Профессиональная переподготовка по программе «Обучение детей с ОВЗ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития» присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить профессиональные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности в сфере специального (дефектологического) образования и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» установленного образца.
Программа разработана с учетом требований ФГОС дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155;ФГОС начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; ФГОС основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; ФГОС среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»; и в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.
Содержание программы предусматривает изучение основ коррекционной педагогики и социальной психологии в условиях инклюзивного образования, основ педагогики и психопатологии, особенностей развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.
Теги: образовательный процесс для детей с ОВЗ,
школьный психолог,
социальный педагог,
коррекционная работа с детьми с ОВЗ,
инклюзивная образовательная среда,
инклюзивное образование,
коррекционно-развивающее образование,
психолого-педагогический статус воспитанника с ОВЗ и инвалидностью,
психопрофилактика дошкольников с ОВЗ,
здоровьесберегающие технологии в работе с детьми.
Содержание
- Раздел 1. Педагогика
- Педагогика как наука
- Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
- Развитие и формирование личности
- Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
- Проблема содержания образования в педагогическом процессе
- Занятие 1. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
- Занятие 2. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
- Инновации в образовании
- Занятие 1. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
- Системно-деятельностный подход в образовании
- Занятие 1. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО
- Занятие 2. Системно-деятельностный подход в работе учителя
- Воспитание в педагогическом процессе
- Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе
- Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
- Занятие 1. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
- Занятие 2. Взаимодействие образовательной организации с семьей как условие выполнения ФГОС
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
- Занятие 2. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
- Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
- Занятие 4. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
- Занятие 5. Инновации в образовании: экспериментальные модели и практическая реализация
- Занятие 6. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности
- Занятие 7. Интерактивные формы сотрудничества с родителями в ракурсе требований ФГОС
- Занятие 8. Педагогическое взаимодействие с семьей. Технологии. Диагностика. Практические занятия
- Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
- Специальная педагогика как область педагогического знания
- Занятие 1. Специальная педагогика как область педагогического знания
- Занятие 2. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
- Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии
- Понятия нормы и отклонения. Нарушения в психофизическом развитии детей
- Занятие 1. Понятия нормы и отклонения. Нарушения в психофизическом развитии детей
- Занятие 2. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
- Современные методы и технологии специального образования
- Занятие 1. Современные методы и технологии специального образования
- Занятие 2. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
- Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
- Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
- Занятие 1. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
- Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями
- Занятие 1. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями
- Занятие 2. Инклюзивная практика (в группах комбинированной направленности)
- Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с различными нарушениями
- Занятие 1. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
- Занятие 2. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
- Занятие 3. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
- Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
- Занятие 5. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
- Занятие 6. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- Занятие 7. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
- Занятие 2. Экологический проект как средство социализации детей с ОВЗ и инвалидностью
- Занятие 3. Использование технологий интегрированного и инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта
- Занятие 4. Песочная терапия как средство сохранения и укрепления психического здоровья детей дошкольного возраста
- Занятие 5. Индивидуальное сопровождение ребенка с эмоционально-личностными проблемами развития
- Занятие 6. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО)
- Занятие 7. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО
- Занятие 8. Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста
- Раздел 3. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 2. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 3. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Занятие 4. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ (ФГОС ДО)
- Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 2. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как жизненно необходимая компетенция в социуме
- Занятие 3. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий
- Занятие 4. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как средство социальной адаптации: ФГОС
- Занятие 5. Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
- Занятие 6. Педагогические условия социализации младших школьников с ОВЗ в соответствии с ФГОС
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с различными видами нарушений
- Занятие 1. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы
- Занятие 2. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
- Занятие 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с различными видами нарушений в устной и письменной речи дошкольников (ФГОС ДО)
- Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития
- Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО
- Занятие 6. Особенности образования детей с нарушениями психического развития
- Занятие 7. Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект воспитания
- Занятие 8. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации
- Занятие 2. Психологическая характеристика отдельных видов деятельности детей с речевыми нарушениями
- Занятие 3. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС
- Занятие 4. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий
- Раздел 4. Психопатология
- Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
- Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
- Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
- Занятие 3. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
- Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
- Занятие 5. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
- Занятие 6. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
- Занятие 7. Детское воровство: причины и профилактика
- Занятие 8. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
- Суицидальное поведение у детей и подростков
- Занятие 1. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации
- Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением
- Занятие 3. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности
- Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
- Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
- Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
- Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
- Занятие 4. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
- Занятие 5. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
- Занятие 6. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Занятие 7. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
- Раздел 5. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ
- Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с ОВЗ
- Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 2. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
- Занятие 3. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования
