Психолого-педагогические технологии адресной работы с социально уязвимыми детьми и детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации (72 ч.)

• Учебный план.
• Обложка для удостоверения о повышении квалификации. Приобрести (по желанию).

Программа «Психолого-педагогические технологии адресной работы с социально уязвимыми детьми и детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации» (72 часа) предусматривает совершенствование знаний и отработку практических навыков по организации системы сопровождения и внедрения наиболее эффективных методов и форм оказания психолого-педагогической и социальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
В результате освоения программы повышения квалификации «Психолого-педагогические технологии адресной работы с социально уязвимыми детьми и детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации» (72 часа) обучающиеся узнают об основных направлениях государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ:

• укрепление правовой защиты детства;
• поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей;
• обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей;
• улучшение питания детей;
• обеспечение воспитания, образования и развития детей;
• поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах.

Познакомятся с классификацией трудных жизненных ситуаций детей:

• Дети, оставшиеся без попечения родителей;
• Дети, проживающие в малоимущих семьях;
• Дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов;
• Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;
• Дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;
• Дети – жертвы экологических и техногенных катастроф;
• Дети – жертвы стихийных бедствий;
• Дети – инвалиды;
• Дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии;
• Дети с отклонениями в поведении;
• Дети, жизнеспособность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств;
• Дети – жертвы насилия;
• Дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;
• Дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях.

Овладеют навыками организации системы сопровождения и внедрения наиболее эффективных методов и форм оказания психолого-педагогической и социальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Выдаваемый документ: Удостоверение 

Форма итоговой аттестации: тест 

Содержание

• Раздел 1. Понятия "социально уязвимые дети" и "дети, попавшие в трудные жизненные ситуации"
  • Занятие 1. Характеристика факторов социальной уязвимости детства.
  • Занятие 2. Насилие над ребенком в семье: состояние, причины, пути решения, психодиагностика дошкольника.
• Раздел 2. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ
  • Занятие 1. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации.
  • Занятие 2. Вопросы усыновления детей-сирот на территории РФ.
• Раздел 3. Профилактика девиантного поведения детей
  • Занятие 1. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
  • Занятие 2. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 3. Проблемы управления профилактической работой различных видов отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательной организации.
  • Занятие 4. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
  • Занятие 5. Планирование и организация работы с воспитанниками с девиантным поведением.
  • Занятие 6. Формы и методы работы социального педагога с подростками с девиантным поведением
• Раздел 4. Социальное сопровождение и поддержка детей в трудной жизненной ситуации
  • Занятие 1. Социально-педагогическая поддержка детей и молодежи в трудной жизненной ситуации. Профилактика социальных девиаций.
  • Занятие 2. Использование в психолого-педагогической практике службы «Детский телефон доверия» как средства оказания экстренной психологической помощи.
  • Занятие 3. Профилактика беспризорности и безнадзорности в аспекте социально-реабилитационного сопровождения неблагополучных и проблемных семей.
  • Занятие 4. Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
• Раздел 5. Планирование и организация работы с воспитанниками с девиантным поведением
  • Занятие 1. Психолого-педагогические технологии адресной работы классного руководителя с социально уязвимыми детьми.
  • Занятие 2. Школьный буллинг: виды, причины, психологический портрет участников.
  • Занятие 3. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
  • Занятие 4. Детское воровство: причины и профилактика.
• Раздел 6. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Организация работы по профилактике правонарушений и преступлений.
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая профилактика неблагополучия несовершеннолетних: правила безопасного поведения в социальных сетях.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
  • Занятие 4. Модель классного часа «Как говорить с детьми о школьном насилии?».

Сообщество