Обучение детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью (252 ч.)

Содержание

• Методическое обеспечение учебного процесса
  • Занятие 1. Вводное занятие для слушателей курсов профессиональной переподготовки и профессионального обучения.
• Реализация образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
  • Занятие 1. Особые образовательные потребности обучающихся с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 2. Особенности социально-бытовой адаптации умственно отсталого ребенка.
  • Занятие 3. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с глубокой умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
  • Занятие 4. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 5. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 6. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
  • Занятие 7. Коррекция нарушений в развитии детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 8. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 9. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС для детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 10. Особенности школьной адаптации детей с глубокой умственной отсталостью.
  • Занятие 11. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание.
  • Занятие 12. Проектирование рабочей программы в условиях надомного обучения и введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
  • Занятие 13. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
  • Занятие 14. Адаптированная образовательная программа и адаптированная основная образовательная программа: общее понятие, краткая характеристика.
  • Занятие 15. Содержательный раздел АООП: программа духовно-нравственного развития.
  • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
  • Занятие 17. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
  • Занятие 18. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
  • Занятие 19. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ.
  • Занятие 20. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью.
  • Занятие 21. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
  • Занятие 22. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
  • Занятие 23. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 24. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 25. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ.
  • Занятие 26. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы.
  • Занятие 27. Организация разработки и реализации адаптированных основных образовательных программ, адаптированных образовательных программ и специальных индивидуальных программ развития обучающихся с ОВЗ в школе.
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
  • Занятие 3. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
  • Занятие 5. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
  • Занятие 6. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
  • Занятие 7. Детское воровство: причины и профилактика.
  • Занятие 8. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
  • Занятие 9. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
  • Занятие 10. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением.
  • Занятие 11. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
  • Занятие 12. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
  • Занятие 13. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
  • Занятие 14. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
  • Занятие 15. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
  • Занятие 16. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 17. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 18. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
  • Занятие 19. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как направления специальной психологии.
• ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса
  • Занятие 1. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса.
  • Занятие 2. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования.
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
  • Занятие 5. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Занятие 6. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте требований ФГОС.
  • Занятие 7. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
  • Занятие 8. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
  • Занятие 9. Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
  • Занятие 10. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
  • Занятие 11. Инклюзивное образование: школа возможностей и возможности школы.
  • Занятие 12. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
  • Занятие 13. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 14. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации.
  • Занятие 15. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
  • Занятие 16. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательной организации.
• Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 1. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 2. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
  • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии.
  • Занятие 4. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
  • Занятие 5. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
  • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 7. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
  • Занятие 8. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
  • Занятие 9. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 10. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
  • Занятие 11. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
  • Занятие 12. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
  • Занятие 13. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
  • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи.
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха.
  • Занятие 16. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
  • Занятие 17. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
  • Занятие 18. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.
  • Занятие 19. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 20. Песочная терапия как средство сохранения и укрепления психического здоровья детей дошкольного возраста.
  • Занятие 21. Индивидуальное сопровождение ребенка с эмоционально-личностными проблемами развития.
  • Занятие 22. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО).
  • Занятие 23. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО.
  • Занятие 24. Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста.
  • Занятие 25. Музыкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений у детей.
  • Занятие 26. Метод сенсорной интеграции: оборудование, приемы, игры.
  • Занятие 27. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
  • Занятие 28. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Сообщество