- Занятие 4. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
- Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- Занятие 1. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- Занятие 2. Особенности содержания и методов взаимодействия дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии
- Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы
- Занятие 1. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы
- Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях инклюзивного образования
- Занятие 1. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 1)
- Занятие 2. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 2)
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Музыкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений у детей
- Занятие 2. Метод сенсорной интеграции: оборудование, приемы, игры
- Занятие 3. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
- Занятие 4. Использование кейс-метода в работе с детьми и обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Занятие 5. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
- Занятие 6. Взаимодействие учителя-дефектолога с общественными организациями инвалидов в сфере реабилитации и социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью
- Занятие 7. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ
- Раздел 6. Информационные технологии
- Введение в информационные технологии и их эволюция
- Занятие 1. Информационные технологии в условиях введения ФГОС
- Занятие 2. Введение в информационные технологии и их эволюция
- Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
- Занятие 1. Современное программное обеспечение образовательной деятельности по информационным технологиям (ФГОС)
- Занятие 2. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
- Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
- Занятие 1. Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word (ФГОС)
- Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
- Занятие 1. Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
- Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel
- Занятие 1. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel (ФГОС)
- Информационные технологии обработки текстовой информации
- Занятие 1. Информационные технологии обработки текстовой информации
- Создание презентаций с помощью программы MS Power Point
- Занятие 1. Информационные технологии мультимедиа
- Сетевые технологии обработки информации. Интернет
- Занятие 1. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Дистанционные образовательные технологии: состояние и перспективы
- Занятие 2. Сетевые информационные технологии: разработка и дизайн web-документов (ФГОС СОО)
- Занятие 3. ИКТ-компетентность педагога в соответствии с профессиональным стандартом
- Занятие 4. Система повышения уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогов, обучающихся и их родителей
- Занятие 5. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы
- Занятие 6. Информационные технологии обработки числовой информации
- Занятие 7. Инновационная деятельность по использованию мультимедиа в образовательном процессе: реализация ФГОС
- Раздел 7. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса
- Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного, основного общего и среднего общего образования
- Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования
- Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
- Занятие 3. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
- Занятие 4. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса
- Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 2. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития
- Занятие 3. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
- Занятие 4. Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Занятие 2. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Занятие 3. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Занятие 4. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
- Раздел 8. Реализация образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
- Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
- Занятие 1. Особые образовательные потребности обучающихся с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
- Занятие 3. Особенности социально-бытовой адаптации умственно отсталого ребёнка
- Занятие 4. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью
- Разработка адаптированной образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 1. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с глубокой умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы
- Занятие 2. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание
- Занятие 3. Проектирование рабочей программы в условиях надомного обучения и введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
- Занятие 4. Организация разработки и реализации адаптированных основных образовательных программ, адаптированных образовательных программ и специальных индивидуальных программ развития обучающихся с ОВЗ в школе
- Занятие 5. Адаптированная образовательная программа и адаптированная основная образовательная программа: общее понятие, краткая характеристика
- Занятие 6. Содержательный раздел АООП: программа духовно-нравственного развития
- Занятие 7. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
- Занятие 8. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация
- Занятие 9. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы
- Занятие 10. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ
- Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 1. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 2. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
- Занятие 3. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
- Занятие 4. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- Занятие 2. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ
- Занятие 3. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы
- Занятие 4. Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности
- Занятие 5. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 6. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 7. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
- Занятие 8. Коррекция нарушений в развитии детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 9. Особенности школьной адаптации детей с глубокой умственной отсталостью
- Раздел 9. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа
- Занятие 2. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
- Занятие 3. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
- Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- Занятие 1. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии
- Занятие 2. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
- Занятие 3. Современные технологии внеурочной деятельности в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
- Занятие 4. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 5. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для детей с ОВЗ (практикум)
- Профессиональная подготовка детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией
- Занятие 2. Дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ
- Занятие 3. Методика обучения плаванию детей с тяжелой патологией
- Занятие 4. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации
- Занятие 5. Социализация ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности на этапе внедрения ФГОС НОО
- Занятие 6. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования
- Раздел 10. Практикум по решению профессиональных задач
- Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
- Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
- Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
- Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
- Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
- Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
- Занятие 2. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
- Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
- Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
- Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
- Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
- Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации
- Занятие 2. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
- Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
- Занятие 4. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования
Сообщество
