрения следующие вопросы:

• Как планировать свою деятельность с учетом содержания образовательной программы, запроса родителей и специфики образовательных потребностей детей в конкретной дошкольной образовательной организации?
• Как обеспечить комплексный подход к организации образовательного процесса, объединяющего деятельность специалистов на этапах диагностики особенностей развития ребенка, планирования и разработки содержания занятий с детьми?
• Какие задачи поставить педагогу-психологу ДОО (определение индивидуальных образовательных потребностей детей; предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников; создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей и др.) и как их реализовать в своей деятельности?

На эти и многие другие вопросы педагоги и руководители дошкольных образовательных организаций найдут ответы, посетив наш семинар.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• предоставление рекомендаций по методическому обеспечению всех участников образовательного процесса в вопросах осуществления психологического сопровождения развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС;
• построение взаимодействия с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий развития детей и развивающей траектории образовательной организации;
• подготовка пакета методических материалов по психологическому сопровождению детей дошкольного возраста – диагностике, разработке индивидуального образовательного маршрута;
• знакомство с методами, формами и приемами повышения психологической компетенции педагогов, родителей через просветительскую деятельность педагога-психолога;
• выявление условий для гармоничного становления личности ребенка, обеспечения его эмоционального благополучия, помощи дошкольнику в продуктивной реализации индивидуального пути развития.

Ведущий семинара:
Юлия Александровна Афонькина, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой специальной педагогики и специальной психологии федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ»).

Сообщество