Обучение детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог» (520 ч.)

Содержание

• Методическое обеспечение учебного процесса
  • Занятие 1. Вводное занятие для слушателей курсов профессиональной переподготовки и профессионального обучения.
• Реализация образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
  • Занятие 1. Особые образовательные потребности обучающихся с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 2. Особенности социально-бытовой адаптации умственно отсталого ребенка.
  • Занятие 3. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с глубокой умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
  • Занятие 4. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 5. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 6. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
  • Занятие 7. Коррекция нарушений в развитии детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 8. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 9. Особенности школьной адаптации детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 10. Организация разработки и реализации адаптированных основных образовательных программ, адаптированных образовательных программ и специальных индивидуальных программ развития обучающихся с ОВЗ в школе.
  • Занятие 11. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание.
  • Занятие 12. Проектирование рабочей программы в условиях надомного обучения и введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 13. Адаптированная образовательная программа и адаптированная основная образовательная программа: общее понятие, краткая характеристика.
  • Занятие 14. Содержательный раздел АООП: программа духовно-нравственного развития.
  • Занятие 15. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
  • Занятие 16. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ.
  • Занятие 17. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью.
  • Занятие 18. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
  • Занятие 19. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
  • Занятие 20. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии.
  • Занятие 21. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ.
  • Занятие 22. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы.
  • Занятие 23. Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности.
  • Занятие 24. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 25. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 26. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
  • Занятие 3. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
  • Занятие 5. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
  • Занятие 6. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
  • Занятие 7. Детское воровство: причины и профилактика.
  • Занятие 8. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
  • Занятие 9. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
  • Занятие 10. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением.
  • Занятие 11. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
  • Занятие 12. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
  • Занятие 13. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
  • Занятие 14. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
  • Занятие 15. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
  • Занятие 16. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 17. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 18. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 19. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как направления специальной психологии.
• ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса
  • Занятие 1. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса.
  • Занятие 2. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
  • Занятие 5. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
  • Занятие 6. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса.
  • Занятие 7. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 8. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 9. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития.
  • Занятие 10. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
  • Занятие 11. Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
  • Занятие 12. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 13. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 14. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 15. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
• Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Занятие 5. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
  • Занятие 6. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
  • Занятие 7. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
  • Занятие 8. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
  • Занятие 9. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
  • Занятие 10. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации.
  • Занятие 11. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
  • Занятие 12. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
  • Занятие 13. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
• Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
  • Занятие 2. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
  • Занятие 4. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
  • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
  • Занятие 6. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО.
  • Занятие 7. Системно-деятельностный подход в работе учителя.
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Занятие 9. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
  • Занятие 10. Взаимодействие образовательной организации с семьей как условие выполнения ФГОС.
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
  • Занятие 12. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
  • Занятие 13. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
  • Занятие 14. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
  • Занятие 15. Инновации в образовании: экспериментальные модели и практическая реализация.
  • Занятие 16. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности.
  • Занятие 17. Интерактивные формы сотрудничества с родителями в ракурсе требований ФГОС.
  • Занятие 18. Педагогическое взаимодействие с семьей. Технологии. Диагностика. Практические занятия.
• Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 2. Музыкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений у детей.
  • Занятие 3. Метод сенсорной интеграции: оборудование, приемы, игры.
  • Занятие 4. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
  • Занятие 5. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 6. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
  • Занятие 7. Особенности содержания и методов взаимодействия дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии.
  • Занятие 8. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 1).
  • Занятие 9. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 2).
  • Занятие 10. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
  • Занятие 11. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
  • Занятие 12. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ.
  • Занятие 13. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Занятие 14. Взаимодействие учителя-дефектолога с общественными организациями инвалидов в сфере реабилитации и социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью.
  • Занятие 15. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
  • Занятие 16. Использование кейс-метода в работе с детьми и обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 1. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 2. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
  • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии.
  • Занятие 4. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
  • Занятие 5. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
  • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 7. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
  • Занятие 8. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
  • Занятие 9. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 10. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 11. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
  • Занятие 12. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
  • Занятие 13. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
  • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи.
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха.
  • Занятие 16. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
  • Занятие 17. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
  • Занятие 18. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.
  • Занятие 19. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 20. Песочная терапия как средство сохранения и укрепления психического здоровья детей дошкольного возраста.
  • Занятие 21. Индивидуальное сопровождение ребенка с эмоционально-личностными проблемами развития.
  • Занятие 22. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО).
  • Занятие 23. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО.
  • Занятие 24. Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста.
  • Занятие 25. Экологический проект как средство социализации детей с ОВЗ и инвалидностью.
  • Занятие 26. Использование технологий интегрированного и инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта.
• Информационные технологии
  • Занятие 1. Информационные технологии в условиях введения ФГОС.
  • Занятие 2. Введение в информационные технологии и их эволюция.
  • Занятие 3. Современное программное обеспечение образовательной деятельности по информационным технологиям (ФГОС).
  • Занятие 4. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
  • Занятие 5. Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word (ФГОС).
  • Занятие 6. Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word.
  • Занятие 7. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel (ФГОС).
  • Занятие 8. Информационные технологии обработки текстовой информации.
  • Занятие 9. Информационные технологии мультимедиа.
  • Занятие 10. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
  • Занятие 11. Дистанционные образовательные технологии: состояние и перспективы.
  • Занятие 12. Сетевые информационные технологии: разработка и дизайн web-документов (ФГОС СОО).
  • Занятие 13. ИКТ-компетентность педагога в соответствии с профессиональным стандартом.
  • Занятие 14. Система повышения уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогов, обучающихся и их родителей.
  • Занятие 15. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы.
  • Занятие 16. Информационные технологии обработки числовой информации.
  • Занятие 17. Инновационная деятельность по использованию мультимедиа в образовательном процессе: реализация ФГОС.
• Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
  • Занятие 1. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 2. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 3. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
  • Занятие 4. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ (ФГОС ДО).
  • Занятие 5. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 6. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как жизненно необходимая компетенция в социуме.
  • Занятие 7. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
  • Занятие 8. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как средство социальной адаптации: ФГОС.
  • Занятие 9. Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 10. Педагогические условия социализации младших школьников с ОВЗ в соответствии с ФГОС.
  • Занятие 11. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы.
  • Занятие 12. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы.
  • Занятие 13. Психолого-педагогическая характеристика детей с различными видами нарушений в устной и письменной речи дошкольников (ФГОС ДО).
  • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития.
  • Занятие 15. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО.
  • Занятие 16. Особенности образования детей с нарушениями психического развития.
  • Занятие 17. Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект воспитания.
  • Занятие 18. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
  • Занятие 19. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации.
  • Занятие 20. Психологическая характеристика отдельных видов деятельности детей с речевыми нарушениями.
  • Занятие 21. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС.
  • Занятие 22. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
• Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
  • Занятие 1. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа.
  • Занятие 2. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
  • Занятие 3. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
  • Занятие 4. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии.
  • Занятие 5. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 6. Современные технологии внеурочной деятельности в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 7. Дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ.
  • Занятие 8. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для детей с ОВЗ (практикум).
  • Занятие 9. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 10. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией.
  • Занятие 11. Методика обучения плаванию детей с тяжелой патологией.
  • Занятие 12. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации.
  • Занятие 13. Социализация ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности на этапе внедрения ФГОС НОО.
  • Занятие 14. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования.

Сообщество