Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями (законными представителями) детей с ОВЗ и инвалидностью, общественными организациями инвалидов, социальными партнерами (72 ч.)

• Обложка для удостоверения о повышении квалификации. Приобрести (по желанию).

Содержание

• Раздел 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы специального и инклюзивного образования
  • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
  • Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования.
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
• Раздел 2. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога и психолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 1. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
  • Занятие 2. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательной организации.
• Раздел 3. Особенности содержания и методов взаимодействия дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии
  • Занятие 1. Особенности содержания и методов взаимодействия дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии.
  • Занятие 2. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 4. Социально-психологическое сопровождение детей-инвалидов и воспитывающих их семей.
  • Занятие 5. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ.
  • Занятие 6. Психолого-педагогическая поддержка родителей как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 4. Взаимодействие учителя-дефектолога с социальными партнерами
  • Занятие 1. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
  • Занятие 2. Взаимодействие учителя-дефектолога с общественными организациями инвалидов в сфере реабилитации и социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью.
  • Занятие 3. Механизм реализации социального партнерства при организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 4. Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Занятие 5. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 6. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
• Раздел 5. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
  • Занятие 2. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
  • Занятие 3. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии.
  • Занятие 4. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией.
  • Занятие 5. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании.
  • Занятие 6. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
  • Занятие 7. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 8. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 9. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 10. Использование технологий интегрированного и инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта.

Сообщество