Моделирование единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья (72 ч.)

Содержание

• Раздел 1. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Занятие 1. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте требований ФГОС.
  • Занятие 2. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО.
  • Занятие 3. Обеспечение необходимых санитарно-эпидемиологических и медико-психологических условий в образовательной организации по сопровождению обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 4. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
• Раздел 2. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребёнка с ОВЗ как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 2. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Занятие 3. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ и их родителям в Российской Федерации: цель, задачи, приоритетные направления.
  • Занятие 4. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Раздел 3. Моделирование единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 1. Моделирование единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 2. Модель сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОО: содержательные и организационные аспекты.
  • Занятие 3. Организация коррекционно-развивающего пространства для обучения и социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 4. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
  • Занятие 5. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 6. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ.
• Раздел 4. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов
  • Занятие 1. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов.
  • Занятие 2. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
  • Занятие 3. Методическая поддержка внедрения сетевых и электронных форм обучения.
  • Занятие 4. Современные методы и приёмы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках информатики.
• Раздел 5. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Организационно-методические аспекты инклюзивного среднего профессионального образования обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий.
  • Занятие 2. Организационно-методические аспекты использования дистанционных образовательных технологий в практике инклюзивного образования высших учебных заведений.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, имеющих билингвизм.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение “нежестовых” родителей глухих детей.
  • Занятие 5. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
  • Занятие 6. Технология безотметочного оценивания в условиях инклюзивного образования.
  • Занятие 7. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
  • Занятие 8. Специфика профессиональной деятельности педагога дополнительного образования в инклюзивном образовательном пространстве.

Сообщество