Педагогическое взаимодействие с семьей ребенка с интеллектуальными нарушениями в специальном учреждении на основе требований ФГОС (72 ч.)

В соответствии с действующим законодательством повышение квалификации необходимо руководителям и педагогам специальных образовательных организаций, в которых реализуются программ коррекционной (коррекционно-развивающей) направленности. Повышение квалификации по программе «Педагогическое взаимодействие с семьёй ребёнка с интеллектуальными нарушениями в специальном учреждении на основе требований ФГОС» в объёме 72 часов предоставляет возможность педагогам-дефектологам в рамках имеющейся квалификации усовершенствовать компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня, а также получить удостоверение установленного образца.

Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития России от 11.01.2011 № 1н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»,
• Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»,
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).

Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности руководителей и педагогов-дефектологов специальных образовательных организаций:

• нормативно-правовая база специального образования в Российской Федерации;
• профессиональная компетентность педагога коррекционной школы;
• профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми, имеющими тяжёлые и множественные нарушения;
• психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью;
• педагогическое взаимодействие с семьёй ребёнка с интеллектуальными нарушениями в специальном учреждении на основе требований ФГОС;
• коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.

К освоению дополнительной профессиональной программы повышения квалификации допускаются лица:

• имеющие высшее образование;
• осваивающие основную профессиональную образовательную программу высшего образования.

Автор программы: Бобровская А. Н., кандидат педагогических наук.
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.
Форма итоговой аттестации: тестирование.
Теги: специальные (коррекционные) образовательные учреждения; особенности образования детей с ОВЗ; специальный педагог; дефектолог; работа с родителями.

Содержание

• Раздел 1. Нормативно-правовая база специального образования
  • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
• Раздел 2. Профессиональная компетентность педагога коррекционной школы
  • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 2. Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников в организации образовательной деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью.
• Раздел 3. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Занятие 1. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
• Раздел 4. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью.
  • Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как важнейшее условие формирования ведущих компетенций.
  • Занятие 3. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 4. Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект воспитания.
  • Занятие 5. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
• Раздел 5. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 1. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
  • Занятие 2. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
  • Занятие 3. Организация коррекционно-развивающего пространства для обучения и социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 4. Психологическая безопасность личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ.
  • Занятие 5. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании.
  • Занятие 6. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
  • Занятие 7. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 8. Психолого-педагогическая поддержка родителей как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 6. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ.

Сообщество